美國大學(xué)錄取新標(biāo)準(zhǔn)傳遞三大信號：用力過猛，反而與名校失之交臂？
美國大學(xué)究竟喜歡什么樣的孩子？這些年常聽說：
“某同學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化成績高、課外活動獎項多，卻被Top 30拒掉……”
“某同學(xué)考試成績中上，卻被Top 20錄取……”
以前大家覺得有好的標(biāo)準(zhǔn)化考試成績 + 豐富的課外活動 + 幾個獎項 + 很牛的推薦信，總歸能夠摸到夢校的門。但現(xiàn)在，隨著中國申請者直線增多，這個邏輯似乎不夠用了。
那么，究竟該如何分配精力，把時間用在最適合自己，又能幫助大學(xué)申請的方向上面？今天我們專門請來美國獨立教育顧問協(xié)會(IECA)全球委員會副會長、哈佛大學(xué)教育學(xué)碩士、亞裔校友會理事，NACAC美國招生官委員會培訓(xùn)導(dǎo)師Marina Lee來解讀“美國新形勢下的大學(xué)申請”。
Marina從事教育輔導(dǎo)15年，指導(dǎo)的孩子近50%被常青藤和頂尖文理學(xué)院錄取，近80%進入前30名的大學(xué)，70%以上進入前20名的美高。
Marina 作為一名亞裔，深刻體會到亞裔新移民在美國升學(xué)面臨的挑戰(zhàn)，所以她一直致力于研究如何通過更科學(xué)的教育規(guī)劃，幫助移民孩子和國際學(xué)生實現(xiàn)人生夢想，并因此獲得克林頓總統(tǒng)頒發(fā)的 National Youth Award 獎?wù)隆?/p>
常常有家長在聽完各種升學(xué)案例之后，變得更加焦慮：為什么那么優(yōu)秀的孩子被拒絕了？美國學(xué)校究竟在找什么樣的學(xué)生？
我們不妨從大學(xué)錄取新的風(fēng)向標(biāo)說起。
2016年1月，哈佛大學(xué)教育學(xué)院發(fā)布了一份關(guān)于美國大學(xué)本科錄取新趨勢的報告，叫《Turning The Tide》（扭轉(zhuǎn)浪潮）。這份報告一出來，就獲得包括哈佛、耶魯、普林斯頓、哥倫比亞大學(xué)在內(nèi)的80所美國名校的認(rèn)可，成為近幾年美國大學(xué)錄取的“風(fēng)向標(biāo)”。
這份報告里面有一個核心的宗旨：大學(xué)招生辦應(yīng)該通過錄取標(biāo)準(zhǔn)，促進申請者關(guān)心他人和公共利益。
聽上去非常宏大！但仔細分析近年的錄取，你會發(fā)現(xiàn)這句話傳遞了三個真實的“錄取風(fēng)向標(biāo)”：重視學(xué)生的道德倫理參與、重視社群參與度、減少冗余的成就。
該如何理解呢？我們逐一來看：
很多父母的誤區(qū)在于，一提到大學(xué)申請，馬上想到曬孩子獲得的各類獎項，取得的各種成就，包括學(xué)術(shù)活動、學(xué)生會主席、發(fā)明專利等等。這些并非不好，但所有成就的背后，美國大學(xué)真正看重的是“人”——
人的創(chuàng)造性、人的學(xué)習(xí)能力，以及特別重要的：人性。新標(biāo)準(zhǔn)格外強調(diào)人的成就背后的道德倫理，希望通過這樣的改革，讓學(xué)生不僅僅只關(guān)注在做“大事”上，而在道德人倫和家庭社區(qū)方面做多層次的貢獻，小到消除家庭和同學(xué)間的矛盾，大到減少社會中存在的歧視和偏見。
于是在申請文書里面，美國大學(xué)更想了解你每一天的真實狀態(tài)是怎樣的，你如何與身邊的人相處？發(fā)現(xiàn)了什么問題？如何解決問題？
例如密歇根大學(xué)就在文書中要求學(xué)生描述自己的成長環(huán)境，以及學(xué)生在其中的位置。而家庭和社區(qū)是塑造我們?nèi)烁褡钪饕膱鏊唬沧钅荏w現(xiàn)我們是否“眼里有他人”，是否能與他人相處融洽，讓周圍的小社會環(huán)境變得更好。
在開學(xué)的前一天，他作為一個新生，卻風(fēng)塵仆仆的為同學(xué)們訂餐，多次打電話說服麥當(dāng)勞接線員為送餐范圍之外的學(xué)校服務(wù)。
