我們有時(shí)去看“頂層教育”，不是受消費(fèi)主義影響，而是想要看看頂層教育究竟倡導(dǎo)的是什么，讓我們?cè)诼耦^攀登名校之峰的同時(shí)，看看平原與大海。

今天，我們就來(lái)看看傳說(shuō)中的世界上最貴的“瑞士教育”是什么樣的。

瑞士領(lǐng)館瑞士教育協(xié)會(huì)的創(chuàng)始人柯瑞華先生在這個(gè)層面上有著最為完整精確的解釋：

全球視野與責(zé)任感

注：瑞士教育協(xié)會(huì)由瑞士最頂尖的寄宿學(xué)校校董成員組成，以獨(dú)立平臺(tái)的身份直接管理所有學(xué)校。

（蘿實(shí)學(xué)院）

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瑞士私立寄宿學(xué)校很貴，地球人都知道。但到底有多貴，其實(shí)還蠻難想象的。對(duì)比來(lái)看看：

美國(guó)是低齡留學(xué)主流目的國(guó)之一，筆者有個(gè)朋友的孩子在美國(guó)讀初中，每年花費(fèi)在30萬(wàn)左右（含住宿生活費(fèi)）；而排名TOP10的頂尖寄宿美高，沒(méi)有一所的學(xué)費(fèi)低于35萬(wàn)。

英高則更貴，拿頂尖級(jí)別的伊頓公學(xué)為例，一年學(xué)費(fèi)在50萬(wàn)人民幣左右，因?yàn)榧乃拗?，生活上花費(fèi)其實(shí)可以忽略。

那瑞士學(xué)校呢？

英國(guó)《獨(dú)立報(bào)》早年做過(guò)一個(gè)高峰對(duì)比，說(shuō)瑞士最高級(jí)的私立寄宿學(xué)校蘿實(shí)學(xué)院，一年學(xué)費(fèi)是伊頓公學(xué)的2倍，每年學(xué)費(fèi)合計(jì)在100萬(wàn)人民幣以上。

早在2007年時(shí)，《福布斯》曾做過(guò)一個(gè)歐洲最貴寄宿學(xué)校的榜，前十名只有一所其他國(guó)家學(xué)校，就是英國(guó)伊頓公學(xué)，還是忝列榜尾，排在第十名上，前面9所學(xué)校，都是瑞士私校。

（建在阿爾卑斯山上的艾格隆學(xué)校）

在阿爾卑斯上體育課在佛羅倫薩上藝術(shù)課

世界最貴學(xué)校，錢都用在了哪兒呢？

比如蘿實(shí)學(xué)院有世界最好的私人滑雪場(chǎng)，有向所有學(xué)生開(kāi)放的馬術(shù)中心，以及一艘38英尺長(zhǎng)的游艇。而在其他一些學(xué)校，課外活動(dòng)里甚至有直升飛機(jī)跳傘項(xiàng)目。

而最貴的學(xué)校都上什么課呢？

瑞士位于歐洲中心，地處阿爾卑斯山山腳，整個(gè)國(guó)家都在雪峰、冰川與湖泊的包圍之中。朱自清曾在其《歐游雜記》中寫道：

瑞士的很多私立學(xué)校占據(jù)地勢(shì)之優(yōu)，直接建在阿爾卑斯山上，比如在開(kāi)頭《福布斯》榜單中排名第三的艾格隆學(xué)校，校園建在海拔2000米的地方，還專門有一座圓穹頂?shù)奶煳呐_(tái)，學(xué)生晚上就可以觀星，上天文課。

▲艾格隆學(xué)校的天文臺(tái)

而說(shuō)到戶外課程種類的豐富，大約沒(méi)有一個(gè)國(guó)家可以和瑞士媲美：滑雪是每所私立學(xué)校的必修課，另外還有山中拉練、冰湖中的賽艇運(yùn)動(dòng)、爬山、攀巖等等，不下幾十種戶外體育類活動(dòng)。

特別值得一提的是戶外拉練這項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生要自己背著沉重的裝備，一次走10公里，一學(xué)期最少要進(jìn)行3次這樣的集體拉練，從小學(xué)到高中都要參加這樣的戶外運(yùn)動(dòng)。

項(xiàng)目比較枯燥，但對(duì)孩子的意志力卻是極好的培養(yǎng)，讓他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中學(xué)會(huì)堅(jiān)忍，增強(qiáng)他們抗挫折、抗壓力的能力，并且拉練是一種團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)，這樣也教孩子從小建立對(duì)他人的責(zé)任感和集體之心。

瑞士寄宿學(xué)校的學(xué)術(shù)課程時(shí)間下午3點(diǎn)結(jié)束，之后的時(shí)間幾乎都是課外活動(dòng)時(shí)間。很多時(shí)候，地理老師都會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校附近的山林溪流邊，認(rèn)識(shí)奇珍異草，測(cè)量溪水的pH值，分析土壤的各種成分等；攝影和建筑工作坊的同學(xué)也將跟隨帶隊(duì)老師，去往巴黎、巴塞羅那、佛羅倫薩耳濡目染流動(dòng)的建筑盛宴。

狹隘的教育是把課本當(dāng)全世界，開(kāi)闊的教育是把全世界當(dāng)課本。學(xué)校之外的大千世界，才是他們真正的課堂。

貴=貴族教育？NO。

瑞士私立寄宿學(xué)校貴且壕，就讀學(xué)生有“王位”可繼承的概率，也居于世界之冠。學(xué)生中不僅有歐洲王室公主、王子，還有那種一手締造商業(yè)王國(guó)的各大企業(yè)家子女，以及來(lái)自各國(guó)政要、學(xué)術(shù)精英家庭的孩子。

