那么閱讀與寫(xiě)作對(duì)于我們志在申請(qǐng)美國(guó)學(xué)校的學(xué)生究竟有哪些重要意義呢？今天我們就一起來(lái)談一談。

一、閱讀可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

很多家長(zhǎng)都會(huì)說(shuō)孩子不喜歡學(xué)習(xí)，其實(shí)這里面有一個(gè)很重要的原因就是在中國(guó)的教育體系下，大部分時(shí)候?qū)W習(xí)都是一件很功利的事情，比如以考級(jí)為目的的學(xué)琴、以考試為目的的英語(yǔ)培訓(xùn)。而往往就是因?yàn)樘^(guò)緊密地把英語(yǔ)教材試卷和英語(yǔ)學(xué)習(xí)聯(lián)結(jié)在一起，才導(dǎo)致一提起學(xué)英語(yǔ)，孩子就打不起精神。

孩子學(xué)英語(yǔ)，應(yīng)該多一份精神享受，少一份精神負(fù)擔(dān)，家長(zhǎng)一定要幫助孩子找到學(xué)習(xí)與情感的最佳平衡點(diǎn)。好的原版書(shū)，用生動(dòng)有趣的情節(jié)，鋪陳一個(gè)廣闊的思考空間。在原版書(shū)里，雖然沒(méi)有板著面孔的教訓(xùn)，但孩子卻能體會(huì)到思想對(duì)話(huà)的樂(lè)趣。孩子打開(kāi)一本書(shū)，心里就有了一份尚未定型的期待，一份對(duì)故事的期待。孩子只有在厚厚的原版書(shū)里，尋找到心聲的共鳴，才能真正愛(ài)上英語(yǔ)。

二、閱讀可以提高寫(xiě)作水平

孩子大量閱讀原版書(shū)，除了在無(wú)形中累積對(duì)英文的理解能力，更可以訓(xùn)練和培養(yǎng)寫(xiě)作能力。孩子讀原版書(shū)的時(shí)候，會(huì)覺(jué)得作者寫(xiě)得真好，簡(jiǎn)直寫(xiě)到自己的心坎里了，而作者筆下的英文，卻是孩子從來(lái)沒(méi)想過(guò)、沒(méi)見(jiàn)過(guò)的，正是通過(guò)閱讀，孩子才能認(rèn)識(shí)到，原來(lái)英文飽含各種各樣的表達(dá)方式，用以描繪、敘述、或是形容某種情緒和感受。

而這種寫(xiě)作水平的提高最直接的體現(xiàn)就是未來(lái)的申請(qǐng)文書(shū)。

哈佛大學(xué)高級(jí)招生官珍妮弗認(rèn)為，往年申請(qǐng)人在各方面都表現(xiàn)得非常優(yōu)秀，也許因?yàn)樗麄兪钦麄€(gè)國(guó)家最有天賦的一群人，他們天賦高，而且是非常好的寫(xiě)作者，也許他們?cè)趯W(xué)校就已經(jīng)得到了文書(shū)指導(dǎo)訓(xùn)練。比起文章寫(xiě)作的技巧，文章的內(nèi)容和體現(xiàn)的思考方式更加能使文書(shū)脫穎而出。

當(dāng)然每年能進(jìn)入哈佛的中國(guó)學(xué)生寥寥無(wú)幾，但是文書(shū)的重要性對(duì)任何學(xué)校都一樣，它是每一個(gè)申請(qǐng)者的門(mén)面。無(wú)論你自身有多優(yōu)秀，如果你不能在文書(shū)中很恰當(dāng)?shù)乇硎龀鰜?lái)，招生官又怎么能感受到呢？

