國際學校學生托福也很難？！怎么辦？

目錄

1. 托福到底難在哪兒？

2. 我們該如何面對托福？

3. 我們該做什么？怎么做？國際學校學生，區別于公立學校學生，一般指擁有外籍身份，在全英文授課環境中學習國際學校課程（例如IB、A-LEVEL等課程）的學生。通常大家會認為國際學校學生，既然接受的是全英文的教育，在學校里學習各類英文課程，那么他們考托福一定沒有問題，甚至不需要老師的過多指導或是機構的過多參與。

但是在實際情況中，我們發現國際學校學生的托福之旅也不是一帆風順。要給出適合的解決方案，我們首先來分析國際學校學生托福難的原因。

托福到底難在哪兒？

首先，我們總結一下托福作為一門標準化考試的三大特點：

1. 嚴格的評分標準，幾乎不存在容錯率。

2. 考試時間長。一般情況下持續4小時（9：00-12：55）；有加試情況下持續4.5小時-5小時左右。

3. 總體題量大，對做題速率有一定的要求。以閱讀為例，閱讀持續時間1小時-1小時40分鐘，每20分鐘需要閱讀一篇750-850詞的文章并完成14道題目。

對于崇尚素質教育的國際學校學員而言，學員本身對考試的概念較弱——首先，對待考試的態度較不嚴謹。有學員反饋，在國際學校會出現考試沒做完老師讓帶回家做的情況；此外，學校考試一般都不會給出具體的分數評分，學員對于“努力學習—提高分數”的意識相較于公立學校稍弱；最后，學員對考試結果的不重視。國際學校比較常見的學生之間的風氣都是推崇“cool kids”, 而不是考試成績好，認真學習舉手回答問題的“乖孩子”。

因此，對于國際學校的學員，學托福時所面對的第一大難題應該是：“如何以正確心態應對標化考試？”我們該如何面對托福？

以往，國際學校學員在準備標準化考試（托福）時經常出現以下幾個問題：

1. 動機不足，學習態度懈怠；

2. 在無監督的情況下，難以自覺按質按量完成課后練習，導致學習效果打折；

3. 不愿意按照老師教授的特定步驟解題，難以內化解題技巧；

4. 盲目相信現有的英文水平，不愿意背單詞/做作業。

我們根據對國際學校學員的教學經驗，給出以下幾個解決方案：

1. 完整清晰合理的留學規劃尋找合適的留學機構，趁早為孩子規劃出一份適合的留學規劃。到底是八升九還是九升九適合孩子的家庭情況？留學需要準備哪些重要材料？到底是選美高還是美本？

2. 輔助孩子進行選校，樹立目標，激勵孩子。選校至關重要，需要輔助孩子參加summer school，從各方面評估學校最終選擇心儀的學校，咨詢該學校入學的標準要求（美國前30的頂尖高中一般要求托福110+，ssat2300+）。之后就可以率先開始學習標化考試，標化考試是必須跨過的門檻，并且有助于幫助學生養成好的學習習慣，培養主動學習的能力。

3. 配合語培機構，關心并監督孩子的學習進度。在選擇了適合的語培機構之后，需要經常關心孩子的學習情況，切忌覺得選擇了合適的語培機構孩子就一定能出到理想分。語培機構需要為孩子提供科學的課程規劃、認真負責的老師和輔助監督的督導體系。而作為家長而言，需要參考學生每天的每日反饋，根據老師的評語和孩子作業正確的百分比跟蹤孩子真實的學習軌跡。適時的鼓勵孩子或是“敲打”孩子也不可或缺。

4. 不要急于求成，不要并線進行。一般家長的目標都是前30，但是比較容易出現急于求成的問題，希望孩子在短期內實現110分的目標，給孩子會帶來很大的壓力，甚至會對于標化學習產生挫敗感。因此一定要合理規劃，不要急于求成。此外，國際學校學生一般有較多的課外活動，不論是騎馬、游泳、滑冰等運動還是從小學起的芭蕾、鋼琴和畫畫等藝術，對于家長而言需要和學生配合機構一起梳理孩子當前最需要的是什么,合理安排孩子時間，對于不必要的活動先暫且擱置，切忌本末倒置。我們該做什么？怎么做？在分析了學習托福難的性格和學習特點原因之后，我們需要進一步關注學生在標準化考試中英語方面的短板和針對學生的常見短板如何進行培訓。

常見的英語短板有哪些？

1. 單詞：對日常生活較多使用的單詞貯藏量大，但是對于抽象詞匯，尤其是名詞較為陌生；

2. 句子：缺乏語法知識，依靠語感理解句子意思，但對于句式復雜的句子容易出現理解偏差的問題。（許多國際學校學生不了解什么是run-on sentence，無法理解句子錯在哪，比如：Leo is a smart student, he likes English a lot.）；

3. 邏輯關系：對邏輯關系理解不到位，對于邏輯關系的句子理解馬馬虎虎，主要是由于中文語文存在短板；

4. 思維方式：過度推理，對于細節題普遍存在根據自己思維過度推理文章信息的特點，不按照文章細節信息解題；

5. 文章結構：不擅于關注文章的主題和下面段落的層次，甚至有學生去考試了卻說不出三篇文章的題目；

6. 解題技巧：缺乏解題技巧，通常利用速讀做題；

7. 背景知識：國際學校課程較為雜亂，沒有規范的課程大綱，因此學生對于許多背景知識，尤其人文類中歷史類背景知識缺乏。

方隅在教學過程中如何克服這些英語短板？

1. 抓住學生注意力，我們在教學過程中全部采用問答式教學法，保證學員上課過程中理解全部的知識點；

2. 提高學生興趣，針對學生特點對于背景知識進行補充；

3. 課后跟蹤：跟進作業，督導單詞，檢查學生復習筆記，保證學生的學習進度；

4. 強調考試重要性，引導學生學會自己進行時間管理，養成歸納總結改進的習慣，做到自律與卓越；

5. 教授學生聽懂課程上的技巧，并教會學生內化技巧，把知識變成自己的，授人以魚不如授人以漁。寫在最后國際學校學生身份特殊，有著不同于公立學校學生的特點。首先，需要家長在孩子留學的過程中積極參與，幫助孩子做好心理準備，選擇適合自己孩子的學校和語培機構，并督促孩子學習；其次，需要語培機構專業科學的輔導，針對孩子特點，幫助學生提升短板，盡快戰勝托福；最后，需要學生的主動積極學習，在學習托福的過程中，學會自我主動學習，掌握時間管理規劃的能力。