怎么寫留學(xué)申請(qǐng)文書？

Category: 申請(qǐng)求職 Date: 2018年7月13日下午7:13

文書像風(fēng)、像雨，可以在申請(qǐng)中成就一個(gè)人，也可以在其過(guò)程中讓人倍感繁重乏味。說(shuō)起文書之前，我們首先要了解寫文書的原則是什么，作用是什么。

總結(jié)出來(lái)有兩點(diǎn)：

（1）成績(jī)能說(shuō)明的不寫；

（2）別人能寫得出來(lái)的不寫。

拋開一切技巧，從戰(zhàn)略上來(lái)說(shuō)文書很重要的一個(gè)特點(diǎn)是：它不僅要體現(xiàn)全面的你要多元性，也要體現(xiàn)整合性。既要全面地展現(xiàn)一個(gè)立體的你，也要做到“叢中有序”。切切不可以讓你的申請(qǐng)材料看上去給人的感覺(jué)是散亂，這樣非但不容易讓別人了解你，也會(huì)讓招生官看材料時(shí)會(huì)覺(jué)得失去重點(diǎn)。

你的文書、其他申請(qǐng)材料，可以描寫完全不同的事物，但是最后都必須歸結(jié)到你身上。你作為一個(gè)人，你的特質(zhì)是最需要被強(qiáng)調(diào)的。

文書中想要體現(xiàn)的實(shí)是你作為一個(gè)人的核心，它是非常有連貫性的。這也就是說(shuō)我們的高中和大學(xué)之間是有聯(lián)系的，招生官希望從我們的文書中看到這個(gè)聯(lián)系。比如你在高中做了一些什么事，你有什么非常珍視的活動(dòng)還希望在大學(xué)繼續(xù)，等等。

我們經(jīng)常會(huì)講到的一些大學(xué)想看到的，比如problem-solving或者領(lǐng)導(dǎo)力，如果有可以寫的很好，沒(méi)有也不建議假大空。所謂的假大空，是你想傳遞的信息和你能夠去支撐它的經(jīng)歷不匹配，銜接不當(dāng)，就是假大空。

寫文書是在裁衣服，首先你得把布織出來(lái)，你才知道如何去裁剪。所以，不要害怕思維天馬行空，在思考文書的這段時(shí)間你怎么天馬行空地去想都可以。只要是覺(jué)得能聊出東西的，都可以把它記錄下來(lái)。

規(guī)劃活動(dòng)以及“去織這一匹布”可以是很早之前，可以從高一時(shí)就開始，甚至可以更早。我們過(guò)去的每一個(gè)經(jīng)歷，都是在織著一批將來(lái)可供我們裁剪的布。文書中是沒(méi)有缺點(diǎn)的，缺點(diǎn)也可以成為亮點(diǎn)。每一條彎路都是可以寫的故事，就看你如何去寫。這點(diǎn)我個(gè)人認(rèn)為對(duì)我?guī)椭浅４蟆?/p>

寫文書有特別重要的三個(gè)“不”：

一、不用力過(guò)猛；

二、不阿諛?lè)畛校?/p>

三、不能失真。

用力過(guò)猛，是指牽強(qiáng)地去賦予一件事超出它可以提煉的意義，也就是假大空。

阿諛?lè)畛校侵敢欢ㄒ桃獾厝ビ懞么髮W(xué)。很多時(shí)候人們忽略一點(diǎn)，文書是寫給大學(xué)看的，但是大學(xué)想看到的并不是你如何去迎合他們，而是一個(gè)真正的你是什么樣的。

不失真，則是說(shuō)我們寫的一定要是我們自己。文書的意在展現(xiàn)真實(shí)的自己，我們可以加強(qiáng)我們的強(qiáng)項(xiàng)，或者表達(dá)更立體多面的我們。

但歸根到底，我們一定不能夠虛構(gòu)，或者寫那些自己其實(shí)并不想寫的東西。即使有人告訴你可以去包裝，那樣包裝出來(lái)的一定不是最好的你。

文筆起到的作用則是裝飾文章的一個(gè)亮點(diǎn)，但它并不是最核心的骨架。它像是骨架上填的那些血肉，確實(shí)可以加分，但并非其靈魂。

我們希望文書有血有肉的同時(shí)我們也必須知道它想傳遞的最終目的是什么？這要求我們先定下架構(gòu)，再讓它鮮活起來(lái)，才會(huì)有一篇出彩的文書。

