SAT考試所有的秘密都在這里

內容梗概

講座主題：SAT考試所有的秘密都在這里！

為什么總有些SAT高分是眾望所歸和理所當然的？

因為我們和別人不一樣：從能力導向的教學到研究出題規律，從縝密精確的過程性評價到結果為導向的學習模式，我們樹立了行業的高標準以及高分高能的大量產出。

 

本次講座，劉魁老師會給大家分析SAT取得高分的奧秘在哪里！

1. 匠心制作，不忘初心：10年SAT精華總結分享，告訴你SAT培訓學習的最大誤區是什么？

2. 沒有最高，只有更高：高分并不稀罕，關于閱讀滿分語法滿分 的奧秘，你到底知道多少？

3. 個性定制，高分高效：每個人有自己的SAT規劃，但如何找到最適合自己的規劃？

講座文稿

各位同學和家長們，晚上好！我是樂享佳寧的教學總監劉魁老師，今天很榮幸來跟大家分享一下SAT考試的奧秘，本人已經對SAT考試研究有10年時間，從最早的老SAT到現在的新SAT，從一直以來親自去參加新舊SAT考試到和出題考官的面談，我們在SAT方面的研究已經有豐富的經驗和不錯的成績。每年佳寧有300-400個學生案例，通過這多年積累，尤其是SAT改革之后，我們把這些案例的數據給大家分享。

大家都知道，考SAT的孩子籠統可以分成兩大波：一波是在美高就讀，一波是在國內高中就讀，從16年SAT改革到現在，我們已經積累了485個SAT案例，其中美高學生254枚，國內高中生231枚。根據這些已有的數據，我們來對比一下在SAT三戰當中他們的情況。

 

我們先來看看美高和國內學生的三戰平均分數對比。這個柱狀圖可以看出美高學生普遍一戰要比國內考生一戰的成績要高（分別是美高學生一戰平均分1450，國內學生一戰平均分1400）。

最終美高學生普遍比國內學生取得的成績也要高一些（分別是美高學生三戰平均分1540分，國內學生三戰平均分1520分，這個是平均分，之所以這么高是因為我們每年都有4-6個1580分，其中60%是美高學生，40%是國內學生）。

從這個事實當中，我們可以看出美高學生比國內學生的基礎起點高，最終的發展潛力也要比國內學生大一些。這主要是由于美高學生得天獨厚的環境造成的：美高學生平時對于英語語感的訓練以及所學的學科優勢，是造成這一事實的主要因素。

但是從兩撥學生三次考試的提升幅度來看，國內學生要比美高學生的后勁要更足一些：美高學生二戰和一戰平均分相差60分，三戰和二戰相差30分；國內學生二戰和一戰平均分相差高達80分，三戰和二戰相差40分。

這個事實的主要原因是國內學生平時訓練的時間要比美高學生多很多，而美高學生大部分都會因為各種活動以及學校的課業壓力導致訓練時間很有限，而且訓練沒有持續性。

接下來我們看下下一組數據：我們統計了自從16年新SAT誕生以來美高學生和國內學生分別在第幾次考試當中達到1500+以上的人數。

 

在254枚美高學生案例當中：

一戰達到1500+有53人，占21%；

二戰達到1500+有164人，占65%；

三戰達到1500+有37人，占37%。

另外，在231枚國內學生案例當中：

一戰達到1500+有21人，占9%；

二戰達到1500+有89人，占39%；

三戰達到1500+有121人，占52%。

從這些數據可以看出，美高學生普遍在二戰當中基本上能達到心目中最理想的成績，國內學生普遍在三戰當中基本上達到最理想的成績。

其實國內的學生也有差別，我們從231枚國內學生案例當中有劃分出了國際部或者國際學校學生以及學校本部的學生來進行對比。

從上面的圖表可以看出，國內學生當中國際體系的孩子對比本部的孩子呈現剛才我們所談到的美高學生對比國內學生的規律：國際體系的學生要比本部的學生起點高。這一點主要也是受國際體系的環境和授課內容的影響。

但不一樣的是，雖然本部學生基數少（231枚案例當中只有52枚是本部學生，其余都是國際體系學生），但他們最終達到的平均分要比國際體系的學生要高。這個現象的主要原因是國內本部的學生雖然天然的語言能力沒那么高，但是他們思維習慣好，行動力和抗壓能力都比國際體系的學生要強很多導致的。

