關(guān)系的力量（上）

關(guān)于如何最好地教授小學(xué)生的兩項(xiàng)研究——一項(xiàng)是關(guān)于“群排”的流行趨勢(shì)，另一項(xiàng)是關(guān)于遠(yuǎn)不那么普遍的“循環(huán)”實(shí)踐——乍一看似乎完全不相干，除了它們都用了“雙o”這個(gè)詞。“排兵布陣”指的是讓老師專攻某一特定科目，如數(shù)學(xué)或英語(yǔ)，而年輕學(xué)生每節(jié)課都要換老師。循環(huán)是一個(gè)術(shù)語(yǔ)，指孩子們將同一個(gè)老師連續(xù)教了兩年。他們不會(huì)為每個(gè)科目更換老師，也不會(huì)每年更換。

一位經(jīng)濟(jì)學(xué)家發(fā)現(xiàn)，“排隊(duì)”可能會(huì)傷害孩子，另外兩位經(jīng)濟(jì)學(xué)家發(fā)現(xiàn)，“循環(huán)”是非常有益的。其中一個(gè)不起作用而另一個(gè)起作用的原因可能是相關(guān)的。

“這些研究很重要，因?yàn)樗鼈兏嬖V我們師生關(guān)系很重要，”加州大學(xué)洛杉磯分校(University of California, Los Angeles)教育學(xué)教授蒂龍?霍華德(Tyrone Howard)說(shuō)。我認(rèn)為學(xué)校在很多方面都是本末倒置。他們所做的就是直接進(jìn)入學(xué)術(shù)領(lǐng)域，真正忽略或最小化人際關(guān)系的重要性。

不到十年前，小學(xué)校長(zhǎng)開始督促他們的老師專攻不同的科目，尤其是從三年級(jí)開始，部分原因是標(biāo)準(zhǔn)化考試的高分壓力。他們的理論是，最好的數(shù)學(xué)老師能夠接觸到更多的學(xué)生，而且專業(yè)化可以幫助每個(gè)人學(xué)得更多。

哈佛大學(xué)(Harvard University)的羅蘭?弗賴爾(Roland Fryer)打算在一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證這一點(diǎn)。這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)發(fā)表在2018年6月的《美國(guó)經(jīng)濟(jì)評(píng)論》(American Economic Review)上。弗賴爾說(shuō)服休斯頓學(xué)區(qū)隨機(jī)分配23所小學(xué)，從2013年秋天到2015年春天，在兩年的時(shí)間里采用專業(yè)教學(xué)。從一年級(jí)到五年級(jí)，每位老師教的課程都較少，可能只是閱讀或閱讀和社會(huì)研究，但負(fù)責(zé)的學(xué)生更多。有時(shí)學(xué)生們會(huì)搬家。其他時(shí)候，老師輪換，學(xué)生原地不動(dòng)。

 

 

關(guān)系的力量（中）