A.把握文章的論點(diǎn)

中心論點(diǎn)只有一個(統(tǒng)帥分論點(diǎn))。

(1)明確：分論點(diǎn)可有N個(補(bǔ)充和證明中心論點(diǎn))。

(2)方法：

①從位置上找：如標(biāo)題、開篇、中間、結(jié)尾；

②分析文章的論據(jù)(可用于檢驗預(yù)想的論點(diǎn)是否恰當(dāng))；

③摘錄法(只有分論點(diǎn)，而無中心論點(diǎn))。

B.分析論點(diǎn)是怎樣提出的？

①擺事實講道理后歸結(jié)論點(diǎn)；

②開門見山，提出中心論點(diǎn)；

③針對生活中存在的現(xiàn)象，提出論題，通過分析論述，歸結(jié)出中心論點(diǎn)；

④敘述作者的一段經(jīng)歷后，歸結(jié)出中心論點(diǎn)；

⑤作者從故事中提出問題，然后一步步分析推論，最后得出結(jié)論，提出中心論點(diǎn)。

2.論據(jù)(用什么證明)

(1)論據(jù)的類型：

①事實論據(jù)(舉例后要總結(jié)，概述論據(jù)要緊扣論點(diǎn))；

②道理論據(jù)(引用名言要分析)。

(2)論據(jù)要真實、可靠，典型(學(xué)科、國別、古今等)。

(3)次序安排(照應(yīng)論點(diǎn))。

(4)判斷論據(jù)能否證明論點(diǎn)。

(5)補(bǔ)充論據(jù)(要能證明論點(diǎn))。

3.論證(怎樣證明)

(1)論證方法(須為四個字)：

①舉例論證(例證法)事實論據(jù)?記敘；

②道理論證(引證法和說理)道理論據(jù)?議論；

③對比論證(其本身也可以是舉例論證和道理論證)；

④比喻論證(比喻--在說明文中為打比方，散文中為比喻)

(2)分析論證過程：

①論點(diǎn)是怎樣提出的；

②論點(diǎn)是怎樣被證明的(用了哪些道理和事實，是否有正反兩面的分析說理)；

③聯(lián)系全文的結(jié)構(gòu)，是否有總結(jié)。

(3)論證的完整性(答：使論證更加全面完整，避免產(chǎn)生誤解)。

(4)分析論證的作用：證明該段的論點(diǎn)。

4.議論文的結(jié)構(gòu)

(1)一般形式：①引論(提出問題)―②本論(分析問題)―③結(jié)論(解決問題)。

(2)類型：①并列式；②總分總式；③總分式；④分總式；⑤遞進(jìn)式。

5.駁論文的閱讀

(1)作者要批駁的錯誤觀點(diǎn)是什么？(2)作者是怎樣進(jìn)行批駁的，用了哪些道理和論據(jù)？(3)由此，作者樹立的正確的觀點(diǎn)是什么？

1.分清所議論的問題及針對這個問題作者所持的看法(即分清論題和論點(diǎn))。

2.注意論點(diǎn)在文中的位置：

(1)在文章的開頭，這就是所謂開宗明義、開門見山的寫法。

(2)在文章結(jié)尾，就是所謂歸納全文，篇末點(diǎn)題，揭示中心的寫法。這種寫法在明確表達(dá)論點(diǎn)時大多有。所以，總之，因此，總而言之，歸根結(jié)底等總結(jié)性的詞語。

3.分清中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)： 分論一般位于段首或有標(biāo)志性詞語：首先、其次、第三等。

4.要注意論點(diǎn)的表述形式：有時題目就是中心論點(diǎn)。一篇議論文只有一個中心論點(diǎn)。

5.通過論據(jù)來反推論點(diǎn)： 論據(jù)是為證明論點(diǎn)服務(wù)的，分析論據(jù)可以看出它證明什么，肯定什么，支持什么，這就是論點(diǎn)。

(二)議論文的論據(jù)考點(diǎn)

論據(jù)是論點(diǎn)立足的根據(jù)，一般全為事實論據(jù)和道理論據(jù)。

1.用事實作論據(jù)。事例必須真實可靠，有典型意義，能揭示事物本質(zhì)并與論點(diǎn)有一定的邏輯聯(lián)系。議論文中，對所舉事例的敘述要簡明扼要，突出與論點(diǎn)有直接關(guān)系的部分。明確論據(jù)時，不僅要知道文中哪些地方用了事實論據(jù)，還要會概括事實論據(jù)。概括時，要做到準(zhǔn)確，必須依據(jù)論點(diǎn)將論據(jù)本質(zhì)特點(diǎn)把握住，然后用確切的語言進(jìn)行表述。

2.用作論據(jù)的言論，應(yīng)有一定的權(quán)威性，直接引用時要原文照錄，以真核對，不能斷章取義；間接引用時不能曲解愿意。

(三)議論文的結(jié)構(gòu)、層次考點(diǎn)

1.結(jié)構(gòu)有：并列式結(jié)構(gòu)、對照式結(jié)構(gòu)、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)、總分式結(jié)構(gòu)。

2.此考點(diǎn)的基本形式：作者如何證明論點(diǎn)的？

答題思路是：作者為了證明……觀點(diǎn)，首先使用了……論據(jù)，然后對……論據(jù)進(jìn)行了怎樣的分析，從而證明了……觀點(diǎn)。關(guān)鍵要說清楚證明過程的層次性。

(四)議論文的論證方法考點(diǎn)

論證方法是指運(yùn)用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程和方法，是論點(diǎn)和論據(jù)之間邏輯關(guān)系的紐帶，要求掌握的有以下四種：

1.舉例論證：是列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點(diǎn)的方法。因為“事實勝于雄辯”，所以舉出確鑿典型的事實來證明論點(diǎn)，能增強(qiáng)文章的說服力。

2.道理論證：是引用具有權(quán)威性的言論證明論點(diǎn)的方法。所以這種方法使用得當(dāng)，有很強(qiáng)的論證力量。分析引證法的作用，應(yīng)先弄清引用了誰的言論，是為了證明什么，再把握引證法的特殊作用──具有權(quán)威性，論證有力。

