研究表示包容性環境是縮小STEM教育差距的關鍵（下）
讓我們接著研究表示包容性環境是縮小STEM教育差距的關鍵（上）來討論到底哪些才是重要因素。
據切爾揚說，流行文化笑話和教室裝飾對誰對一門課程感興趣有影響。研究表明，高中教室里要么裝飾著《星際迷航》的海報和電子游戲，要么根本就沒有裝飾，女生對這門課的興趣比男生小。當藝術和自然的海報取代了研究中所謂的“極客”裝飾時，女生的興趣只與男生匹配，但男生的興趣并沒有受到課堂環境的負面影響。
Cheryan和她的團隊還讓計算機科學專業的學生以一種老套的“書呆子”的方式展示自己，穿著“I code故我在”的t恤，引用一個科學電視節目，然后再穿便裝，引用“The Office”。女孩們在與非刻板的編碼器的互動中對計算機科學表現出了更多的興趣。
這并不是說所有的女孩都討厭“極客文化”，也不是說所有的男孩都喜歡它。研究發現，平衡傳統的男性和女性的裝飾和參考僅僅有助于縮小性別之間的差距，并促進一個更包容的環境。
“并不是每個男人和每個女人都能認同這種刻板印象，”Cheryan說。并不是說刻板印象不好;更多的女性認為，‘這不是我的問題，也不反映我的價值觀和興趣。’”
Welson-Rossman說，技術課程的實際作業也需要改變，以更好地適應女孩的興趣。女孩更喜歡學習技術來解決現實世界的問題，而不是更一般的、基于理論的技術學習。
TechGirlz有免費的講習班，旨在拓寬女孩對科技的看法。研討會的指導員完成了中學女生的動手項目，并向她們展示了如何將技術應用到幾乎每一個職業。威爾森-羅斯曼說，每次會議結束后，約80%的與會者說，他們更愿意從事科技行業。
“我們如何讓他們對開始感興趣?我們如何保持這種興趣?”Welson-Rossman說。“我們相信，如果我們一直以學校里的方式來展示，那就不是他們想要的學習方式。”我們想在這些中學女生身上點燃對科技的熱愛。
在華盛頓大學(University of Washington)，計算機科學系(computer science department)在過去10年里一直在努力創造一個更加包容性別的環境，并見證了獲得計算機科學學位的女性人數的增加。2013年，29%的學位授予女性——幾乎是全國平均水平的兩倍。
造成計算機科學、工程和物理方面性別差距的其他因素包括:初中和高中女生的早期經驗不足、缺乏榜樣以及男女之間的自我效能差異。
“我真正想做的不是說我們需要把‘龍與地下城’的男孩踢出去，或者讓他們做得更糟，”Cheryan說。“我們需要拓寬這個領域的形象，讓它更容易被人接受，告訴他們你可以這樣做，或者你可以對藝術或其他東西感興趣。”
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