父母比屏幕聰明

當(dāng)我們的國(guó)家對(duì)表現(xiàn)不佳的學(xué)校和學(xué)生的技能缺乏信心的時(shí)候，花費(fèi)在技術(shù)上的錢卻沒(méi)有停止過(guò)——也沒(méi)有強(qiáng)有力的證據(jù)表明技術(shù)可以與一位有靈感的老師的影響相媲美。但事實(shí)可能會(huì)證明，我們完全錯(cuò)怪了這棵樹(shù):我們能最大限度地激勵(lì)學(xué)習(xí)的地方可能就在家里。

首先，讓我們算一下。在一年的8760個(gè)小時(shí)中，從幼兒園到12年級(jí)的教育只占用孩子1200到1400個(gè)小時(shí)的時(shí)間。即使你抽出時(shí)間睡覺(jué)，孩子們?cè)谛Ｍ獾男阎鴷r(shí)間仍然是在校內(nèi)的三倍。對(duì)于學(xué)校質(zhì)量的激烈爭(zhēng)論，正是那些非學(xué)校時(shí)間提供了大量的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

那么，問(wèn)題是這些時(shí)間是如何度過(guò)的。在平板電腦、筆記本電腦和手機(jī)幾乎無(wú)處不在的情況下，用無(wú)數(shù)的應(yīng)用程序和視頻吸引孩子很容易，如果內(nèi)容是學(xué)術(shù)性的，孩子們就會(huì)學(xué)習(xí)。但至少對(duì)我們最年輕的一代來(lái)說(shuō)，科學(xué)可能會(huì)有不同的看法。

華盛頓大學(xué)(University of Washington)的I-LABS進(jìn)行了一項(xiàng)研究，探索屏幕與人類互動(dòng)相比的影響。他們教9個(gè)月大的嬰兒漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言，一些嬰兒向現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)，另一些則觀看同樣老師教的同樣課程的視頻。幾個(gè)月后，接受現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的嬰兒在雙語(yǔ)能力上領(lǐng)先幾個(gè)月。同樣的詞語(yǔ)，同樣的面孔，同樣的內(nèi)容——但結(jié)果完全不同。

I-LABS首席研究員帕特?庫(kù)爾(Pat Kuhl)稱這種做法為“大腦構(gòu)建”，而奠定基礎(chǔ)的緊迫性無(wú)論怎么強(qiáng)調(diào)都不過(guò)分。斯坦福大學(xué)(Stanford)的另一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，預(yù)測(cè)孩子14歲時(shí)數(shù)學(xué)能力的最佳指標(biāo)不是他們的考試成績(jī)、記憶力、注意力持續(xù)時(shí)間或成績(jī)。這是孩子8歲時(shí)的大腦結(jié)構(gòu)。六年后，三年級(jí)學(xué)生的核磁共振掃描顯示，他們大腦中計(jì)數(shù)和空間區(qū)域之間的聯(lián)系比其他孩子要多。

這一發(fā)人深省的發(fā)現(xiàn)發(fā)出了一個(gè)合理的警告:兒童早期是建立學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的最佳機(jī)會(huì)。此外，父母在這方面起著關(guān)鍵和積極的作用。大量的研究已經(jīng)揭示了讀書給孩子們的力量，和他們一起數(shù)數(shù)，玩豐富的玩具，談?wù)撍械氖虑椤２贿^(guò)，盡管學(xué)術(shù)應(yīng)用無(wú)法取代面對(duì)面交流，但它們可以成為有價(jià)值的補(bǔ)充。

“就寢數(shù)學(xué)”是一個(gè)非盈利組織，旨在幫助孩子們接受并擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)。這是一個(gè)簡(jiǎn)單的前提，建立在家庭每天晚上的日常生活的基礎(chǔ)上:給孩子們讀一個(gè)睡前故事，然后跟著一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。畢竟，為什么不把“數(shù)學(xué)為娛樂(lè)”和“閱讀為娛樂(lè)”放在一起呢?

芝加哥大學(xué)(University of Chicago)對(duì)近600名兒童進(jìn)行了研究，以了解就寢時(shí)間的數(shù)學(xué)計(jì)劃是否對(duì)兒童的數(shù)學(xué)能力產(chǎn)生影響。他們發(fā)現(xiàn)，那些使用睡前數(shù)學(xué)應(yīng)用程序的人，甚至偶爾在一個(gè)學(xué)年里比對(duì)照組多獲得三個(gè)月的數(shù)學(xué)技能。

關(guān)鍵是應(yīng)用的交互性——不是孩子和屏幕之間，而是孩子和父母之間。任何一個(gè)數(shù)學(xué)應(yīng)用都可以宣稱2+2制造4，或運(yùn)動(dòng)彩色藝術(shù)或聲音效果。不過(guò)，雖然大多數(shù)應(yīng)用程序都讓孩子獨(dú)自工作，但父母?jìng)冞€是會(huì)和孩子一起做睡前數(shù)學(xué)應(yīng)用程序。孩子們不再玩游戲，然后在他們的答案上得到正確或錯(cuò)誤的分?jǐn)?shù)，他們可以和父母討論數(shù)學(xué)，產(chǎn)生了對(duì)數(shù)學(xué)和數(shù)字流暢性的熱愛(ài)。

問(wèn)題是:這需要父母的時(shí)間，而這是一種稀缺資源。但每一次親子相聚都是一次交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。技術(shù)是一種很好的工具，但我們不能讓內(nèi)容創(chuàng)造者誘使疲憊的年輕父母認(rèn)為屏幕比他們更擅長(zhǎng)教學(xué)。