AP美國(guó)歷史備考系列（四）選擇題(Multiple-Choice Questions)

Category: AP課程, 國(guó)際課程 Date: 2018年4月18日下午6:19

AP美國(guó)歷史考試2017年6月進(jìn)行了微調(diào)，其中選擇題部分并沒(méi)有變化，依然延續(xù)2015年改革后的題型。選擇題部分共55道題，規(guī)定時(shí)間55分鐘，占分比例40%，全部都是材料題，一篇材料對(duì)應(yīng)2-5個(gè)問(wèn)題，材料中可出現(xiàn)文字，圖表，漫畫(huà)，照片，地圖等，考察不同歷史階段，每個(gè)問(wèn)題考察該歷史階段的不同學(xué)習(xí)目標(biāo)。這次就以文字材料題為例講一下選擇題的解題方法。

解題步驟

1.?先掃一眼材料，文字材料先看作者和時(shí)代

例如上面的材料，看右下角，作者是華盛頓，能看出這是他1796年卸任時(shí)的告別演說(shuō)。這樣就馬上可以有個(gè)預(yù)判，大致知道會(huì)問(wèn)什么問(wèn)題，如從Farewell Address就應(yīng)該聯(lián)想到外交政策Isolationism。然后再看后面的題目，比較容易快速把握主旨和題目關(guān)鍵點(diǎn)，提高做題效率，節(jié)省時(shí)間。

1.?看題目的題干

看了題目的題干問(wèn)題之后再回去看文章，比較容易快速找到相應(yīng)的答案。

常見(jiàn)的題干問(wèn)題類型有：

問(wèn)影響(what was the effect?)

e.g. The impact of the.........mentioned in the above excerpt was......

Which of the following was the effect of the above event?

問(wèn)原因(what caused this? Historical causation)

e.g What contributed to.........?

問(wèn)觀點(diǎn)(point of view)

e.g Which group(or person) would support/disagree with the position described above?

問(wèn)比較，延續(xù)和改變(Comparison, Continuity and Change Over Time)

e.g The above description is most similar to what other event/time period in U.S.history?

2.?看材料文章

需要注意的出題點(diǎn)有：

作者觀點(diǎn): Who? Views? Purposes? Biases?

歷史背景：When? Where? Events?

文章受眾：Who? How might the audience affect the document’s content?

3.?排除錯(cuò)誤選項(xiàng)

常見(jiàn)錯(cuò)誤選項(xiàng)的特征有：

所處的時(shí)代不對(duì)：事件和題目要求的時(shí)代不符

和題目事件無(wú)關(guān)

有史實(shí)錯(cuò)誤

AP歷史考試的選擇題注重考察對(duì)歷史事件的整體理解(an overall idea)，相比于現(xiàn)在SAT2美國(guó)歷史選擇題,AP問(wèn)得沒(méi)有那么細(xì)節(jié)，兩個(gè)考試有不同的考察重點(diǎn)。

例題分析

通過(guò)一道2017年考試真題來(lái)看下具體應(yīng)該如何操作。

文獻(xiàn)材料分析：

1.?作者是歷史學(xué)家Daniel Walker Howe，沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)人沒(méi)關(guān)系，從歷史學(xué)家可以判斷，這篇材料應(yīng)該是secondary source。

2.?時(shí)代：這篇文字出版時(shí)代是2007年，文中討論的事件時(shí)代是1815-1848，小標(biāo)題The Transformation of America，可以判斷是講內(nèi)戰(zhàn)前期的改革。

3.?中心思想：文章開(kāi)頭就提到了Henry Clay，美國(guó)歷史里的重點(diǎn)人物，還有關(guān)鍵詞the American System?；疽呀?jīng)可以把握核心意思了，就是講Henry Clay推行的the American System促進(jìn)了美國(guó)工業(yè)的發(fā)展，為社會(huì)進(jìn)步奠定了基礎(chǔ)。

題目分析：

從題干看出這道題問(wèn)的是原因(causation)，下面哪一個(gè)直接導(dǎo)致文章中提到的觀點(diǎn)成為可行的？

A.?壟斷的形成是在內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束后的工業(yè)革命時(shí)代，卡耐基和洛克菲勒的時(shí)代，時(shí)代不對(duì)

B.?這些創(chuàng)新大大影響了1815-1848 Market Revolution，時(shí)代是對(duì)的

C.?農(nóng)民反對(duì)大企業(yè)也是在工業(yè)革命時(shí)代之后，時(shí)代不對(duì)

D.?有組織的工會(huì)的影響也是在內(nèi)戰(zhàn)后工業(yè)革命時(shí)代才開(kāi)始，時(shí)代不對(duì)

