真實案例告訴你：什么樣的課外活動能敲開美國名校大門？
簡單來說，意味著8-12年級的孩子如果按照這七大指標，提前進行有針對性的科學規劃，他們將有更大機會進入美國一流大學。
眾所周知，要想進入美國頂尖大學，除了一張證明學術能力的優異成績單，還要有豐富的課外活動經歷。隨著留學人數不斷上漲，拿高分的學生越來越多，要想在學術能力上拉開差距是越來越難了。這種情況下，擁有優質課外活動經歷的學生勢必更有機會脫穎而出。但我看到，不少中國學生參加了各式各樣活動，有些多到申請資料里都寫不下，但結果卻并不盡如人意，到底是哪里出了問題？
中國家長不了解美國大學是如何評估課外活動的，于是盲目追求活動數量，但招生官真正看重的是活動質量——學生個人的社會影響力。在過往的3篇文章，我跟大家講過，社會影響力是美國的核心價值觀，能為社區、國家甚至世界做出貢獻的學生，往往能讓頂尖大學另眼相看。所以，課外活動不在多，而在于能體現出學生的社會影響力。
招生官會通過活動規模、精力投入、活動成果及受眾廣度等指標來看一個活動的質量。同時在活動經歷中，希望能看到一個學生明確的興趣方向，不同活動之間能有相關性并取得一定成就。所以，8-9年級，家長應引導孩子去探索自身興趣，到了10-12年級，就圍繞興趣有針對性選擇活動，從而逐步提升學生個人的社會影響力。想回顧更多詳細的規劃建議，查看上面的規劃文章合集即可。
這周會以兩個學生為例，幫助大家了解，到底一份怎樣的課外活動檔案能助力大學申請。A同學是一個老師父母眼中的乖孩子，父母同為醫生。這孩子自幼成績優異，喜歡足球和網游。B同學性格內向，媽媽在房地產公司上班，爸爸是企業高管。第一次見時我覺得這個孩子很普通，但接觸之后發現孩子很有自己的想法。下面是他們申請時的基本情況：
從表格中可看出，在標化考試成績上，學生A明顯高于學生B，但最終A只考到全美排名42的加州大學圣地亞哥分校，但B卻拿到了華盛頓大學（排名18）和Cooper Union（建筑學專業全美排名前5）2所學校的Offer。
學生B的成績并不拔尖，但成功申請到了美國名校，究其根本，在于學生B有招生官更偏愛的課外活動檔案，這一點很大程度上彌補了她標化成績的不足。
才能敲開美國名校大門？
不少家長對美國教育有誤解，認為美國提倡素質教育，喜歡“十八般武藝”的學生，所以高中的課外活動越豐富越好，這個觀點其實是完全錯誤的，活動在精不在多。上述兩位學生的活動經歷其實都不多，但很明顯，招生官更加青睞學生B。下面詳細分析學生B身上有哪些值得參考的地方。
1）擁有一項熱愛并持續多年的愛好——游泳。B同學幼時非常怕水，但爸爸逼著她去克服恐懼，一段適應期后，她終于成功地學會了游泳，并一直堅持，最后成為了游泳校隊成員。雖然從規模、成果和影響受眾上說，作為校隊成員，這3個指標上都并不突出，但堅持了10幾年，能看到學生的持續熱愛與付出，這種品質是讓人印象深刻的。
2）在感興趣的學術領域內主動做過相關活動并取得成就——建筑設計。B同學一直很明確自己想選擇的專業，從9年級開始，先后參加了市級的模型比賽并獲獎，跟隨深圳設計學院的一位教授完成相關學術研究項目，以及在房地產公司設計部實習。最后還提交了一份建筑設計的作品集。無論是活動規模，投入的精力，獲得的成就還是影響的受眾，表現都很突出，招生官能看出學生在建筑設計方面的濃厚興趣，以及在這個專業上的潛力。
而反觀A同學，整個高中階段的活動只有足球和模聯（模擬聯合國學生活動）。他的足球只是踢了2-3年，這個活動的時長和成就都不及B同學。而模聯，是中國學生課外活動里很常見的活動，在A同學的申請中并沒有起到很大作用。所以提醒一點，不要盲從別人的選擇，在參加一個活動前要先搞清楚對于自己的意義和作用。否則，很可能既幫不到申請，對自身能力的提升也有限，白白浪費了時間。
相比學生B，A同學最大弱勢更在于，意向專業是應用數學和計算機，卻沒有做過任何相關活動。招生官看到檔案，沒法知道這個學生是否真正喜歡這個專業，也不清楚學生在這個專業上的天賦如何。所以，就算有很高的標化成績，因難以判斷學生后續在專業上能否學有所成，招生官一般不會輕易錄取。
接觸到A同學時，他已經開始申請。這個時候，就算看出他單薄的課外活動背景，會不利于申請頂尖名校，但也沒時間進行彌補了。最終只是幫他做了文書修改，后來也意料之中地收到前30學校的拒絕。
而B同學找到我時，她才升高二，距離申請還有一年半的時間。當時她只有游泳和模型比賽兩個活動經歷，在跟她多次深入溝通后，我將她的活動從兩個方向進行規劃。
其一是體育相關活動，學生堅持游泳10多年，而且背后有爸爸帶著她克服恐懼的故事，這能成為申請中的亮點。所以，在申請時，除了把游泳填進活動經歷，她還將自己與游泳之間的故事寫成一篇小文書，讓招生官在故事中了解自己的心理成長歷程。
其二是學術相關活動，她想申請建筑設計專業，但當時只參加過模型比賽。所以我給了她三個建議，一是跟隨大學教授做研究項目，這樣的項目經歷能最直觀地展示她的學術能力。二是進入相關職場領域實習，提前體驗這個專業未來的職場環境。三是準備建筑設計的作品集。這四個活動緊緊圍繞著建筑設計方向，形式各異，兼顧學術和多方面綜合能力的提升。
通過規劃指導，招生官最后看到這樣的B同學：來自普高，校內成績很好。雖然標化成績一般，但自己到香港考AP。在建筑設計方面，擅長去挖掘自己感興趣領域的資源，不管是學術活動，實習，還是跟教授做研究項目，準備作品集，都彰顯出很強的學術潛力。
所以，雖然活動經歷不是特別多，但通過體育、學術兩類活動，讓這位學生的形象在招生官眼中立刻變得具象、立體起來，這也就是能讓招生官在快速瀏覽成千上萬份申請材料時，留下深刻印象的學生類型。
如果只是參加了一堆混亂的活動，通過材料招生官很難想象出背后的學生形象，時間又有限，那被錄取的機會就微乎其微了。
總之，課外活動這塊，提前規劃非常重要。規劃的核心，是讓學生提前進行自我探索，想清楚自己是誰，想成為誰，而為了成為這個人，需要如何一步步去達成最終目標。這個探索自我、認知自我、塑造自我的過程，不僅能幫助學生進入世界一流大學，也是他們今后在大學內，乃至未來人生里取得卓越成就的關鍵。
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