3.比喻論證：就是通過形象的比喻來證明論點(diǎn)的方法。這種方法可深入淺出地把道理講得通俗形象，容易被人接受。

4.對比論證：是用正反兩方面的事實和道理進(jìn)行鮮明對比，從而證明論點(diǎn)的方法。分析對比論證方法作用，兩個方面XX比較，使其對與錯更加分明，正確的觀點(diǎn)更容易被讀者接受。

答題思路：

(1)道理論據(jù)，增加論據(jù)的權(quán)威性。

(2)事實論據(jù)，從哪個角度來證明論點(diǎn)。

(3)比喻論證，或生動形象證明了……，或深入淺出證明了……(要根據(jù)本體和喻體之間的關(guān)系來確定)。

(4)對比論證，兩個方面比較，使其對與錯更加分明，正確的觀點(diǎn)更容易被讀者接受。

(五)議論文的語言特色考點(diǎn)

分析議論文的語言特色：

1.要從邏輯的角度，分析其用詞的準(zhǔn)確，嚴(yán)密；

2.要從說理的角度分析其敘述的概括性和簡潔性；

3.要從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動和感情色彩。下面從不同角度解釋一下：

A.語言準(zhǔn)確表現(xiàn)為：

① 概念使用準(zhǔn)確；

② 定語、狀語等修飾成分恰當(dāng)。

B.語言嚴(yán)密表現(xiàn)為：判斷和推理嚴(yán)密，語言表達(dá)周密，邏輯性強(qiáng)。

C.語言鮮明表現(xiàn)為：表述明確，不模棱兩可，態(tài)度明確，愛憎分明，恰當(dāng)使用修辭方法和特殊句式，增強(qiáng)語言的生動性和說服力。

D.語言概括簡潔表現(xiàn)為：議論文中事實敘述不細(xì)致，較籠統(tǒng)。用議論文的目的是以理服人。不宜詳細(xì)敘事。否則會喧賓奪主。這一點(diǎn)一般的議論文都有體現(xiàn)，就不再舉例說明了。

答題思路：如加點(diǎn)詞語有什么作用？

(1)確定、回答詞語在語境中的(表層)含義；

(2)詞語對表達(dá)中心或闡明觀點(diǎn)的(深層、比喻或引申)作用；這類題主要考語言的準(zhǔn)確周密性和形象生動性。又如詞語順序是否可以顛倒？

答題思路：

(1)解釋詞語的含義；

(2)闡明詞語之間的時間或事理程序的先后順序，強(qiáng)調(diào)其先后順序或?qū)哟涡浴?/p>

(六)議論文中代詞的指代對象考點(diǎn)

這種考題在各種文體的閱讀中都較為常見。基本上分為兩種情況：

①需要聯(lián)系上下文加以概括的。

②原文中找出指代的內(nèi)容，這種情況，指代的內(nèi)容一般出現(xiàn)在代詞之前，找到后可用其替換代詞，通讀句子視句意變化與否來檢驗其正誤。

(七)開放性、拓展題考點(diǎn)

這種題一般都是，考查學(xué)生閱讀文章后所產(chǎn)生的情感體驗或理性思考。解題時需結(jié)合文章發(fā)揮個人從閱讀中獲得的感悟。

答題方式：相當(dāng)于寫一篇小的議論文，要有論點(diǎn)、論據(jù)。注意必須引用名言或名人軼事來證明自己的觀點(diǎn)或認(rèn)識。

(八)議論文中非議論成分考點(diǎn)

答題思路：議論文中非議論成分，都是為論點(diǎn)服務(wù)的(不同表達(dá)方式，作用不相同，要看使用非議論成分的目的來確定)

先總體瀏覽文章，邊讀邊畫出關(guān)鍵詞語和句子，快速地理清文章的思路，基本抓住主要內(nèi)容。

2.精讀(文段)

這里的“精”，不是“精細(xì)”，而是“精明”，只有精明地讀，才能準(zhǔn)確吸納判斷。什么叫“精讀”呢？只讀該讀的(與選項對應(yīng)的內(nèi)容)，緊抓勿松，讀得精確；不該讀的不讀，置之不理，棄得堅決；和解題無多大關(guān)系的，讀過后就不再讀。

3.用好比對方法

做選擇題，基本方法是排除法。但做論述類文本、實用類選擇題，除此之外，還要用好“比對法”。就是把選項內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。那么，要比對哪些內(nèi)容呢？

(1)比對詞語

命題者在設(shè)置選項時對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語、定語、補(bǔ)語，改變原意)、“漏”(只強(qiáng)調(diào)問題的一個方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、“改”(改換詞語，曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)等方式設(shè)誤。因此，比對的第一層是詞語比對，看看選項在對原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對：

①指代詞(如“它”“其”等)，比對它是否有偷換概念之嫌。

比對詞語，重點(diǎn)考查的是是否讀準(zhǔn)、讀懂了信息；而比對句間關(guān)系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系。因此，比對分句間的邏輯關(guān)系是比對的重點(diǎn)內(nèi)容。比對關(guān)系分兩步：

第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句(包括句子)，分句與分句之間是什么關(guān)系(重點(diǎn)抓關(guān)聯(lián)詞)，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系，但以因果關(guān)系居多。

第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。尤其看因果關(guān)系，是否有強(qiáng)加、倒置不當(dāng)。

比對依據(jù)和結(jié)論，看推斷是否成立。

推斷題選項的表述，有的是完整的推斷形式，原因結(jié)果或條件結(jié)論同時出現(xiàn)；有的只是一個判斷句。對完整推斷形式的表述，一看所述原因或條件文中是否有依據(jù)，二看所述結(jié)果(結(jié)論)文中是否有依據(jù)，三看原因或條件與結(jié)果或結(jié)論之間是否有合理的邏輯關(guān)系。對只是一個判斷句的表述，一看文中是否提供了現(xiàn)成的結(jié)論，二看結(jié)論(既然是推斷想象，“這個結(jié)論”文中往往沒有提供)是否符合客觀事實與邏輯事理。

