數(shù)據(jù)的戰(zhàn)爭（上）

在教育領(lǐng)域，數(shù)據(jù)常常被視為一種風(fēng)險，而非機遇。

幾年前，在2000年5月2日午夜過后幾分鐘，美國政府終止了一項故意降低GPS信號質(zhì)量的政策，或者讓GPS信號“選擇性地”提供給除軍事用途以外的幾乎所有人。根據(jù)比爾·克林頓總統(tǒng)的一項政策決定，只要輕輕按一下開關(guān)，所有用戶的GPS精度就會從50-100米下降到20米甚至更高。創(chuàng)新開始了，商業(yè)開始了，就像任何使用Uber或谷歌地圖的人都知道的那樣，今天的GPS精確到幾米，是所有智能手機的一部分。

GPS的變化基本上與顆粒大小有關(guān)。隨著全球定位系統(tǒng)(GPS)的晶粒尺寸越來越小，全球定位系統(tǒng)(GPS)驅(qū)動的應(yīng)用的潛力也越來越大。無論是導(dǎo)航、安全還是僅僅為了方便，較小的晶粒尺寸使各種各樣的解決方案成為可能。

在克林頓的全球定位系統(tǒng)決定后不久，教育數(shù)據(jù)經(jīng)歷了自己的粒度變化。2001年的《不讓一個孩子掉隊法》包括資助各州升級其數(shù)據(jù)系統(tǒng)。在法律的所有影響中，這可能是影響最深遠的。自本世紀(jì)初以來，各州已經(jīng)改善了追蹤數(shù)據(jù)的數(shù)量和質(zhì)量。過去的辯論充其量是圍繞學(xué)校水平的結(jié)果展開的，現(xiàn)在可以用學(xué)生水平的數(shù)據(jù)進行辯論。對特許學(xué)校表現(xiàn)、教師有效性和各種干預(yù)措施的影響等課題的研究，現(xiàn)在都是通過與個別學(xué)生相關(guān)的數(shù)據(jù)和證據(jù)進行的。

然而，所有的研究(以及關(guān)于教育數(shù)據(jù)的爭論)都制造了一種無處不在的教育數(shù)據(jù)的假象。相反，在實踐中，教育和GPS的相似之處在某些關(guān)鍵方面出現(xiàn)了分歧。

首先，盡管終止選擇性數(shù)據(jù)獲取的決定存在爭議(克林頓的決定是在跨部門討論國家安全問題和其他問題之后做出的)，但一旦命令下達，新的數(shù)據(jù)就會以盡可能多的方式變得盡可能有用。企業(yè)、企業(yè)家和投資者之間存在競爭。但是并沒有一個有組織的努力來限制GPS或使時間倒退。2007年，當(dāng)美國總統(tǒng)喬治?w?布什(George W. Bush)通過改變衛(wèi)星采購政策，永久性地改變了這一政策時，人們幾乎沒有注意到這一點。

相比之下，在教育領(lǐng)域，相對于潛力而言，對市場的影響相對較小，而且仍在積極努力將數(shù)據(jù)精靈放回瓶子里。

 

數(shù)據(jù)的戰(zhàn)爭（下）

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