適合學(xué)生：

TSA考試適用于牛津經(jīng)濟(jì)管理、政經(jīng)哲、社會(huì)科學(xué)和人文課程；TSA Section 1適用于劍橋土地經(jīng)濟(jì)學(xué)以及UCL國(guó)際社會(huì)與政治專業(yè)

劍橋需要TSA的專業(yè)：

Computer Science

Economics

Engineering

History

Human, Social, and Political Sciences

Land Economy

Natural Sciences (Physical and Biological)

Psychological and Behavioural Sciences

UCL需要TSA的專業(yè)

European Social and Political Studies

European Social and Political Studies: Dual Degree BA

牛津大需要TSA的專業(yè)

Economics and Management（經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理）

Experimental Psychology（實(shí)驗(yàn)心理學(xué)）

Geography（地理）

Human Sciences （人文科學(xué)）

Philosophy and Linguistics（哲學(xué)與語(yǔ)言學(xué)）

Philosophy, Politics and Economics (PPE)（傳說(shuō)中的PPE專業(yè)！哲學(xué)、政治與經(jīng)濟(jì)）

Psychology and Linguistics（心理學(xué)與語(yǔ)言學(xué)）

Psychology and Philosophy.（心理學(xué)與哲學(xué)）

萊斯（荷蘭）需要TSA的專業(yè)

International Bachelor of Science in Psychology(國(guó)際心理學(xué)學(xué)士)

學(xué)習(xí)總目標(biāo)：

1.第一階段全面訓(xùn)練，提升Critical Thinking和Problem Solving所需知識(shí)能力儲(chǔ)備
2.再模考、答疑、討論、改錯(cuò)中積累考試經(jīng)驗(yàn)，完成TSA的全面復(fù)習(xí)
3.第二階段在TSA作文上有所突破，學(xué)習(xí)在短時(shí)間、壓力大的考試中完成對(duì)考題分析、作文常規(guī)結(jié)構(gòu)、熟悉作文中論證的基本結(jié)構(gòu)和構(gòu)思方法

課程大綱

第一階段題型串講【8】節(jié)課
目標(biāo)：critical thinking 達(dá)到50%，problem solving 達(dá)到80%
階段學(xué)習(xí)目標(biāo)+內(nèi)容：Critical Thinking （文字類） & Problem Solving （數(shù)學(xué)類）
1.? 分題型講解文字推理和數(shù)字推理的相關(guān)題型，總結(jié)做題思路，提高快速、準(zhǔn)確獲取段落信息的能力，培養(yǎng)有效、精準(zhǔn)找出論點(diǎn)和論據(jù)的能力
2.? 針對(duì)文字推理部分（Critical Thinking），介紹常見的邏輯結(jié)構(gòu)（所包含的基本邏輯關(guān)系：Premises, Evidence, Logical reasoning, Underlying Assumption, Inference【使用Thinking Skills教材】
3.? 掌握Problem Solving 出題方式和答題技巧，培養(yǎng)靈活解題思維，高頻次接觸高頻考題
作業(yè)內(nèi)容形式+類型：真題訓(xùn)練， Seminar討論
階段性評(píng)測(cè)頻次+類型：選擇題部分兩次測(cè)試，兩篇限時(shí)作文
第二階段真題演練【8】節(jié)課
目標(biāo)：critical thinking 達(dá)到60%，problem solving 達(dá)到90%以上，盡量100%
階段學(xué)習(xí)目標(biāo)+內(nèi)容：Critical Thinking （文字類） & Problem Solving （數(shù)學(xué)類）
1.? 復(fù)習(xí)鞏固第一階段的課程重點(diǎn)
2.? 通過(guò)模考、平常練習(xí)、改錯(cuò)、討論等形式形成學(xué)生的 考試節(jié)奏，合理安排考試過(guò)程中的時(shí)間分配，有策略地答題
3.? 錯(cuò)題回顧，找到自己的薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性個(gè)性化加強(qiáng)
第三階段作文【4】節(jié)課
階段學(xué)習(xí)目標(biāo)+內(nèi)容：Argument-based Essay
1. TSA作文的基本范式和結(jié)構(gòu)
2.? 題目分析和快速提綱
3. 從碎片證據(jù)到串聯(lián)成論證
4.? 學(xué)術(shù)寫作技巧、語(yǔ)言的流暢和邏輯過(guò)渡
作業(yè)內(nèi)容形式+類型：提綱寫作練習(xí)，片段寫作練習(xí)，素材積累和寫作

備注：

1、共計(jì)：20節(jié)課，60 min/節(jié)課
2、選擇題部分，采取Seminar 的形式，課前布置任務(wù)，寫思路和解題方法，每周進(jìn)行小組討論。
3、作文部分包含分模塊寫作練習(xí)的批改。
4、在模考階段，整理錯(cuò)題，總結(jié)領(lǐng)會(huì)TSA考試特點(diǎn)和出題思路，在討論中提高認(rèn)識(shí)，思維碰撞，能夠最大化的提高Critical Thinking 和Problem Solving 兩個(gè)部分學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)習(xí)效果。

老師介紹:

Yvonne老師：

澳大利亞墨爾本大學(xué)教育學(xué)院中學(xué)教育碩士、澳大利亞悉尼大學(xué)文學(xué)士，6年海外留學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富的歷史學(xué)、人類學(xué)、以及考古學(xué)學(xué)科背景，澳大利亞National History Challenge國(guó)家歷史大賽州級(jí)評(píng)委。在墨爾本大學(xué)學(xué)習(xí)和教研期間獨(dú)立進(jìn)行了中澳歷史教科書對(duì)于歷史思維影響比較的項(xiàng)目研究，參與了澳大利亞國(guó)家博物館的UTS發(fā)掘項(xiàng)目。曾在墨爾本私立中學(xué)任教9-12年級(jí)人文地理、歷史和宗教道德，具有豐富的澳洲學(xué)習(xí)、生活、教育工作經(jīng)驗(yàn)。課堂教學(xué)過(guò)程中注重知識(shí)點(diǎn)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)從語(yǔ)言、課堂問(wèn)答等方式和途徑培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和思維深度。幫助學(xué)生通過(guò)青少年天才選拔的SCAT測(cè)試，成功進(jìn)入約翰霍普金斯大學(xué)夏校，牛劍TSA、LNAT導(dǎo)師。