(1)從題干用語上明確考查重點(diǎn)和閱讀區(qū)間

①題干中出現(xiàn)“‘對×××’的理解，正確(或不正確)的一項”用語，表明是對重要概念、句子的考查，暗示了篩選信息可能集中在某一段中。

②題干中出現(xiàn)“對文章內(nèi)容的理解，正確(或不正確)的一項”用語，表明是在考查信息的篩選和整合，篩選區(qū)間不是固定的，一般分布在幾段甚至全文。

③題干中出現(xiàn)“對原文思路的分析”用語，表明考查的是對全文論述思路或段內(nèi)層次分析及文意概括，篩選區(qū)間是全文或一段。

④題干中出現(xiàn)“推斷”詞語，表明是在考查推斷能力。篩選區(qū)間一般在文章后一兩段，或者全文。

(2)從題干用語“正確”或“不正確”上判斷試題難度及做題方法。一般而言，要求選出“正確的一項”，題目難度大，必須綜合運(yùn)用比對法和排除法；要求選出“不正確的一項”，題目難度小，一定要用好比對法。

2.答題

答題步驟有三：讀、找、比。

①讀。通讀全文，借助關(guān)鍵詞語、句子，快速地理清文章的思路，基本抓住主要內(nèi)容，為做題作準(zhǔn)備。

②找。依據(jù)選項中的關(guān)鍵詞，找準(zhǔn)選項在原文中的對應(yīng)句，確定下一步比對的內(nèi)容。

③比(對)。比較選項和對應(yīng)句，找到二者有差異的表述，符合原文意思的是正確選項，反之是錯誤選項。

一般情況下，理順、理清了情節(jié)，大腦中對人物形象會有一個概括、籠統(tǒng)的印象；要讓這個印象清楚、明晰、具體起來，還需要對小說中的具體描寫，結(jié)合人物所處的社會環(huán)境，做由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)的合理的分析與推斷。同時結(jié)合環(huán)境描寫及寫作背景，就可以對作品的主題有比較清晰的透析。然后組織語言，簡明表述。

(一)組織答案要注意以下幾點(diǎn)：

1.緊扣題意，選用合理句式

緊扣題意，就是問什么答什么，怎么問怎么答，使答與問有直接的關(guān)聯(lián)性。選用合理句式，就是明確不同題型的答題模式，如比喻、擬人，其答題模式一般是：生動形象地寫出了+對象＋特征；設(shè)問，其答題模式一般是：引起讀者對+對象+特性的注意和思考，等等；或引述原文中的某一詞語、短語或句子：只要把原文引述下來，寫在規(guī)定的答案處就行了。如填空題。

2.緊扣原文，優(yōu)化整合

小說閱讀題的答案一般都在原文中，即使需要概括的題目，答案涉及的一些關(guān)鍵詞語、句子也在原文中，這就要求組織答案時必須在弄懂題意的基礎(chǔ)上，先確定答題的范圍，再篩選出相關(guān)的語言信息，然后依據(jù)題目要求，對相關(guān)的語言信息實施重組。整合信息一般不宜一字不差地摘錄原文，而是要根據(jù)題目要求變換表達(dá)角度，把文章中那些實質(zhì)一致而表達(dá)方式不同的內(nèi)容加以整理，形成答案。

3.綜合分析，分條表述

有的題目要充分運(yùn)用材料信息，從一定角度切人選項，從而推斷出準(zhǔn)確答案。有的題目要根據(jù)題意，確定了答題的范圍，但不宜用文中現(xiàn)成的語言作答，最好用自己的語言加以概括。評分時一般都是按點(diǎn)給分，因此答題時可以從多個角度，條分縷析地組織答案，而且對賦分較高的概括性題目，最好用數(shù)字標(biāo)明每一點(diǎn)，以使要點(diǎn)清晰明白，一目了然。

4.簡潔用語，注意字限

有些題目有字?jǐn)?shù)限制對這一點(diǎn)要嚴(yán)格遵守，不可超字。即使沒有規(guī)定答案字?jǐn)?shù)，也應(yīng)表達(dá)簡潔、準(zhǔn)確，當(dāng)然不能遺漏要點(diǎn)，言而不明，說而不透。

(二)命題特點(diǎn)

1.在閱讀小說時，命題者自然會從分析人物形象這一角度設(shè)置試題，具體說來，大致可能涉及指出小說對人物進(jìn)行描寫的具體方法，概括指出人物的性格特征，對文中人物進(jìn)行客觀公正的評析(包括作者自身對人物的態(tài)度和讀者對人物的評價)等。設(shè)題方式通常有：

(1)結(jié)合全文，簡要分析人物形象；

(2)請概括某人物形象的性格特點(diǎn)；

(3)某人物在小說中起什么作用。

2.鑒于小說的情節(jié)在表現(xiàn)主題和刻畫人物方面的重要性，命題者往往圍繞情節(jié)構(gòu)思及其作用命題。設(shè)題方式通常有：

(1)分析某一情節(jié)的特點(diǎn)和作用；

(2)理解情節(jié)高潮或結(jié)尾的作用；

(3)小說在敘述故事情節(jié)過程中順敘、倒敘、插敘等方法的使用；

(4)哪一個情節(jié)最吸引你；

(5)情節(jié)的合理性探究；

(6)用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)，或文中共寫了哪幾件事？請依次加以概括，或用填空形式概括小說的部分內(nèi)容(包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面)。

3.小說中的環(huán)境描寫跟人物的塑造與作品主題有極其重要的關(guān)系，社會環(huán)境描寫能呈現(xiàn)故事發(fā)生的時代背景，揭示各種復(fù)雜的社會關(guān)系，如人物的身份、地位、成長的歷史背景等；小說中自然環(huán)境的描寫，可以起到渲染氣氛、烘托人物形象、表現(xiàn)人物心理、推動情節(jié)發(fā)展和增添詩情畫意等作用。命題者往往圍繞這些方面設(shè)題。環(huán)境描寫設(shè)題方式通常有：

(1)在文中準(zhǔn)確地找出描寫環(huán)境的句子；

(2)就指定的環(huán)境描寫說出其作用；

(3)找出文中描寫環(huán)境的句子，分析環(huán)境描寫對塑造人物或表現(xiàn)主題所起的作用；

(4)依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想象續(xù)寫一段環(huán)境描寫。

4.主題是小說的靈魂，主題的深淺決定著作品價值的高低。因此，欣賞小說必須分析小說的主題，這就要到題材中去尋找，要聯(lián)系小說的時代背景，要聯(lián)系作者的創(chuàng)作意圖。要分析人物描寫的方法技巧，從主題角度設(shè)題方式通常有：

