停學(xué)禁令會傷害孩子（上）

2013年，當(dāng)洛杉磯學(xué)校董事會以“故意挑釁”為由投票禁止停學(xué)時，董事會成員理查德·弗拉德維克(Richard Vladovic)表示，他支持把停學(xué)作為一項實驗，但如果它損害了學(xué)生的學(xué)習(xí)，他將是“第一個阻止停學(xué)的人”。結(jié)果是:實驗失敗了。這項禁令對學(xué)術(shù)造成了嚴重損害。如果董事會真的愿意做它要求學(xué)生去學(xué)習(xí)的事情，它就會廢除這項禁令。

波士頓大學(xué)(Boston University)一名博士生進行的一項首次研究表明，禁令對學(xué)生造成了直接的、因果關(guān)系上的傷害——在不得不最多地減少停學(xué)的學(xué)校里，這種傷害是最大的。直到最近，學(xué)術(shù)研究基本上都說:“停學(xué)多的學(xué)校在學(xué)術(shù)上不如停學(xué)少的學(xué)校?！痹诖嘶A(chǔ)上，活動人士認為，因此，減少停學(xué)肯定會提高學(xué)術(shù)成就。

這項研究揭穿了這種一廂情愿的邏輯。該報告比較了洛杉磯聯(lián)合學(xué)區(qū)中學(xué)在禁令實施前后的學(xué)業(yè)增長情況。在那些以前沒有因為故意違抗而被停學(xué)的學(xué)校里，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績略有提高。

但在有1-10次停學(xué)的學(xué)校，學(xué)業(yè)增長率下降了18%的標準偏差——基本上是學(xué)習(xí)時間的五分之一。在禁令頒布前被停學(xué)10多次的學(xué)校里，學(xué)生的學(xué)業(yè)增長率直線下降了30%，這就相當(dāng)于告訴孩子們:“春假過后不要再來上學(xué)了。”

當(dāng)把洛杉磯的學(xué)校和全州的學(xué)校進行比較時，這個驚人的發(fā)現(xiàn)是成立的。沒有停學(xué)的學(xué)校也沒有什么區(qū)別。但在那些有停學(xué)記錄的學(xué)校里，洛杉磯的增長直線下降，在那些沒有停學(xué)記錄的學(xué)校里保持穩(wěn)定。

兩年后，奧克蘭實施了類似的禁令。結(jié)果看起來更糟。在實施的第一年，奧克蘭的學(xué)術(shù)增長落后于該州44%的標準偏差，這一效應(yīng)相當(dāng)于告訴孩子們:“寒假過后不要再回學(xué)校了?！?/p>

也許比學(xué)業(yè)損失更糟糕的是:當(dāng)停學(xué)被禁止時，孩子們最終會覺得在學(xué)校不安全。作為紐約曼哈頓學(xué)院(Manhattan Institute)的研究員，我去年發(fā)表了一份報告，顯示根據(jù)學(xué)生對學(xué)校氣候調(diào)查的反饋，紐約的學(xué)校變得越來越暴力。我檢查了學(xué)生們對同樣問題的回答，在學(xué)科轉(zhuǎn)移的前一年和后一年，設(shè)置了5%的差異作為判斷事情是否發(fā)生變化的門檻。據(jù)學(xué)生說，在443所中學(xué)和高中，暴力事件增加，144所減少。

停學(xué)禁令會傷害孩子（下）

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