美國(guó)教育領(lǐng)先中國(guó)的分水嶺——美國(guó)高中

美國(guó)教育領(lǐng)先中國(guó)的分水嶺——美國(guó)高中

 

多數(shù)中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)美國(guó)教育都有一個(gè)較為模糊的概念，覺得美國(guó)孩子小學(xué)和初中階段一直都不如中國(guó)孩子，如數(shù)學(xué)成績(jī)不好、上課都是在玩、課堂紀(jì)律很差等等。然而許多科學(xué)家，包括一些著名的諾貝爾獎(jiǎng)得主都畢業(yè)于美國(guó)的頂尖院校，成功的銀行家、企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者更是多如牛毛、數(shù)不勝數(shù)。

所以多數(shù)中國(guó)家長(zhǎng)都覺得美國(guó)的大學(xué)教育太優(yōu)秀了，一窩蜂的讓孩子去美國(guó)讀大學(xué)、讀研究生、讀博士，孰不知一直被中國(guó)人忽略的美國(guó)高中，才是中美教育真正的分水嶺，是美國(guó)學(xué)生一飛沖天的強(qiáng)大助力跑道。

 

最近幾年因低齡留學(xué)的逐漸興起，明珠蒙塵的美國(guó)高中才逐漸走入中國(guó)人的視野。不同于中國(guó)的三年學(xué)制，美國(guó)高中一共四年，相當(dāng)于中國(guó)的初三、高一、高二和高三。

TBI國(guó)際教育集團(tuán)徐劍一老師對(duì)美國(guó)高中進(jìn)行了多年研究，系統(tǒng)全面地分析了美國(guó)高中的具體情況以及領(lǐng)先中國(guó)之處。從徐老師的研究?jī)?nèi)容上看，我們能夠從美國(guó)高中的學(xué)校概況、師資力量、課程結(jié)構(gòu)等方面對(duì)美國(guó)的高中做一個(gè)大致了解。

全美國(guó)大概有25000所高中，75%是公立高中，25%是私立高中。中國(guó)人對(duì)公立高中都能理解，但是對(duì)私立高中會(huì)因不了解而存有一些偏見。私立寄宿高中是由貴族寄宿學(xué)校發(fā)展而來的，美國(guó)上流社會(huì)的很多精英畢業(yè)于這些學(xué)校，如我們熟知的美國(guó)總統(tǒng)羅斯福，肯尼迪、布什等，學(xué)校大部分規(guī)模不大，只有300到600個(gè)學(xué)生，教學(xué)質(zhì)量很高，非常難進(jìn)。

 

美國(guó)高中的師資力量之強(qiáng)大，讓人嘆為觀止。以扎克伯格的母校Phillips Exeter Academy為例。這所學(xué)校的267位老師里，194位老師持有碩士學(xué)位，41位老師持有博士學(xué)位。其中，本科畢業(yè)于哈佛的老師10人、耶魯8人、普林斯頓3人，一共有31位老師在常春藤盟校接受本科教育。算上研究生經(jīng)歷，267位老師共取得了29個(gè)哈佛學(xué)位、13個(gè)耶魯學(xué)位、6個(gè)普林斯頓學(xué)位。這些老師不僅能為學(xué)生提供專業(yè)的學(xué)術(shù)指導(dǎo)，更能幫助學(xué)生看到未來發(fā)展的無限可能。

 

美國(guó)高中的課程設(shè)置跟大學(xué)很像，一般包括必修課程（以學(xué)科群為界定）、選修課程、計(jì)劃與項(xiàng)目、特殊課程（如大學(xué)先修AP課程、ESL課程和學(xué)校特色課程等）。課程一般按學(xué)科群劃分，很多學(xué)?？梢蚤_設(shè)十幾個(gè)學(xué)科群，三四百門課。走班學(xué)習(xí)制，每門課以學(xué)分制計(jì)算成績(jī)。

美國(guó)高中的課程體系強(qiáng)調(diào)共同基礎(chǔ)性和個(gè)性發(fā)展差異性的平衡，更側(cè)重個(gè)性發(fā)展，同時(shí)兼顧了學(xué)術(shù)發(fā)展和職業(yè)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)校特色、專業(yè)分化和課程多樣性。

不同于中國(guó)高中與大學(xué)的斷層教育，美國(guó)高中最突出的特點(diǎn)是與大學(xué)的“無縫銜接”。AP（及同類的IB，A-Level）實(shí)際上是一種介乎高中和大學(xué)之間的課程，很多高校通過舉辦夏校、學(xué)術(shù)活動(dòng)、學(xué)術(shù)項(xiàng)目等方式提前參與到人才培養(yǎng)和選拔中，社區(qū)學(xué)院（Community College）等為學(xué)生的學(xué)業(yè)及職業(yè)興趣提供了多種選擇。學(xué)生們可以選擇自己喜歡的課程學(xué)習(xí)并進(jìn)行深入研究。

美國(guó)的大公司也深度介入高中教育，如Intel, Google,Microsoft等。他們通過舉辦大賽、建立教育基金等方式影響高中教育，幫助高中生為中學(xué)后教育和職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。

正因?yàn)槊绹?guó)高中課程的豐富性，與大學(xué)課程的接軌，對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的高度重視，才得以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在這一階段的飛躍。這樣的教育環(huán)境才能誕生大學(xué)肄業(yè)，卻能駕馭世界頂級(jí)公司的巨頭，比如比爾蓋茨，扎克伯格等。