(1)找出體現(xiàn)小說主題的句子(或用自己的話概括作品的主題)；

(2)讀了全文后，文章讓你明白了什么道理(本文對你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會)；

(3)結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓δ骋痪湓?某一個問題)的理解或看法。

5.“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”我們看問題的角度往往是多方面的，從不同的角度去看同一個問題，得到的答案往往是不同的。在閱讀小說中，由于我們審視的角度不同，因而所解讀出的主題也就不同。對小說個性化解讀和個性體驗的考查幾乎融合在每一篇小說的閱讀題中。題型是多種多樣的，大致來說，主要有以下幾種：

(1)闡述自己對某個問題的個性看法；

(2)與作品中的人物對話；

(3)依據(jù)具體情境補(bǔ)寫續(xù)寫人物語言；

(4)提煉從小說中獲得的啟示。

(二)方法技巧

1.對人物形象塑造的題目一般從哪些方面進(jìn)行分析？

(1)在小說情節(jié)發(fā)展中總體把握小說中人物形象的特點(diǎn)，注意人物所處的環(huán)境，人物的身份、地位、經(jīng)歷，注意把握情節(jié)的矛盾變化，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。

(2)借助作者的議論或者借作品中其他人物對該人物評價的語句來分析。

(3)畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，通過對人物的外貌、語言、動作、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。

2.小說中人物形象的作用一般從哪些方面來考慮？

從襯托人物、主旨、情節(jié)等方面。

3.小說情節(jié)的作用一般從哪些方面進(jìn)行考慮？

一般應(yīng)從兩個方面人手：內(nèi)容上，情節(jié)本身對人物性格的塑造和主題思想的表達(dá)有何直接或間接的具體作用；結(jié)構(gòu)上，有無設(shè)置懸念、為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆、照應(yīng)前文、線索、推動情節(jié)發(fā)展等作用。

4.分析某一事物在小說中的作用主要從哪些角度來考慮？

小說中引入特別重要的物件，其基本作用不外乎是突出人物性格、揭示深化主題等。有時反復(fù)出現(xiàn)，串起相關(guān)情節(jié)，從而成為文章的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔谩?/p>

5.小說情節(jié)結(jié)構(gòu)的安排一般有哪些方式？有什么作用？

(1)就全文來說有一波三折式。作用是引人人勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。

(2)就開頭結(jié)尾來說有首尾呼應(yīng)式。作用是使結(jié)構(gòu)緊湊、完整。

(3)就開頭來說有倒敘式(把結(jié)局放到開頭來寫)。

(4)就結(jié)尾來說有戛然而止，留下空白式。此外，有出人意料式，悲劇、喜劇式等。

6.環(huán)境描寫有哪兩種基本類型？作用分別是什么？

(1)社會環(huán)境——故事發(fā)生的時代背景。 作用：①交代人物活動及其成長的時代背景，揭示各種復(fù)雜的社會關(guān)系；②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格，或影響、決定人物性格；③揭示社會本質(zhì)特征，揭示主題。

(2)自然環(huán)境——人物活動的具體場景，如地點(diǎn)、氣候、時間、景色、場面等。作用：①自身的、獨(dú)立的審美價值：表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時間、地點(diǎn)和環(huán)境特點(diǎn)；②渲染氣氛，為刻畫人物作鋪墊；③烘托人物性格或某種心理；④展開、推動情節(jié)發(fā)展；⑤深化主旨；⑥象征和暗示。

7.就環(huán)境的一般作用而言，主要從哪幾個角度來組織答案？

(1)交代……時間，交代……背景，營造……氛圍；

(2)推動(暗示或鋪墊)故事情節(jié)；

(3)烘托或映襯人物形象；

(4)表達(dá)(寄托、暗示或揭示)主題。

8.小說的主題主要有哪些表現(xiàn)形式？

(1)以小說主要人物的性格特點(diǎn)、道德風(fēng)貌、品格等揭示人性中的真善美和假惡丑；

(2)用故事的形式針砭時弊；

(3)通過寓言寄寓人生哲理；

(4)虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。

9.如何把握小說的主題？

(1)從小說的題目人手思考小說的主題。標(biāo)題的作用通常有以下幾種：①設(shè)置懸念；②標(biāo)題就是小說的線索；③為塑造和突出人物形象服務(wù)；④推動情節(jié)的發(fā)展或推動故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折，化解人物矛盾沖突；⑤突出主題，一語雙關(guān)，對主題的表現(xiàn)起畫龍點(diǎn)睛的作用。

(2)從小說的情節(jié)和人物形象人手。

(3)聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出來的時代特征，達(dá)到揭示小說主題的目的。

(4)從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。在把握主題時，要從作品的客觀實際出發(fā)，不能出現(xiàn)認(rèn)識上的偏見和情感、情緒上的偏激。在沒有認(rèn)真閱讀原文時，不能拿自己已知的道理去生搬硬套，這樣評價作品缺乏針對性。

(5)從文中能揭示主旨的重要句子人手。

10. 對小說表達(dá)技巧(或表現(xiàn)手法)的分析鑒賞主要從哪幾個方面進(jìn)行？

(1)表達(dá)方式；(2)修辭方式； (3)表現(xiàn)方法；(4)結(jié)構(gòu)方式。

11.修辭方式與表達(dá)方式有什么區(qū)別？

修辭方式與表達(dá)方式是經(jīng)常提及的兩個名詞術(shù)語，它們之間區(qū)別很大。修辭方式是指修飾文字詞句，運(yùn)用各種方法使語言表達(dá)得準(zhǔn)確、鮮明而生動有力，使情感真摯、強(qiáng)烈而又引人人勝。表達(dá)方式也叫表達(dá)方法，其內(nèi)涵包括記敘、描寫、說明、議論、抒情五個方面。

