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關于國際學校認證的價值體現，看看這篇文章就夠了

Category: 國際學校 Date: 2018年4月16日下午6:49

連接改變教育

如果說起國際學校認證，很多人都能說上幾句，比如大家熟知的認證，CIS認證……但是，什么是學校認證，為什么要做認證，怎樣開展學校認證，認證后又起到什么作用，估計能夠給予完美答復的人就寥寥無幾了。小編根據莫景褀的著作《國際學校認證理念與方法》為大家梳理了有關認證的幾大要素。

文、編 | 田菁本文所指的國際學校認證范疇包括幼兒園到大學的各級各類學校的認證。學校認證是一個周期較長的活動過程，以學校的辦學理念與培養目標和學校利益相關者共同認可的認證標準為基礎，由學校自愿參加，學校自評和同行考察相結合。

國際學校協會（CIS）與北美新英格蘭院校協會（NEASC）將學校認證的目的概括為兩個方面：

為學校提供一個改進教育質量的機會向社會證明學校的教育質量

這里，我們需要知道的是，學校認證是由學校自愿參加的，參與認證不代表學校一定能改進其教育質量，關鍵是在于學校能否抓住這個機會，動員全體師生共同努力，滿足自我期望以及家長、學生、社會的需求。一所國際學校經過認證機構的認證，能夠增強其在國際學校圈中的聲望，最直接的好處就是吸引大量的學生前來就讀，從而增強學校的可持續發展能力；其次，一些大學在錄取國際學校的學生時，非常看重其就讀的學校是否經過有關認證機構的認證。從深層次來說，國際學校通過認證，提升自身的教育質量，也是借助國際學校認證來實現利益擴大化，是一種資源。

國際學校認證對政府部門的價值體現在，國家可以將整體的教育意志體現在認證機構對學校的認證中，比如中國教育部授權課程教材中心開展在華國際學校認證是為了加強對在華國際學校的管理，為政府部門提供學校的有關信息。

國際學校認證對社會的價值體現在，為公眾提供學校教育質量的保證，證明學校是一所能夠提供高質量的學校，并且處于良好的運營狀態中，幫助公眾和私人做出正確的投資和捐助決定以及對公眾起到專業引領的作用。

國際學校認證對學校本身的價值體現在，一次自我評估的機會，獲得認證狀態的學校往往認為內省是整個過程中最有價值的方面；并且，創造了改善校內各部門聯系和理解的機會，不同學科領域的教師聚集力量為學校的整體發展做出貢獻。而一般認證要求都包括一個面向未來的行動計劃，成為學校發展的導向。

國際學校在其發展過程中，群體趨向非同質化，不僅學生的主體具有多樣性，而且教師的主體也包含不同的教學背景、不同的培訓和國籍。各種多樣性的結合導致教學方法的實施、學生管理、家長的角色、學校管理模式等都給各國際學校帶來了機會與挑戰。而國際學校認證則是國際學校發展階段中的產物，是國際學校追求高質量教育的一種需求與表現。從一定意義上說，國際學校認證為適應國際學校的變化而變化。當初，美國設立海外學校是為了滿足美國人的需要。后來，這些海外學校中其他國籍和文化背景的學生超過了美國學生，使得學校披上了國際元素，學校的課程也發生變化，國際文憑組織的課程成為美國課程的一部分。因此，美國地區認證機構的認證范圍從認證美國的海外學校發展到國際學校。目前，在全球范圍內開展國際學校認證的機構，在歐洲有CIS等，在美國有NEASC、WASC、SACS、MSA和NCA等。

認證機構	服務范圍	起始時間
CIS	全球	1970
NEASC	全球	1974
WASC	東亞	1969
SACS	拉丁美洲	1930
NCA CASI	地中海、黑海沿岸國際及中國等	20世紀50年代中期

上表中提到的NCA CASI和SACS CASI在2006年被合并入AdvancED。

備注：AdvancED was created through a 2006 merger of the Pre-K-12 divisions of the North Central Association Commission on Accreditation and School Improvement (NCA CASI) and the Southern Association of Colleges and Schools Council on Accreditation and School Improvement (SACS CASI)—and expanded through the addition of the Northwest Accreditation Commission (NWAC) in 2012.

來源：AdvancED官網

AdvancED是美國具有125年歷史的教育認證的權威機構，也是全球最大的非營利性教育專業認證組織，AdvancED專注于從教育系統及課程、教育項目診斷與評估、提升及認證工作，涵蓋了K-12教育、職業教育、網絡學校、STEM學校、數碼學校等覆蓋各類教育類型的各類學校教育認證，從而確保所有的學習者都能夠在不同的學校學習中獲得優質教育，充分發揮潛能。在認證服務這一核心價值之外，AdvancED還可為學校、教育系統提供課程創新、教學技術、理念宣傳等方面的支持。2017年，AdvancED大中華區認證委員會成立，為建立中國第三方教育投資價值評估體系打下了基礎。

經過長期的實踐發展，國際學校認證已經形成比較完善的制度規范了，主要包括以下要素：?

經過政府部門的認可完善的認證標準規范的認證程序經過持續培訓的專業團隊

完整的組織體系

清晰的認證理念

明確的認證功能

國際學校的授權認證一般分為以下三種：教育部、教委授權批準：在多數國家，學校首先必須經過國家教育部或是教委會的批準與認證才能開展國際課程。（存在例外，例如在美國開設國際課程必須要先得到地方政府與州政府的許可，而不是聯邦教育部。）

各種考試委員會授權，如IBO,CIE等：國際考試授權機構均為非政府組織。得到機構認證的學校可以向學生教授該機構下的國際課程與參加機構提供的全球統一考試并得到全球各大學府的認可。除此之外，認證的學校還會得到機構提供的師資培訓與學術交流平臺的支持。

各種國際教育認證機構,如CIS,WASC等：國際教育認證機構基本都是非營利性的組織，旨在對各地區國際學校進行評估與認證。被國際教育機構認證的學校代表了其教學質量達到了被認可的水準。一般來說，國際學?？芍鲃酉驀H教育認證機構提出認證申請，經過一系列審查后如符合各方面要求即可獲得該機構的認證。

而目前，學術界共識中，學校認證制度最早起源于19世紀下半期到20世紀初的美國，中國國際學校認證制度正是基于美國學校認證制度和國外學校認證制度的基礎上形成的。美國學校認證制度的發展過程中，美國六大地區性認證機構的出現、非政府協調機構的出現以及聯邦政府的干預對美國學校認證功能的變化與完善起到重要作用。（小思將在下一波推送中為大家詳解各認證機構的詳情，敬請期待。）這里簡要介紹一下美國的學校認證機構大致分為三類：地區性認證機構：在美國有八個地區性認證機構，幾乎認證所有的小學、初中、高中以及公立的和私立的高等教育機構。

全國性的認證機構：其中一部分是負責對私立職業技術學院認證機構進行認證的，另一部分是負責全國信仰性院校認證的。

專門職業性認證機構：主要負責對高等院校校內各個學科領域的專業或學院進行認證，也包括對單一學科的高等院校進行認證。