在文書的創(chuàng)作過(guò)程中，文書老師必然也起到了不小的引導(dǎo)作用。在選擇簽約顧問(wèn)之初，就要更多的考慮：顧問(wèn)老師是不是在整體交流過(guò)程當(dāng)中和你有契合度，以及是否可以持續(xù)給你靈感。孩子和顧問(wèn)的交流溝通相當(dāng)重要。

如果一個(gè)顧問(wèn)老師和你每周交流時(shí)間都只有1次或者2次，每次半個(gè)小時(shí)或者1個(gè)小時(shí)，這是非常不合理的。思維的碰撞是實(shí)時(shí)的，即使顧問(wèn)老師真的很忙，思維火花產(chǎn)生的過(guò)程也是時(shí)時(shí)刻刻都在進(jìn)行。所以，交流的頻率不能太低。

一個(gè)好的顧問(wèn)必然高效。可能學(xué)生和老師談文章時(shí)會(huì)時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)，但是事先頭腦風(fēng)暴做好一定是事半功倍。交流頻率是一個(gè)參考，但不是一個(gè)量化的標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)文書老師的工作一定是在線下依然會(huì)幫學(xué)生思考主線和改文章。線下，顧問(wèn)進(jìn)行的對(duì)于主線的思考和對(duì)于文章的修改也占了大量比重。這是一個(gè)長(zhǎng)線過(guò)程。

眾多大牛顧問(wèn)老師的眼光和給出的建議常常驚人的相似，盡管大家都是獨(dú)立的，經(jīng)驗(yàn)之老道可見(jiàn)一斑。好的老師最大的幫助就是從瑣碎中建立起一個(gè)主線。

寫文書、提煉升華，一定不能生拉硬拽。升華必須要有一定的基礎(chǔ)，必須首先站在地上，有這個(gè)基礎(chǔ)才能繼續(xù)往更高的地方攀升。

素材不管別人如何建議，首先還是要自己對(duì)自己的經(jīng)歷有確切的認(rèn)知，以及明確的思路。

寫作過(guò)程中，遇到最大的障礙就是想寫的太多，而字?jǐn)?shù)有一定的限制。這個(gè)時(shí)候，改文書的過(guò)程中，做減法是很重要的。不要試圖在一篇文書中寫太多太復(fù)雜的點(diǎn)，一定要有很強(qiáng)的針對(duì)性。比如，主文書想表達(dá)的和輔助文書表達(dá)的可以相輔相成，但是不盡相同。

但同一篇文書中，不要試圖把2、3個(gè)主線合在一起，這樣才會(huì)形成更加有力的文書。

我們常說(shuō)文字是外殼，思想才是靈魂。外殼好頂多能達(dá)到中規(guī)中矩，靈魂站得高才能有共鳴。如何才能做到這樣？

回答是：多看書！使勁看！多讀書，讀雜書。

讀書，是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。暴露在一個(gè)很多元化的環(huán)境里，要反復(fù)思考，一遍一遍的，自然會(huì)有思想相對(duì)成熟的時(shí)候，有能力和他們一起探討，在探討中又產(chǎn)生新的碰撞。

這里談到思想的漸進(jìn)，正是文書的一個(gè)寫照。文書的寫作是對(duì)高中四年精華的一個(gè)提煉，也是對(duì)一個(gè)青少年前17、18年的思想的一次展露。它的積累，絕不在一朝一夕之間。

提筆容易，落筆難。你寫幾篇就好了。開始寫時(shí)覺(jué)得無(wú)從下手、千頭萬(wàn)緒好難，寫了幾篇，上手了摸到門道了就好了。

問(wèn)題是，這摸門道，有的人是申請(qǐng)快提交時(shí)才摸出門道啊！

文書一定是慢慢磨合出來(lái)的。沒(méi)個(gè)十幾稿，誰(shuí)也不能輕易談成品。

Good vs. Bad

怎樣才算一篇好文書？

想象你拿著自己的文書走進(jìn)一個(gè)房間，發(fā)現(xiàn)地板上散落著各種各樣五花八門的文書。它們和你手上的文書都沒(méi)有名字。你的文書掉落在地，與它們混為一體。這時(shí)有人將其撿起，通過(guò)文字依然可以一眼認(rèn)出這是你的文書、只有你寫得出這樣的成品。

—— 這，就是一篇好文書。