12.小說一般有哪幾種敘述方式？有何作用？

(1)順敘：按時間(空間)順序來寫，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。

(2)倒敘：不按時間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去，造成懸念，引人人勝。

(3)插敘：在敘述主要事件的過程中插入其他與之有關(guān)的事件，然后再接著原來的事件寫，對主要情節(jié)或中心事件作必要的補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實豐滿。

(4)補(bǔ)敘：對上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對下文作某些交代，照應(yīng)上下文，使內(nèi)容更加完整。

(5)平敘：指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事，使頭緒清楚，照應(yīng)得體。

13.小說敘述中各種人稱有什么作用？

第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實生動之感。

第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。

14.常見的描寫方式有哪些？有什么作用？

(1)描寫方式：正面描寫、側(cè)面描寫、外貌描寫、語言描寫、心理描寫、動作描寫、細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫。

(2)作用：人物肖像描寫、動作描寫、心理描寫：更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和性格特征。人物對話描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物的心理活動，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。

(3)白描：純用線條勾畫，不加渲染烘托。以小見大，寥寥幾筆勾勒出畫面，表現(xiàn)出主題。景物描寫：具體描寫自然風(fēng)光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。

15.對小說表達(dá)技巧方面的題目，一般怎樣來組織答案？

(1)小說用了什么表達(dá)方法？(要辨明本語句所運(yùn)用的是哪一種修辭或表現(xiàn)手法)

(2)表達(dá)了什么內(nèi)容？(分析這種修辭或表現(xiàn)手法在文句中是要表現(xiàn)什么內(nèi)容)

(3)有何效果或作用？(要清楚此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達(dá)效果，并結(jié)合具體語句加以說明)

16.小說探究性題目的設(shè)置一般有哪些特點(diǎn)？

(1)設(shè)題情境緊扣文本：要求考生結(jié)合全文來闡釋，聯(lián)系自己的實際來闡述。此時考生不能游離文本內(nèi)涵憑自己固有的知識隨意肯定或否定，必須根據(jù)文本所提供的有關(guān)信息有所發(fā)現(xiàn)。

(2)設(shè)題角度的多樣性：有對小說人物形象的多維解讀，有對人物安排的匠心的思考，有對小說結(jié)構(gòu)的特色的探討，有對重要情節(jié)作用的思辨。

(3)設(shè)題內(nèi)容的開放性：要求考生多元思維，適度開放，允許考生有不同的表述，只要扣住題干要求，言之成理即可，力爭言之有理，言之有據(jù)，言之有序。對素質(zhì)較好的學(xué)生來說，這是展示才華、展現(xiàn)創(chuàng)新能力的極佳平臺，具有極大的的鼓舞作用。答案的不確定性對考生有較大的挑戰(zhàn)。

17.就小說來講主要有哪些探究的命題類型？請談?wù)劦目捶ā?/p>

(1)文本研討類

(2)個性解讀類

(3)知識積淀類

(4)聯(lián)系現(xiàn)實類

(5)技巧分析類

對于簡答題，除了采用上面介紹過的答題方法來答題之外，答題時還要注意以下幾點(diǎn)：

1.要有整體觀念，應(yīng)把全文看做一個大的語言場，注意前后文的聯(lián)系，不要只取一點(diǎn)，不及其余。

2.要充分利用原文的關(guān)鍵詞句，它們往往有 ?最明確的提示性與暗示性，有些文句就是答題的基本語言材料。

3.要以作品的思想內(nèi)容為前提，去鑒賞表達(dá)技巧；依據(jù)表達(dá)技巧，去分析作品的感情基調(diào)和思想內(nèi)容；以聯(lián)想與想象去體味、完善作品的形象，用自己對語言的感悟去體味作品語言的精妙。

4.抓住文體特點(diǎn)，用自己掌握的基本的文體知識，巧妙答題。

5.注意突破思維定式，具體情況具體分析，不隨意拔高，也不隨意貶損。

(一)命題特點(diǎn)

1.詞語理解

解釋詞語在語境中被臨時賦予的含義是常見的命題形式。一般來說，散文試題考查詞語的含義，特別關(guān)注詞語的語境義，而不是詞典中所詮釋的規(guī)范義。該題型常見的命題形式是根據(jù)文意寫出某詞語的含義。這就要重點(diǎn)把握以下幾種類型的詞語：

(1)體現(xiàn)作用思想觀點(diǎn)的詞語；

(2)體現(xiàn)作者情感的詞語；

(3)運(yùn)用比喻、借代、擬人、夸張及移用或移情、反語等修辭手法的詞語；

(4)體現(xiàn)文章主旨及作者意圖的“文眼”及“居要”的“片言”；

(5)展示文章脈絡(luò)及過渡銜接的詞語；

(6)表示指代性的詞語。

2.句子理解

理解文中重要句子的含意是散文閱讀主要的命題形式。

所謂重要的句子通常是指以下幾種語句：

(1)結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜、意思難懂的句子；

(2)使用了修辭、內(nèi)涵豐富的句子；

(3)揭示文章脈絡(luò)層次的句子，即文中段首的總起句、段末的總結(jié)句以及過渡句；

(4)統(tǒng)攝全篇，即人們常說的文眼或者是揭示文章中心、主旨、觀點(diǎn)、情感的句子。該題型常見的命題形式有：

①結(jié)合文章內(nèi)容，簡要闡釋某句的深刻含意。

②從文中看，某句指的是什么？

③依據(jù)某段文字，如何理解某句話？

3.篩選整合

信息的篩選與整合是散文閱讀的主打題型，這種題型要求考生必須對多方面的信息或?qū)ο筮M(jìn)行辨別并加以選擇，然后對篩選出的信息或?qū)ο筮M(jìn)行重組、概括并將它們?nèi)跒橐惑w。常見的命題形式是：

(1)文中刻畫的人、事、物或景象具有怎樣的特點(diǎn)？

(2)文章是分幾個方面、幾個階段來寫的，或者其變化過程是怎樣的，要求概括說明。

4.技巧分析

文學(xué)作品的表達(dá)技巧是豐富多彩的，有敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式方面的技巧，有想象、聯(lián)想、象征、渲染、襯托、對比、懸念、類比等表現(xiàn)手法方面的技巧，有主次、詳略、線索等材料安排方面的技巧，有鋪墊、伏筆、過渡、照應(yīng)、銜接等布局謀篇方面的技巧，有比喻、夸張、排比、擬人、對偶、反復(fù)等修辭手法方面的技巧。這種題型常見的提問方式是：

