大學(xué)的招生人員分享關(guān)于優(yōu)秀申請論文的信息

大學(xué)申請論文允許學(xué)生直接與學(xué)校官員對話。

多年來，招生辦的工作人員一直在閱讀那些讓他們哭笑不得的申請材料。雖然有些論文題目可能做得過頭了，但正確的題目將取決于學(xué)生。

《美國新聞與世界報(bào)道》采訪了一些排名前15名的國立大學(xué)和國立文理學(xué)院的招生官員，請他們分享一些獨(dú)特的大學(xué)論文的例子，這些論文比其他論文更突出。

阿比蓋爾·康耶斯，威廉姆斯學(xué)院招生顧問，全國第一文科學(xué)院

聯(lián)系:康耶斯去年讀到的一篇精彩文章是關(guān)于語言的。申請人想在威廉姆斯大學(xué)學(xué)習(xí)語言和神經(jīng)科學(xué)。他在論文中談到，他是如何通過與患癡呆癥的祖母分享故事而發(fā)展出對語言的熱愛的。為了了解她的病情，他加入了一個(gè)神經(jīng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室。

他想繼續(xù)研究大腦是如何處理語言的，并可能更深入地了解癡呆癥。

康耶斯說，在申請過程中，學(xué)生生活的所有這些元素都被分散了，但他真的能夠把所有的經(jīng)歷聯(lián)系在一起，讓招生委員會(huì)知道他真正關(guān)心的是什么。

約翰霍普金斯大學(xué)第10名國立大學(xué)本科招生主任Ellen Kim說

不要試圖猜測招生人員想聽的是什么:Kim read的一篇著名的入學(xué)論文描述了學(xué)生的角色——申請者可以在Hopkins的網(wǎng)站上閱讀完整的樣本。應(yīng)聘者描述了他為什么接受這份工作，以及他在每一天開學(xué)的那幾分鐘里所做的努力。

雖然看早間新聞沒什么值得注意的，但它讓學(xué)校官員對他的個(gè)性有了更多的了解。金姆感覺到了應(yīng)聘者在興奮時(shí)的反應(yīng)，以及他在社區(qū)中的身份。

米德爾伯里學(xué)院(Middlebury College)招生辦公室高級助理主任普勞德(Sam Prouty)并列第四名

對自己誠實(shí):普勞德說，有些大學(xué)論文真的很有趣。他在去年讀了一篇關(guān)于一個(gè)學(xué)生收集Pez分配器的文章——這個(gè)學(xué)生甚至有存儲(chǔ)單元來收集。每當(dāng)這位學(xué)生展現(xiàn)出這種激情時(shí)，這篇文章就會(huì)以一種滑稽的方式呈現(xiàn)出人們奇怪的反應(yīng)。引起普魯?shù)僮⒁獾牟粌H是文章的內(nèi)容，還有學(xué)生寫這門課的方式。

“在這個(gè)過程中，我們不想看到你和其他人一樣的證據(jù)。這是相反的。我們想知道你的怪癖和你的個(gè)性特征。“如果你很搞笑，你就應(yīng)該搞笑，如果你不搞笑，你可能不應(yīng)該去嘗試，但如果你有故事要講，那就告訴我們那個(gè)故事。”

加州理工學(xué)院(California Institute of Technology)招生和財(cái)務(wù)援助執(zhí)行主任加里德?惠特尼(Jarrid Whitney)并列第12名

相關(guān):加州理工學(xué)院的申請者應(yīng)該展示他們對數(shù)學(xué)和科學(xué)的熱情，而這不一定要通過有組織的學(xué)校活動(dòng)。它可以是在車庫里修修補(bǔ)補(bǔ)，也可以是制造電腦。

惠特尼讀了很多關(guān)于小時(shí)候?qū)犯叻e木的熱愛是如何促使應(yīng)聘者渴望成為一名工程師的。雖然為一篇文章選擇一個(gè)像這樣的常見主題是可行的，但這很棘手。樂高最好的文章是那些將體驗(yàn)與更近期更相關(guān)的東西聯(lián)系起來的文章。

斯沃斯莫爾學(xué)院(Swarthmore College)招生主任J.T. Duck并列第四

展示你將成為什么樣的學(xué)生:鴨子最近讀了一篇文章，作者自稱是“兄弟”，一個(gè)超級陽剛的“男人的男人”。應(yīng)聘者說他每天都要去學(xué)校，并和朋友們“討論”一下。但放學(xué)后，他會(huì)回家，登錄多人在線視頻游戲，和朋友們虛擬地談?wù)撘恍┐嗳醯脑掝}，比如被拒絕約會(huì)。

“這個(gè)年輕人寫過他和他的‘兄弟’朋友玩電子游戲，但我從中得到的是他如何與他人建立聯(lián)系，”Duck說。

李·科芬(Lee Coffin)，她是達(dá)特茅斯學(xué)院(Dartmouth College)招生和財(cái)政援助主任，排名第11位

不要想得太多:在科芬面前的一篇大學(xué)論文中，一名申請者描述了他在戲劇舞臺幕后的角色:布景工作人員、舞臺經(jīng)理，以及讓奇跡發(fā)生的人。這篇文章清楚地描述了他在學(xué)校里扮演的角色，以及申請人想學(xué)習(xí)戲劇的原因。

Coffin說，有時(shí)申請者會(huì)尋找一個(gè)“令人驚嘆”的因素。他們可能會(huì)試圖創(chuàng)作出完美的作品，并以一篇沒有任何補(bǔ)充的文章結(jié)束。