看到同學(xué)們剛來時彼此陌生，對新環(huán)境缺乏安全感，他想到通過一起吃飯這樣最樸實而溫暖的方法，把大家聚集起來。也正因如此，同學(xué)們打開了話匣子，大家在食物的香氣中成功的“破了冰”，熟絡(luò)了起來。
一件再普通不過的事情，成為陌生同學(xué)們創(chuàng)建溫暖社群的起點，也讓他獲得了信任，日后又組織了深夜食堂、為藝術(shù)節(jié)設(shè)計紀(jì)念衫、為學(xué)校植樹等等活動，讓身邊的小社群更加緊密和有趣。
H愛好藝術(shù)，通過創(chuàng)作一系列藝術(shù)作品，并邀請母親加入創(chuàng)作，自學(xué)藝術(shù)療愈，幫助媽媽轉(zhuǎn)移了注意力，重新發(fā)現(xiàn)生活中新的美好。
她不僅在文書中談到對家庭經(jīng)歷的反思，同時也對女性健康表達出關(guān)注、理解和推動。她還創(chuàng)建了自己的網(wǎng)站，向更多人分享她對于藝術(shù)的理解和對女性社會地位的詮釋。
H同學(xué)對于女性情感表達的一系列藝術(shù)探索
這些案例無疑都從身邊人出發(fā)，先心懷小家，再心懷天下。假如孩子的成長環(huán)境中，父母過于包辦，只關(guān)注孩子的成績，從不引導(dǎo)孩子參與家庭和社區(qū)事務(wù)，啟發(fā)他們“眼里有別人”，即使他們獲得很多獎項，卻因為對教育的理解本末倒置（成績大于人），很難在申請時打動招生官。
一說到社群參與，很多家長會想到要花錢出國做公益，最好獲得公益機構(gòu)提供的獎狀或推薦信。實際上，真的需要這樣么？
我們不妨看看新標(biāo)準(zhǔn)下，美國頂尖大學(xué)的招生官如何衡量“有價值的課外活動”？它需要滿足三大原則：
第一，持續(xù)性，以小見大原則。首先，活動并不是越多越好，許多成功的申請者并非以數(shù)量取勝，而是在自己真正感興趣的活動上投注了持之以恒的熱情。持續(xù)性，是美國大學(xué)看重的一大標(biāo)準(zhǔn)。
其次，“有意義”的活動并不意味著一定要去非洲、去農(nóng)村做志愿者、做調(diào)研。為了拿一張證書，花高價飛出國做公益，更是本末倒置。學(xué)生們完全可以將關(guān)注點放在自己的學(xué)校和居住的社區(qū)，憑借自己和周圍人的力量，發(fā)現(xiàn)身邊的問題，并作出改善。
她帶動了很多來自不同文化背景的學(xué)生：印度，墨西哥，中國，南非，以色列等等加入她的社團，成立文化沙龍，分享各自的文化，舉辦多元文化節(jié)，讓學(xué)校的氛圍變得更加包容、多元，充滿活力，也讓更多的同學(xué)開始意識到尊重他國文化、做自己文化使者的重要性。
她在古琴演奏上持之以恒的投入，以及小小年齡在跨文化交流上的貢獻，使得她最終被邀請到著名的TED進行古琴演奏，并在聯(lián)合國紐約總部上，為來自世界各地的觀眾進行古琴表演，傳播自己的文化。最后成功錄取到包括多倫多大學(xué)，西北大學(xué)等多所北美頂尖院校。
A同學(xué)和妹妹在TED的演奏
第二，挑戰(zhàn)與合作原則。挑戰(zhàn)無處不在，并不僅僅在非洲等地區(qū)，同時也存在于你的家庭和學(xué)校當(dāng)中。美國大學(xué)很看重學(xué)生是否勇于發(fā)現(xiàn)問題，不抱怨，承擔(dān)挑戰(zhàn)，并積極領(lǐng)導(dǎo)和解決問題。
在這個過程中，學(xué)生們與他人合作，啟發(fā)他人關(guān)注并協(xié)作的能力，都是很打動美國學(xué)校的。
很多中國學(xué)生的誤區(qū)在一，認(rèn)為自己的力量太小，沒法解決社區(qū)存在的問題；或者認(rèn)為自己的長處主要是一個人努力奮斗、寫論文、寫書、發(fā)明專利……忽略了與人合作。
實際上，身邊社群存在的問題不一定都是很大、很復(fù)雜的，你完全可以做自己力所能及的事，通過與他人配合，各自發(fā)揮所長，帶來積極的改變和影響。這一步，只要勇敢邁出去了，不僅會收獲美國大學(xué)的關(guān)注，也會收獲跟考滿分一樣的成就感。