從以上數據當中，我們先來總結一下影響SAT提升的客觀因素和主觀因素：

客觀因素：

一，所在的學校環境（全英文環境包括全英文授課能極大地影響學生的語言能力）；

二，學生本身用于考試的時間以及規劃的考試次數

主觀因素：

一、學生運用語言的能力；

二，思維習慣問題，包括行動力和抗壓能力。

由此，我們也可以談談SAT學習當中最常見的三大誤區。

第一大誤區：背單詞就能打好SAT基礎了？

答案：錯！只是背誦單詞的拼寫或者字面含義是遠遠不夠的，很多學生對于背單詞有錯誤的認識：只注重中文意思，或者一個詞有一連串中文意思，不管三七二十一一起都背上。這種方式就沒有戳中SAT考察詞匯理解的重點。到底怎樣背單詞才是對的呢？我們先以20個學生作為樣本，先看下單詞量和SAT分數到底是什么關系。

從以上20個學生案例的單詞量和SAT分數的分布可以看出，SAT分數和單詞量有一定關系，但沒有必然聯系：首先，單詞量從3000-7000左右的區間，基本上分數呈上升狀態，說明夯實詞匯基礎在這個階段非常有必要。但是一旦過了7000左右這個界限，SAT的分數并沒有初選顯著增長，甚至還會出現掌握8000單詞量的孩子沒有掌握5000單詞量的孩子分數高。

究其原因，有以下幾點因素：第一，背得全不如背得精。掌握5000左右就能考到接近1500的孩子一定是能夠準確把握單詞的原本含義，甚至是英文釋義的。這類學生一定是能夠用自己的話去描述這個詞，甚至能夠英文解釋表達出來；而掌握將近8000詞匯量但只有1400的孩子，背單詞只會一味的去背詞匯書上寫的中文意思。一般而言，詞匯書中一個詞會給好幾個中文意思，這些中文意思會讓孩子容易混淆，模糊了這個詞原本的含義從未?法在上下文當中靈活運用，而詞在上下文的理解是SAT閱讀考察的核心。

因此，建議大家背單詞的時候一定要背英文釋義。我們佳寧這邊會給大家提供專門的SAT真題詞匯，并配有美國權威認證的韋博詞典英文釋義，同時不管是美高的學生還是國內的學生，我們都可以根據學生的需要進行半英半中或者全英文授課，這不但可以銜接美高學生的全英文環境授課，而且能夠彌補國內學生語言環境不足的問題。

第二大誤區：刷題就能提分嗎？

我們還是抽取了12個1450-1500+學生樣本進行研究，來看看刷題數量和SAT分數之間的關系。目前我們有OG8套，真題25套，模擬題70套，一共103套。我們把OG和真題放在一起，看看官方出的題目和模擬題對于孩子分數的影響。

 

從上面圖表可以看出，

第一，刷題總量高的，分數一般低不了，但是仍然出現了刷了80套題目只考了1450分的現象。這個現象的主要原因是雖然刷題刷的很多，但是沒有經過大腦思考，也沒有經過總結沉淀。

第二，有個別刷題量比較小，但是總分很高，比如出現了刷了33套題目考了1550，以及40套題目考了1560和1530的。這個現象的主要原因是這類學生能夠把老師總結歸納的內容充分吸收，而且執行力很強，基本上可以按照老師的嚴格要求來反饋作業。

我們樂享佳寧的老師對作業的要求特別嚴苛，這是出分的最大保障。我們對于作業的要求，不僅僅局限于完成，還包括文章summary的總結，題目背后的錯誤本質或者根源分析，還有答題步驟的分析。因此這種訓練，分析，然后再運用的閉環模式能夠充分改變孩子的思維習慣，并且能夠讓孩子真正學會運用。

第三大誤區：光是上課學習技巧真的有用嗎？

當然不是！一定要對自己的問題有精準的剖析。在佳寧，我們的每一位學生都會通過學前測試和學中測試精準定位自己的弱點。以下是我們針對一個孩子SAT的模考分析出來的問題比例圖：

根據以上問題的分析，我們老師會根據學生的問題來進行調整課程內容，極大化針對并解決孩子目前存在的問題。同時，孩子根據問題再去調整再運用的過程形成了學習的閉環，符合布魯姆認知規律：knowledge（知識）、comprehension（理解）、application（運用）、analysis（分析）、synthesis（綜合）。

 

 

給每個學生制定最適合自己的規劃！

圖表是給大家呈現的一個常規規劃，黃色表示托福的準備階段，紅色表示重要的托福和SAT考試，藍色表示比較關鍵的SAT學習階段，紫色表示SAT2和AP考試。

整體上的規劃可以按照圖表來?，具體可以根據自己的個人情況來調整，但至少要了解兩個重要時間點：第一，EAED截止日期，也就是11年級11月1號之前需要提交成績，所以建議8月份就把SAT考出來，雖然10月份也可以考，但是可能會有delay的風險；第二，在RD截止日期，也就是12年級1月1號之前需要提交成績，建議也是提前準備，在10月份考會更好，12月份的SAT也會有delay的風險。

附加考試
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