這一點(diǎn)在我們易思樂(lè)寧輔導(dǎo)孩子文書(shū)的時(shí)候感悟頗深。很多是否優(yōu)秀的孩子，由于缺乏原版書(shū)籍的閱讀積淀以及寫(xiě)作技巧的培訓(xùn)，寫(xiě)出來(lái)的文章總是模棱兩可，沒(méi)法很好的把自己的思路表述清楚，這在申請(qǐng)中其實(shí)很吃虧。相信任何一個(gè)優(yōu)秀的孩子，如果因?yàn)槲臅?shū)的原因沒(méi)能進(jìn)入自己的夢(mèng)校，都會(huì)感到很遺憾吧！

三、閱讀不夠難以融入美國(guó)課堂

我們都知道，美國(guó)的課堂更加注重引導(dǎo)，倡導(dǎo)討論式的學(xué)習(xí)方式。每學(xué)期都會(huì)有大量作業(yè)需要通過(guò)小組討論完成，而這時(shí)候，很多中國(guó)學(xué)生便會(huì)處于被動(dòng)狀態(tài)，感到難以適應(yīng)。究其原因，主要有以下兩點(diǎn)：

① 語(yǔ)言障礙。這也是很多中國(guó)學(xué)生會(huì)碰到的問(wèn)題，在熱烈的討論中，你幾乎認(rèn)識(shí)對(duì)方說(shuō)出的每一個(gè)單詞，但當(dāng)他們合在一起的時(shí)候就不懂什么意思了。這就使得很多同學(xué)不得不在課前花費(fèi)大量時(shí)間來(lái)預(yù)習(xí)，因?yàn)槿绻麤](méi)有預(yù)習(xí)，面對(duì)不熟悉的話(huà)題，會(huì)聽(tīng)不懂大家討論的內(nèi)容，最后只能干坐在那里，無(wú)法參與進(jìn)去。

② 文化背景障礙。我們?cè)谄綍r(shí)的討論中會(huì)習(xí)慣舉一些名人名著的例子來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在美國(guó)也一樣。所以作為一個(gè)外鄉(xiāng)人，如果沒(méi)有大量的閱讀儲(chǔ)備，當(dāng)美國(guó)同學(xué)旁征博引的時(shí)候，你大概也只能一臉茫然了吧。

四、閱讀塑造孩子的生活品味

往大里說(shuō)，閱讀是每一個(gè)孩子的心靈需要，而這種需要，經(jīng)過(guò)教養(yǎng)與灌溉，漸漸沉淀為孩子的生活品味。

俄羅斯電影藝術(shù)家塔托夫斯基回憶自己的童年，提到母親在他很小的時(shí)候，就建議他閱讀托爾斯泰的名作《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》，母親提醒他注意托爾斯泰筆下流淌的精致文字。

母親的閱讀教養(yǎng)，給孩子帶來(lái)了什么？按照塔托夫斯基的話(huà)說(shuō)：“童年的時(shí)候，閱讀《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》的經(jīng)驗(yàn)，讓我再也讀不下去那些庸俗簡(jiǎn)陋的東西。長(zhǎng)大以后，《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》成為我藝術(shù)深度與品位的標(biāo)準(zhǔn)。”

每本書(shū)都自成一個(gè)世界。閱讀原版書(shū)，帶給孩子更寬廣的眼界，讓孩子具備發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)方的能力。如果一個(gè)人看不到遠(yuǎn)方的風(fēng)景，眼光僅僅局限于身邊的“一畝三分地”，就很容易陷入隨波逐流的庸碌與盲從。

與此同時(shí)，邏輯、理性、秩序、成熟的思維品性，來(lái)自大量閱讀的積淀。大量閱讀，是打開(kāi)人生格局的關(guān)鍵。我們期望孩子具備“人文心、科技腦、中華情、全球觀”，這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，起始于大量中英文書(shū)籍的閱讀。

學(xué)英語(yǔ)，就像人生，想擁有不一般的優(yōu)勢(shì)，就要有不一般的付出；想今后怎么收獲，現(xiàn)在就怎么播種?？梢赃@么說(shuō)，孩子持續(xù)積累的精細(xì)閱讀原版書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，就是留在孩子身上的種子。