本題從時(shí)代判斷就可以選出答案是B。當(dāng)時(shí)還是眾議院議長(zhǎng)(Speaker of the House)的Henry Clay在1812年戰(zhàn)爭(zhēng)之后提出了the American System，主張建立第二個(gè)國(guó)家銀行，用高關(guān)稅保護(hù)初見(jiàn)雛形的美國(guó)工業(yè)，并要求聯(lián)邦政府支持交通運(yùn)輸?shù)幕A(chǔ)設(shè)施建設(shè),和Hamilton的經(jīng)濟(jì)愿景相似，都希望聯(lián)邦政府足夠強(qiáng)大，從而促進(jìn)整個(gè)聯(lián)邦的商業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。當(dāng)時(shí)的歷史背景是19世紀(jì)前期開(kāi)始的Market Revolution讓美國(guó)逐步進(jìn)入了工業(yè)化的時(shí)代，新機(jī)器新發(fā)明如B選項(xiàng)中提到的紡織機(jī)器，蒸汽機(jī)等的發(fā)明和應(yīng)用使得美國(guó)工業(yè)初具規(guī)模，如新英格蘭地區(qū)的紡織業(yè)，the Lowell experiment，并催生了鐵路的建設(shè)，運(yùn)輸能力突飛猛進(jìn)。

還有三道題自己試試做下？

考前沖刺神器推薦

Youtube上有很多免費(fèi)的AP美國(guó)歷史備考視頻，我非常推薦的一個(gè)是APUSH Review, 授課人是Adam Norris。

他的視頻主要是知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，有各種分類的核心知識(shí)點(diǎn)串講，非常適合考前2-3周左右沖刺復(fù)習(xí)來(lái)看，幫助回憶和梳理重要知識(shí)點(diǎn)。在學(xué)習(xí)美國(guó)歷史的過(guò)程中作為階段性的復(fù)習(xí)材料也很好，有助于鞏固記憶。

Adam Norris非常喜歡Henry Clay,在講Henry Clay的時(shí)候簡(jiǎn)直興奮得不要不要的，稱呼Henry Clay都是my boy。受他的啟發(fā)，我這次選的例題專門(mén)挑了真題中關(guān)于Henry Clay的題目，哈哈！來(lái)看看Adam Norris怎么講Henry Clay！

AP考綱明確寫(xiě)了the American System是重要考點(diǎn)，Adam老師講到這個(gè)詞時(shí)突然提高了音量，然后屏幕出現(xiàn)了個(gè)注釋，還專門(mén)解釋了一下，這是由于太愛(ài)Henry Clay，好可愛(ài)！

然后狂放Henry Clay的照片，所以我就不另外找他的照片了，還講了他去不同城市瞻仰Henry Clay的雕像。。。

然后更變本加厲的放上了他老婆做的關(guān)于Henry Clay的海報(bào)！妥協(xié)之王Henry Clay

那么Henry Clay主要做了哪些牛事？

除了剛才講的the American System，Henry Clay還是Whig黨第一位領(lǐng)導(dǎo)人，他反對(duì)民主黨總統(tǒng)Andrew Jackson的政策，并參加了1832年總統(tǒng)大選，但沒(méi)有成功，Andrew Jackson連任，然而Whig黨的成立意味著美國(guó)開(kāi)始了the Second Party System。他還是妥協(xié)之王，3次重要的妥協(xié)，對(duì)美國(guó)政治和社會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，1820年的是Missouri Compromise，緩解了南北方因奴隸制問(wèn)題引起的沖突，1833年是the Compromise Tarriff of 1833，關(guān)于由于關(guān)稅問(wèn)題產(chǎn)生的the Nullification Crisis，1850年的就是The Compromise of 1850，再一次暫時(shí)緩解了南北方的沖突，把內(nèi)戰(zhàn)推遲了10年，北方因而得以有機(jī)會(huì)發(fā)展工業(yè)，增加人口，以及等到了一個(gè)不可多得的政治家林肯的出現(xiàn)，從而注定了內(nèi)戰(zhàn)的勝利。

Adam老師在講Missouri Compromise的時(shí)候不小心說(shuō)錯(cuò)了，后來(lái)打上了備注糾正，還不忘加上Sorry! Henry Clay would be so disppointed in me. 哈哈哈！

視頻下面的學(xué)生評(píng)論也很精彩！好多人也是臨考試了才想起來(lái)抱佛腳的啊，好多評(píng)論“我明天就考試了！” 還有一位同學(xué)說(shuō)，“If my knowledge of APUSH belonged to a political party, it'd be the Know-Nothing's ?? Exam on Friday.”

當(dāng)然更多的還是堅(jiān)持看了很久視頻來(lái)感謝Adam老師的，如“In my eyes, you are as cool as Henry Clay!”? "I?wish someone would love me as much as Adam Norris loves Henry Clay!"?