因為熱愛而聚集在一起的女生們勢如破竹，不僅在各種機器人大賽上斬獲獎牌，更在獲獎后，意識到女性工程師可以為行業(yè)帶來的積極影響，以及當(dāng)前女性工程師在行業(yè)中遭受的不公平待遇。
隨后，Y同學(xué)在學(xué)校發(fā)起了“女性工程師說”的系列沙龍活動，邀請身邊出色的女性工程師走進學(xué)校為學(xué)生們分享他們的心路歷程，尤其是鼓勵喜歡工科的女生們追逐夢想，打破社會偏見。Y的領(lǐng)導(dǎo)力和改變的魄力，成功打動了哈佛大學(xué)。
第三，多元化原則。有的家長以為，孩子到了美國就一定要融入當(dāng)?shù)匚幕俑袊嗽谝黄穑踔寥环艞壸约旱奈幕嶋H上，中國學(xué)生本身貢獻的差異化，對于美國的多元社會是一筆巨大的財富，關(guān)鍵是如何將自身的文化，與國際化的語境接軌，引發(fā)思考和行動。
COGITA學(xué)生參與環(huán)球研學(xué)項目
深入學(xué)習(xí)各國文化及社會問題（泰國，南非）
他拍攝了一系列探討“種族優(yōu)越性”的紀(jì)錄片，記錄了校園中不同文化種族背景學(xué)生的生活，以及他們之間和諧與沖突的瞬間，希望借此提高大家對于跨文化跨種族交流，以及種族平等的重視。這段經(jīng)歷也讓學(xué)校看到他對于多元化社會的思考，以及促進社會公平的責(zé)任感。
在《Turning The Tide》里面，頂尖名校希望為不同經(jīng)濟條件出身的學(xué)生，營造一個公平競爭的環(huán)境，因此他們反對冗余的成就和成績。體現(xiàn)在具體操作上，高校招生有四點趨勢：
1.
更加注重活動的質(zhì)量，而不是數(shù)量
在上文中我們也提到了，許多家長和同學(xué)會一味地追求活動的數(shù)量，但是實際上，在招生官的眼中，質(zhì)量的重要性遠遠高于數(shù)量，在某一方面持續(xù)不斷的投入遠遠大于數(shù)個淺嘗輒止的活動的疊加。
2.
大學(xué)不希望學(xué)生對于AP/IB課程過分關(guān)注
許多家長認(rèn)為，孩子的AP課程選得越多越好，SAT subject等考試越多越好。但上文提到的學(xué)生都沒有太多的AP課程，甚至完全沒有，反而取得了很好的申請成果。
3.
減少過分輔導(dǎo)和成績比拼
許多學(xué)生為了取得較高的標(biāo)準(zhǔn)化考試成績，會將精力過度花費在多次參加考試，也就是我們所謂的“刷分”上。然而，學(xué)校不太愿意接受只在意學(xué)術(shù)成績而忽略了其他的學(xué)生，因為如果學(xué)生把大部分的時間花在了考試、學(xué)術(shù)活動上，也就意味著做社群貢獻的時間減少了。
4.
不提倡學(xué)生只看排名選校
有些學(xué)生面試會說，我選擇你們，因為這里是美國最好的學(xué)校。
但實際上，學(xué)校希望聽到孩子們對于學(xué)校和自我的思考，選擇真正適合自己，而不是排名最高的學(xué)校。
文理學(xué)院 V.S.綜合性大學(xué)
例如，文理學(xué)院和綜合性大學(xué)有截然不同的特點。相比綜合性大學(xué)，文理學(xué)院通常奉行通識教育，培養(yǎng)學(xué)生廣泛地接觸學(xué)習(xí)各學(xué)科知識；規(guī)模小而精，導(dǎo)師和學(xué)生之間關(guān)系緊密，授課方式傾向于討論而非講授。
而綜合性大學(xué)由于學(xué)生多，課堂上更多的是講授而非討論，教授和學(xué)生之間交流的機會相對較少；但另一方面，綜合性大學(xué)提供了更多的校內(nèi)外活動、學(xué)生組織、招聘活動，以及更廣的校友網(wǎng)絡(luò)。
只有在充分的思考基礎(chǔ)上，才會真正打動學(xué)校，認(rèn)為你們之間是合拍的，而孩子們也會在那里度過更快樂、美好的四年。
以上就是關(guān)于【美國大學(xué)錄取新標(biāo)準(zhǔn)傳遞三大信號：用力過猛，反而與名校失之交臂？】的解答，如需了解學(xué)校/賽事/課程動態(tài)，可至翰林教育官網(wǎng)獲取更多信息。
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