樹德老師：扎根教學(xué)一線多年，我眼中的IB、AP國際課程
我眼中的IB、AP
以下內(nèi)容整理自
樹德國際部IB、AP教學(xué)負(fù)責(zé)人
于5月16日晚的分享發(fā)言
不知道家長們是否仔細(xì)考慮過這個問題，為什么要送孩子去留學(xué)？相信大多數(shù)家長的答案都是為了讓孩子接受更好的教育。那么，在未來的高中三年，孩子的終極目標(biāo)就是“名校Offer”嗎？
通過三年的學(xué)習(xí)生活，孩子真正應(yīng)該得到的是什么？這是Yokie姜老師昨晚分享的第一個部分：IB培養(yǎng)什么樣的人。
IB國際課程的目標(biāo)是培養(yǎng)具有國際意識及社會責(zé)任感的公民，他們將為開創(chuàng)更美好、更和平的世界貢獻(xiàn)力量。IB學(xué)子應(yīng)具備以下素養(yǎng)：勇于探究、敢于冒險、勤于思考、樂于反思、知識淵博、有原則性、思想開明、均衡發(fā)展、善于交流、關(guān)愛他人。
國際部給學(xué)生提供豐富的活動和鍛煉的機會，如，各種學(xué)生社團(tuán)鍛煉學(xué)生的組織領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通和團(tuán)隊協(xié)作能力；IB的EE拓展論文對學(xué)生學(xué)術(shù)能力、論文寫作能力和思維觀念的提升；各類公益活動培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感……當(dāng)孩子真正具備以上這些素養(yǎng)時，獲得名校offer，也不過是一件水到渠成的事。
IB的課程設(shè)置有何不同？
了解過IB的家長都知道，IB有六大學(xué)科組：語言A、語言B、數(shù)學(xué)與計算機科學(xué)、實驗科學(xué)、個人與社會學(xué)、藝術(shù)，學(xué)生將從中任選3門SL標(biāo)準(zhǔn)水平課程和3門HL高水平課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生擁有充分的選課自由度。
其次，IB還有三門核心課程：
①Theory of knowledge (TOK) 認(rèn)識論，培養(yǎng)批判思維、多角度的分析能力；
②Extended Essay（EE） 拓展論文，培養(yǎng)獨立調(diào)研、學(xué)術(shù)報告的能力?；
③Creativity, Activity, Service (CAS) 創(chuàng)新，活動與服務(wù)，培養(yǎng)服務(wù)社會、改變世界的能力。
一本課件用N年？
這是不可能的！
在IB教學(xué)中，從來不會出現(xiàn)一本課件用多年的情況，因為IB的教學(xué)大綱是不斷變化的。同時，老師通過引發(fā)學(xué)生探究、差異化教學(xué)、組織協(xié)同合作、有效評估等教學(xué)法，將IB理念落實并貫穿到課程中，從而讓學(xué)生通過課程提升他們的思考能力、交流能力、社交能力、自我管理能力和研究能力，擁有國際視野。
因此，作為一名IB老師，最大的感受就是需要不斷學(xué)習(xí)，成為一名終身學(xué)習(xí)者（Life-long Learner）。由此而帶給學(xué)生的體會則是：學(xué)生變得會思考了，他們總能表達(dá)出一些讓人耳目一新的看法和觀點，同時，他們也更加享受學(xué)習(xí)的過程。
勇敢接受學(xué)術(shù)挑戰(zhàn)
成為大學(xué)更青睞的人
眾所周知，AP（Advanced Placement Program）是大學(xué)先修課程，即在高中階段為愿意接受更大學(xué)術(shù)挑戰(zhàn)的高中生所開設(shè)的美國大學(xué)一年級課程，其涉及的科目均為大學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科。
在當(dāng)下，除了美國、加拿大之外，已有越來越多的英語國家開始接受學(xué)生通過AP成績直接申請本科。至今，60多個國家近3600所大學(xué)承認(rèn)AP學(xué)分。
AP的學(xué)術(shù)挑戰(zhàn)性是公認(rèn)的，在美國，也只有學(xué)有余力的學(xué)生才會選擇挑戰(zhàn)AP課程，而這部分學(xué)生也往往是大學(xué)更青睞的人。美國綜合大學(xué)排名第11位的約翰·霍普金斯大學(xué)招生官Nick Igo先生，在前兩天來訪國際部時也特別提到，大學(xué)招生官更著重考察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以及是否具備挑戰(zhàn)自己的能力。
重視GPA，
看重過程性評價
與其他AP學(xué)校不同的是，國際部采用的是在國外非常普遍的GPA（?Grade?Point?Average），即平均學(xué)分績點，它能在總體上反映學(xué)生在一學(xué)期中學(xué)習(xí)的質(zhì)量和數(shù)量情況，是評優(yōu)、評定獎學(xué)金和大學(xué)申請的重要依據(jù)。
我們在評估一個學(xué)生的時候，不會僅看某次考試成績，而是更加看重過程性評價。針對AP學(xué)生的評估方式包括但不限于：課堂討論，實驗調(diào)查，實驗報告、閱讀寫作任務(wù)，團(tuán)體或個人的口頭陳述，隨堂口頭或書面測試，階段性測試等多種形式。
這就要求學(xué)生重視每一堂課，每一次作業(yè)，甚至是每一次出勤（出勤率的高低也會影響學(xué)期成績），更能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，性格與意志、學(xué)習(xí)技巧與能力的養(yǎng)成。
AP的優(yōu)勢所在
首先，美國大學(xué)已經(jīng)普遍把學(xué)生在AP考試中的表現(xiàn)作為衡量其是否能夠勝任大學(xué)學(xué)習(xí)的依據(jù)，優(yōu)異的AP成績能讓他從眾多申請者中脫穎而出，增加進(jìn)入名校的籌碼；
其次，高學(xué)術(shù)挑戰(zhàn)的AP課程提升了學(xué)術(shù)深度和能力，鍛煉了大學(xué)學(xué)習(xí)必須的時間管理和學(xué)習(xí)技能，讓他們更能適應(yīng)海外大學(xué)；
最后，優(yōu)異的AP成績還可以按照相應(yīng)大學(xué)規(guī)定，轉(zhuǎn)換成大學(xué)學(xué)分，免修同類課程，節(jié)省留學(xué)費用和時間。
- 意志品質(zhì)方面：端正態(tài)度，正視困難與挑戰(zhàn)，了解挑戰(zhàn)與磨練對自身成長的必要&重要
- 學(xué)會自我管理：自律、合理的時間規(guī)劃、提高執(zhí)行力、提高效率
- 語言學(xué)習(xí)：利用一切在校及周末、寒暑假期時間，在高一拿到理想托福成績，盡早進(jìn)入SAT學(xué)習(xí)，高二盡早拿到理想SAT成績
- IB/AP學(xué)科的學(xué)習(xí)：合理選擇、及早規(guī)劃、盡快啟動
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