“如果用一個(gè)詞形容瑞士私立學(xué)校教育，那么一定是：創(chuàng)新教育和責(zé)任感”?？氯鹑A先生這樣解釋他心目中的瑞士私立學(xué)校教育。

“瑞士從來(lái)都是一個(gè)資源很少的國(guó)家，但它向全世界貢獻(xiàn)了最聰明的頭腦?！笨氯鹑A說(shuō)。

有這樣一組數(shù)據(jù)形容瑞士作為“人才庫(kù)”的存在方式：瑞士人口八百萬(wàn)，是上海人口的三分之一，卻出了25個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)得主。今天的瑞士，也是全球智能制造中心之一。

▲愛(ài)因斯坦就是蘇黎世人，畢業(yè)于蘇黎世聯(lián)邦理工學(xué)院

柯瑞華展示了一本瑞士教育協(xié)會(huì)所有成員學(xué)校的名錄，在名錄的扉頁(yè)上，寫著瑞士教育家皮亞杰的一句話：

皮亞杰批評(píng)那種“引導(dǎo)孩子成為他所處社會(huì)中的典型成人一樣的人”的教育，想想這有多么超前，即使在今天，我們有多少教育，目標(biāo)還是要將孩子培養(yǎng)成一個(gè)社會(huì)的典型成人。

“我們的教育更關(guān)注學(xué)生的軟實(shí)力。很多硬學(xué)術(shù)方面的事，電腦將做得比人更好，教育要關(guān)注人的獨(dú)特之處?！笨氯鹑A說(shuō)。

現(xiàn)在瑞士私校的學(xué)生，還是來(lái)自商界精英家庭居多，比如保時(shí)捷創(chuàng)始人、瑞銀集團(tuán)主席，孩子都在瑞士私校就讀。中國(guó)選擇瑞士私校的家庭，多數(shù)也是這樣的家庭。他們將孩子送進(jìn)瑞士私校，并非想將孩子培養(yǎng)成屬于舊世代的貴族，而是未來(lái)企業(yè)家或科技領(lǐng)域領(lǐng)軍人物。

而培養(yǎng)這樣的學(xué)生，柯瑞華認(rèn)為責(zé)任感是尤為重要的，學(xué)生要學(xué)會(huì)為自己的行為負(fù)責(zé)，并且有意愿帶著自己身處的共同體向好的方向發(fā)展，而不是站在一個(gè)平臺(tái)上一味尋求自我實(shí)現(xiàn)。

“更國(guó)際化”

“瑞士私校到底和美國(guó)私校、英國(guó)公學(xué)有何本質(zhì)差異？”

“我們更國(guó)際化?！?/p>

“現(xiàn)在全世界都有IB學(xué)校，在IB發(fā)源地瑞士讀IB學(xué)校，有何不同？”

“我們更國(guó)際化?！?/p>

國(guó)際化，可能是瑞士私校自己最為稱道的一個(gè)品質(zhì)，讓我從這樣一組數(shù)字看起：

沒(méi)有任何一國(guó)學(xué)生在學(xué)校里是絕對(duì)多數(shù)，一所有幾百名學(xué)生的學(xué)校，常常覆蓋60多個(gè)生源國(guó)家。

“我們希望學(xué)生把自己獨(dú)特的文化背景和文化根源帶到瑞士，而不是學(xué)校把學(xué)生變成小小瑞士人。但無(wú)論是去英國(guó)，還是去美國(guó)、加拿大，本國(guó)文化被同化這一點(diǎn)都不可避免?！?/p>

學(xué)生從瑞士學(xué)校畢業(yè)，往往是流利說(shuō)著3、4國(guó)語(yǔ)言，在世界各地都有朋友。

柯瑞華自己就是從瑞士私立學(xué)校畢業(yè)的，他回憶寄宿生活，談及自己作為“本地人”如何被他國(guó)文化的影響：我的兩位室友分別來(lái)自日本與突尼斯，而我來(lái)自阿爾卑斯山深處的一個(gè)小村莊。突尼斯同學(xué)每天要在一塊小地毯上祈禱5次，日本同學(xué)用筷子吃細(xì)長(zhǎng)的面條，在此之前，我只見(jiàn)過(guò)意大利面。

在經(jīng)歷一些生活習(xí)慣的磨合后，柯瑞華可以和日本同學(xué)分享面條，還受邀去突尼斯過(guò)夏天?！拔覀儾粩嘟邮鼙舜瞬煌⒆龀鐾讌f(xié)，這種關(guān)系的磨合，就像……夫妻一樣。到現(xiàn)在我們還是很好的朋友?！笨氯鹑A笑著說(shuō)。

沒(méi)有人是校園里的多數(shù)派，也沒(méi)有人是校園里的少數(shù)派，這在瑞士校園形成一種獨(dú)特文化，每個(gè)人都是平等的，每個(gè)人都是學(xué)校的主人，一種共同體意識(shí)與觀念更容易建立起來(lái)，正如瑞士這個(gè)國(guó)家的國(guó)民文化。

同樣的，這種世界共同體的視野與責(zé)任感，才是IB課程的精髓，也是柯瑞華所說(shuō)IB課程更國(guó)際化的地方。隨著IB課程越來(lái)越受歡迎，美國(guó)有IB學(xué)校，中國(guó)也有IB學(xué)校，在學(xué)科教法上，所有IB學(xué)校都是一樣的，但在世界觀建設(shè)能做到什么程度，才是IB課程真正價(jià)值所在。