美國本科教育方式的特色

?從招生開始，嚴把入關
幾乎每一所頂尖大學都對招生極為重視。招生辦公室主任地位很高，有時候就是僅次于校長和教務長的第三號人物，對是否錄取每一個學生具有最終決定權。
大學對招生部門的人員和經費予以充分保證，投入巨大;招生過程極為復雜甚至繁瑣，每一個最終獲得錄取的學生在收到錄取通知書之前都會經過幾輪測試和評估。
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教師的主要精力投入到教學上
其次，從文化和經濟兩方面確保教師將主要精力投入到本科生教學上。
美國頂尖大學在招聘教師時非常看重其對教學是否有足夠的熱情。在MIT(麻省理工學院)，重視本科生教學本身就是大學最核心的文化。
教授不但必須要上課，而且他(她)們也喜歡上課。然而，僅有文化和號召是不夠的，教師是否喜歡上課是一回事，他(她)們是否真的能夠認真上課是另一回事。

在教學方式上，采取小班教學模式
小班教學是美國頂尖大學保證本科教育質量的核心手段。而且，越是重視本科教育的大學越強調小班教學的重要性。在芝加哥大學和哥倫比亞大學的核心課程中，小班教學的比例甚至達到了70%。它最大限度地防止了教師和學生的偷懶行為。

對課程本身投入巨大
一方面，每一所頂尖大學的本科課程都是一個完整的體系，這也許和20世紀90年代以來美國大學本科教育教學改革中所倡導的整體知識觀直接相關。另一方面，學校和院系在本科生課程投入上毫不吝嗇。
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強化對教學質量的監(jiān)控和評估
美國頂尖大學極為重視教學質量評估工作，但其評估的方式不是由被評估者提交材料由評估者審讀檢查——就像我們在國內看到的一樣——而是由利益相關者進行的全覆蓋的評價，同行之間的評估、高級職員對低級職員的評估、學生對老師的評估，等等，幾乎無處不在，并且這種評估結果會對教師的崗位、職稱和收入產生直接甚至是嚴重的影響。
關于不以高考論英雄，或許美國高質量本科教育更適合你，希望對申請者能夠有所幫助。