如上圖所示，從2010至2017年英國(guó)ALevel的成績(jī)數(shù)據(jù)來看，各成績(jī)段分布比例穩(wěn)定，年變化很小。2017年獲得A-A*成績(jī)的學(xué)生比例為26%，相比2016年增長(zhǎng)0.5%。如果學(xué)生想入讀牛劍，需要三科均滿足A-A*,概率約為1.76%。而2017年參加國(guó)內(nèi)高考的總?cè)藬?shù)是923.42萬，北清錄取總?cè)藬?shù)約為6000人，錄取比例約為0.065%。

除此之外，牛津的不同地區(qū)的錄取比例差距還是蠻大的，比如2016年，獲得offer的學(xué)生中，英國(guó)占79.7%，歐盟占7.0%，非歐盟國(guó)家整體占13.3%。顯而易見，如果真的想進(jìn)牛劍，高中最好去英國(guó)讀。

有一種關(guān)于人才培養(yǎng)的說法叫“認(rèn)知迭代模型”，也就是學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)見識(shí)、再到提高認(rèn)知。

其中，知識(shí)是最基礎(chǔ)的部分，也就是我們讀過的書，以及學(xué)到的知識(shí)，這部分很重要，但是不會(huì)讓孩子的教育產(chǎn)生巨大質(zhì)變差異。

見識(shí)的部分基本上是來自于閱歷、經(jīng)歷、游歷。孔子游歷14年創(chuàng)立儒家學(xué)說；柏拉圖游歷12年創(chuàng)立柏拉圖哲學(xué)和思想，愛因斯坦至少到訪過15個(gè)國(guó)家，提出了《相對(duì)論》。

以上兩點(diǎn)也應(yīng)了古人所說的“讀萬卷書，行萬里路”。如今，太多家長(zhǎng)在孩子中學(xué)期間就送學(xué)生讀書，除了升學(xué)部分，主要考慮的便是增長(zhǎng)孩子見識(shí)這部分。知識(shí)的積累、見識(shí)的增長(zhǎng)，二者綜合起來才能達(dá)到讓孩子在認(rèn)知上更上一層的目的。

除此之外，需要強(qiáng)調(diào)的是認(rèn)知的提高不是一步到位的事情，是需要時(shí)間、環(huán)境以及接觸到的人的循環(huán)影響，逐步迭代，逐步建立自己的認(rèn)知體系。這應(yīng)該是教育對(duì)于一個(gè)人而言，更應(yīng)該具備的影響。

談到課程這部分，不如說是教育方式的差別。就課堂教育而言，在英國(guó)的教育里似乎處處是課堂，比如說森林、花園、菜園、下著雪的操場(chǎng)、有著彩虹的雨后等等。比如認(rèn)識(shí)番茄的時(shí)候，老師會(huì)帶著孩子們到學(xué)校的小菜園，去觀察番茄樹的形態(tài)，它的根、莖、葉、果實(shí)，讓孩子更加立體的了解到這個(gè)植物，讓孩子“不止知其然，還要知其所以然”。

還有個(gè)有趣的現(xiàn)象，就是英國(guó)孩子在幼兒園期間就開始認(rèn)識(shí)錢幣，包括紙幣和硬幣，大概也源于英國(guó)教育往往是要孩子先接觸到事物的現(xiàn)象，慢慢長(zhǎng)大過程中再去接受事物的本質(zhì)，比如以錢幣衍生出來的小數(shù)、分?jǐn)?shù)，甚至到金融、財(cái)務(wù)，這也是為什么西方的金融相對(duì)發(fā)達(dá)的重要原因吧。

英國(guó)教育對(duì)孩子的基礎(chǔ)教育非常扎實(shí)，學(xué)術(shù)方面也相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)，著重培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力。

在語言學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢(shì)更是眾所周知，學(xué)習(xí)語言最重要的因素之一就是環(huán)境，一個(gè)純正的英文環(huán)境對(duì)于熟練掌握英語至關(guān)重要。

不過需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，孩子在出國(guó)前要具備一定的語言基礎(chǔ)，這樣既能盡快適應(yīng)日常生活，又能更快速地學(xué)習(xí)語言。

英國(guó)社會(huì)穩(wěn)定，安全性好。英國(guó)對(duì)槍械攻擊性武器的監(jiān)管嚴(yán)格，英國(guó)皇家警察也是每年持續(xù)的在降低犯罪率。據(jù)很多留學(xué)生反映，在英國(guó)遇到問題報(bào)警，基本上都能夠很快得到滿意的解決。

尤其是低齡這塊，基本選擇住校的學(xué)生都是全封閉式管理，選擇寄宿家庭的孩子絕大多數(shù)都會(huì)有校車接送，所以安全問題大可不必?fù)?dān)心。