(1)文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法(細(xì)節(jié)描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等)以及用它塑造形象時所起的作用；

(2)文中特有的表達(dá)方式(記敘、描寫、說明、議論、抒情)是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的；

(3)在語言運(yùn)用上有何特點(diǎn)(例如：語言精練、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語豐富而多樣)，給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣。

(4)文章運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧，表達(dá)了什么內(nèi)容，達(dá)到了什么藝術(shù)效果。

5.物象分析

散文中的物象就是傾注了作者的思想與主觀情感的生動鮮明的形象，它是作者抒懷言志的憑借與依據(jù)。命題者常常從散文的物象人手設(shè)題，常見的提問方式是：

(1)聯(lián)系全文，指出某物象的含意和它在結(jié)構(gòu)上的作用。

(2)某物象對表現(xiàn)文章的主旨有什么作用？請簡要分析。

6.形象分析

散文是以寫情為宗旨的，但散文抒情多數(shù)不是直接抒發(fā)的，而是借助一定的形象，或是觸景生情，或是托物言志等。所以我們在閱讀散文時，首先要感知散文的形象，把握形象的特征。散文對形象的考查，一是歸納概括散文中的意象或形象，二是考查形象的作用。記敘性的寫人散文或小說與其他文學(xué)樣式相比更重視塑造人物形象，所以對人物形象的分析鑒賞是此類文體的命題重點(diǎn)。

常見的命題形式是：

(1)請結(jié)合本文，簡要分析文中某一人物形象。

(2)根據(jù)原文簡要描述某人外貌的具體特征。

(3)請用最簡潔的詞語概括某人形象的內(nèi)在特點(diǎn)。

(4)請扼要評價某一人物形象。

7.語言修辭

常見的設(shè)題方式是：

(1)某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？(或：文章的某個句子說成另一個句子好不好？為什么？)

(2)某兩個或三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？

(3)這句話運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫在表達(dá)上有什么好處？

(4)請結(jié)合全文，分析這樣寫的作用和好處。

8.布局謀篇

常見的設(shè)題方式是：

(1)某句(段)話在文中有什么作用？

(2)首段(末段)的作用。(或：文章主要寫……，卻又從……寫起，作者為什么這樣寫？請簡要分析。或：文章末尾引用某某的詩句，表現(xiàn)了作者什么樣的情感？這樣寫有什么作用？或：文章后一部分寫到了……，這對表現(xiàn)文章的主旨有什么作用？請簡要分析。)

(3)為什么要寫這一內(nèi)容？(或：刪去這一部分可以嗎？)

9.內(nèi)容要點(diǎn)

分析歸納內(nèi)容要點(diǎn)和中心思想，需要闡釋能力和綜合能力。即要求學(xué)生能真正讀懂文章。能把文章的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成自己的認(rèn)知，在完成這思維行為之后，還必須具備語言的轉(zhuǎn)化能力，也就是能把文中的內(nèi)容(“原話”)變成自己的話。常見的設(shè)題方式有：

(1)請概括某一段(或全文)的內(nèi)容要點(diǎn)。

(2)“……”這句話在文中的含意是什么？它在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用？

10.有關(guān)探究

設(shè)題重實際：以高中學(xué)生應(yīng)有的知識文化積累、閱讀表達(dá)能力和思維能力為基礎(chǔ)，符合高中生作答。

(1)設(shè)題有規(guī)律：一般在文章的重點(diǎn)、疑難等關(guān)鍵處設(shè)題。如文中的議論、抒情處。

(2)設(shè)題講根據(jù)：一般依據(jù)材料的內(nèi)容(植根于文本)探討研究，而不是“隨心所欲”，任意發(fā)揮。

(3)思考有層次：要求考生從不同層面或角度作思考，一般文本中很少有現(xiàn)成的答案。

(4)答案有限制：它不會像平時可以“見仁見智”。閱卷時總會給出一個相對統(tǒng)一的參考答案，也就是說，答案肯定不會“百花齊放”“任爾東西南北風(fēng)”。

題干表述有區(qū)別：有的題干直接說“請你探究一下……問題“；有的不明說，諸如“談?wù)勀愕目捶ā薄罢f說你的理解”等等。

常見的設(shè)題方式有：

(1)對文本內(nèi)容中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)提出，提出問題，深入研討。(評析)

(2)根據(jù)文本內(nèi)容提出問題，設(shè)置兩個或兩個以上答案，讓學(xué)生充分發(fā)揮獨(dú)立思考、辨析判斷的能力。(辨析)

(3)質(zhì)疑某些作品在思想內(nèi)容或?qū)懽鞣椒ㄉ峡赡艽嬖诘牟蛔恪?質(zhì)疑)

(4)根據(jù)文本內(nèi)容聯(lián)系社會實際回答問題。(往社會拓展)

(5)根據(jù)文本涉及的語言文學(xué)知識、寫作藝術(shù)，分析文本以外的作品。(往文學(xué)拓展)

(6)對文本的內(nèi)容或形式提出假設(shè)而作答。(往假設(shè)拓展)

(二)方法技巧

1.詞語理解

理解詞語的含義，必須透過詞語的表面義體味其深刻的內(nèi)涵：理解詞語的比喻義就要就要搞清其比喻的對象，即尋找它的本體；理解詞語的象征義，就要尋找詞語的象征對象；理解詞語的反語義，就要將褒貶互換；理解詞語的雙關(guān)義，就要注意它是諧音雙關(guān)還是語意雙關(guān)；理解代詞的詞義，就要在上句或下旬尋找釋義。當(dāng)然，理解詞語的含義還必須聯(lián)系詞語的具體語境，結(jié)合作者觀點(diǎn)、文章主題，從所在的句、段、上下文中去找對應(yīng)的闡釋。

2. 句子理解

(1)在原文尋找關(guān)鍵信息。具體步驟如下：①定區(qū)域。先確定題干中的語句在原文中哪個段落，從而劃定選擇答案的有效區(qū)域。②明方向。認(rèn)真審讀題目，弄清所問，找準(zhǔn)答題方向，再“瞻前顧后”結(jié)合上下文進(jìn)行分析，找出最切題的語句作答。

(2)答案表述的原則：①忠實于題干。題干包含了題目的要求和一些答題的信息，題干中往往隱含了表述的范圍、角度和表達(dá)方式。審清題干是做好閱讀題的前提。②忠實于原文。“現(xiàn)代文閱讀題的答案在原文之中，不要憑空去想“是我們做現(xiàn)代文閱讀題的一條基本原則，即答案從文中找。即使有些題目找不出原詞句來組成答案，也要弄通語境，得其要旨，不能自由生發(fā)，離“題”萬里。③忠實于語言規(guī)則。閱讀題答案表述要依據(jù)題干要求和文中答案信息作答，做到要點(diǎn)全面，內(nèi)容精確，用詞準(zhǔn)確，語言簡潔，字?jǐn)?shù)不超過規(guī)定數(shù)。

(3)答案表述的技巧——截、改、寫。

①截。截是指題目答案就是原文的某一句話、某一個詞，我們只要原原本本把它移出來或裁出來，按規(guī)定寫進(jìn)答題處就可以了。

②改。改就是我們在找出題目答案所在的語句后，由于語句太長不合書寫要求或語句含有不合題意的雜亂信息，需要椰以改造，這時要求根據(jù)題意，選出有用的語言信息進(jìn)行重新組合、表述。

③寫。有些閱讀題答案在原文語句中找不到，需要我們整體把握全篇或全面理解上下文語境才能悟出答案。這樣的題目要求我們用自己的語言把答案意旨表達(dá)出來。做這類題目，答案書寫要嚴(yán)格遵守第二點(diǎn)談及的三原則，吃透答案的內(nèi)容要點(diǎn)，吃準(zhǔn)表述的范圍、角度和方式，用規(guī)范的語句表達(dá)。

3. 篩選整合

篩選整合是一個化繁為簡的過程。回答此類問題時要關(guān)注重要句子，如主旨句、中心句、關(guān)鍵句、過渡句、感嘆句、議論句等，尤其要關(guān)注文中段首的總起句、段末的總結(jié)句和段中的過渡句，這些句子往往是文章的關(guān)鍵所在。整合的題型一般不宜機(jī)械地摘錄原文的句子，應(yīng)該緊扣題干要求，將提取的關(guān)鍵語句、中心詞進(jìn)行改造、組合、變換，使之成為全面、凝練、流暢、符合要求的答案。另外，要總攬全局，總體把握，防止因答案要點(diǎn)不全而丟分。

具體步奏如下：

(1)讀懂暗示語。散文寫景、抒情或敘事，作者為了表情達(dá)意總是對人物或事件、時間或空間、景物或感情作某些暗示、標(biāo)識，或明或暗地給讀者傳遞閱讀信息。

(2)悟透概括句(或總結(jié)句)。散文的一些概括句(或總結(jié)句)是作者感情的升華或表意的集中體現(xiàn)，隱含諸多閱讀信息，對它應(yīng)深入解讀。

(3)關(guān)注過渡句。.過渡句不僅揭示文章脈絡(luò)層次，同時還常常隱含上下文諸多主要信息。

(4)此外散文閱讀還應(yīng)注意一些指示語(指示代詞“這樣”“那樣”“如此”等)、情態(tài)語(表明人、物情態(tài))、感情句、主旨句所隱含的信息，對其正確地辨別、篩選有助于我們閱讀作品，解答試題。

4.技巧分析

散文對表達(dá)技巧題的考查多是主觀題，需要組織文字準(zhǔn)確地表述。表述可采用三段式：技巧、內(nèi)容、效果，也就是運(yùn)用了什么技巧，表達(dá)了什么內(nèi)容，達(dá)到了什么效果。要注意以下幾點(diǎn)：

(1)從表達(dá)方式角度思考

要多角度，有些文段所顯示的表達(dá)技巧不止一種，所起的作用(效果)也不是一兩句話就能說盡所以在時間允許的情況下，我們完全可以從多個角度出發(fā)，條分縷析，答得更全面更詳盡一些。看各種表達(dá)方式是否運(yùn)用自如，靈活多變；敘述人稱的選擇(第一人稱、第二人稱的好處)；敘述順序的安排(倒敘、插敘手法的運(yùn)用及作用)；描寫的特點(diǎn)(白描、細(xì)描、景物描寫等的作用)；文中特有的表達(dá)方式(記敘、描寫、說明、議論、抒情)是如何為作者表情達(dá)意、言事說理服務(wù)的。特別是在答賦分較高的概括性題目時，一定要設(shè)序號回答，這樣清晰明白，顯示了答題的深度和廣度，也讓閱卷老 ?師一目了然。

(2)從選材組材角度思考

要看材料和中心的關(guān)系。主次詳略是否得當(dāng)，材料是否典型、真實、新穎、有力。要了解一些常用程式，如體現(xiàn)了什么、強(qiáng)調(diào)了什么、營造了什么、表現(xiàn)了什么、深化了主題、點(diǎn)明題旨等等。

(3)從表現(xiàn)手法角度思考

要用術(shù)語，熟記一些使用頻率較高的表達(dá)技巧的名稱，如動靜相襯、以小見大、虛實結(jié)合、欲揚(yáng)先抑、托物言志、承上啟下、卒章顯志、直抒胸臆、烘托渲染、對比、象征、反襯等等；了解一些常用技巧的作用，比如比喻的作用，化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體；排比的作用是節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)氣勢，便于抒情；第一人稱真實，第二人稱親切，第三人稱客觀；看是否運(yùn)用了象征、對比、襯托、先抑后揚(yáng)、托物言志、借景抒情等手法，以及用它們塑造形象所起的作用。

(4)從結(jié)構(gòu)安排角思考度

要看開頭結(jié)尾是否各有特色；是否結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，完整勻稱；是否運(yùn)用了烘托鋪墊，前后照應(yīng)；是否運(yùn)用了制造波瀾；是否做到了起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。

(5)從語言運(yùn)用角度思考

要看語言是否準(zhǔn)確、簡練、生動、形象；具有怎樣獨(dú)特的語言風(fēng)格(幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、委婉含蓄、尖銳直露、冷峻深沉、熱情澎湃等)；給讀者哪些藝術(shù)審美情趣；文中所運(yùn)用的各種修辭手法(比喻、比擬、反話、夸張、排比等)創(chuàng)造出什么樣的意境，表達(dá)效果如何等等。

5. 物象分析

物象主要出現(xiàn)在托物言志或?qū)懢盃钗锏纳⑽淖髌分小ｈb賞物象首先要把握這一物象的形象特征，了解它與所象征意義之間的相似點(diǎn)，和作者借這一物象所要表達(dá)的思想感情，進(jìn)而理解它對于表現(xiàn)主旨的意義和作用，欣賞意象之美。

這種題型應(yīng)該從文章結(jié)構(gòu)形式、內(nèi)容主旨、作者的思想感情等方面作多角度思考，主要有以下幾個方面：

(1)對散文物象特征的概括，一是要找準(zhǔn)信息區(qū)間，二是要抓住提示性的關(guān)鍵詞句，三是注意概括要全面、準(zhǔn)確。

(2)分析散文中主要物象的作用就是揭示散文的“神”。首先要區(qū)分散文的類型，一般來說寫人的尋品，寫事的析理，寫物的找志，寫景的析情。在這樣的基礎(chǔ)上再分析“形”與“神”的“契合點(diǎn)”。①聯(lián)結(jié)上下文線索的作用；②充實文章內(nèi)容的作用；③深化升華主旨的作用；④寄托作者的思想感情。

(3)對次要物象作用的考查，應(yīng)從文章結(jié)構(gòu)形式、內(nèi)容主旨、作者的思想感情、對主要物象的彰顯意義等方面作多角度思考。

6.形象分析

人物形象主要出現(xiàn)在記人敘事類的散文中。對于人物形象的鑒賞，我們應(yīng)該通過作品把握住人物形象的特點(diǎn)，了解它的社會意義以及作者創(chuàng)造這一形象的作用，進(jìn)而理解它對于作品主旨表達(dá)的作用。怎樣分析人物形象呢？首先，可以從作者對人物的肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心里描寫等方面人手，了解人物的語言、外貌、行動、心理等。其次，揣摩人物形象，分析人物描寫中揭示的內(nèi)涵，即個性特征及形象的意義。再次，體悟作者的創(chuàng)作意圖，從作者所揭示的作品主題和情感傾向中去分析人物。鑒賞散文中的人物形象要注意：

(1)思想性

包括人物形象的性格特征和人物形象的社會意義兩個方面。在鑒賞人物形象的社會意義的時候，又要注意它所揭示的作品的主題和它所體現(xiàn)的現(xiàn)實意義。

(2)藝術(shù)性

藝術(shù)性主要是人物形象塑造的方法，包括：①環(huán)境和情節(jié)對人物的作用；②人物描寫的方法：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫等；③人物描寫的技巧：人稱、直接描寫、間接描寫等。

7.語言修辭

很多散文的語言具有修辭之美，從修辭的角度品析出散文的語言美，可采取以下步驟。

(1)判斷該語句運(yùn)用了什么樣的修辭手法

常見的修辭手法有：排比、設(shè)問、擬人、比喻、對偶、夸張、反復(fù)、借代等，應(yīng)根據(jù)每一種修辭手法的特點(diǎn)，準(zhǔn)確地進(jìn)行分析。

(2)分析該語句所運(yùn)用的修辭手法的表達(dá)作用

比喻能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象。比擬能使讀者對所表達(dá)事物產(chǎn)生鮮明的印象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情，引起共鳴。借代能起到突出形象，使之具體、生動的效果。夸張可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。對偶在形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強(qiáng)，具有音律美；在內(nèi)容上凝練集中，概括力強(qiáng)。排比可增強(qiáng)語言的氣勢，用來說理，可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。設(shè)問總的作用是引起讀者思考，用在標(biāo)題上，能吸引讀者，啟發(fā)讀者思考，更好地體現(xiàn)文章的中心；用在一段的開頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用。

(3)分析語句表達(dá)的作者的情感

從全文的感情基調(diào)出發(fā)，結(jié)合所運(yùn)用的修辭手法揣摩該語句蘊(yùn)含的作者感情。

8.布局謀篇

分析段落在文中的作用應(yīng)注意段落的位置，具體而言：

(1)首段的作用

①如果開篇即點(diǎn)題，首段的作用往往是領(lǐng)起全文，點(diǎn)明題旨，或者表達(dá)與主旨相關(guān)的某種感情(奠定感情基調(diào))。②如果開篇沒有點(diǎn)題，那么，首段的作用就是開啟(引出)下文，或與下文形成對照，或為下文作鋪墊。③文章開篇如果是景物描寫，那么，首段的作用，從結(jié)構(gòu)上看，它可能是鋪墊作用；從景物描寫上看，它的作用是襯托、勾勒環(huán)境，提供背景，或營造(渲染)某種氣氛。④如果首段連續(xù)發(fā)問，那么，首段還兼有引人入勝或發(fā)人深思的作用。如果開篇即連續(xù)感嘆，那么，首段還兼有強(qiáng)烈的抒情作用。

(2)中間段的作用

①中間段如果比較短，在結(jié)構(gòu)上的作用一般是過渡，承上啟下。②中間段如果比較短，在表達(dá)上的作用一般是襯托。如果描寫的物象并非選文的主要物象，而是次要物象，且與選文描述的主要物象在形象、意境和情感上一致，其表達(dá)作用就是正襯(烘托、鋪墊)。如果中間段描述的次要物象與選文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表達(dá)作用就是反襯。③中間段如果比較長，而且描寫的是選文的主要物象，那么，它在內(nèi)容上的作用一般是擴(kuò)展思路，豐富．內(nèi)涵，具體展示，深化主題或照應(yīng)前文。

(3)末段的作用

①末段的作用一般是總結(jié)全文，點(diǎn)明題旨，深化中心，呼應(yīng)開頭，或兼而有之，②末段的作用也可能是委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思。③末段也有暗示主題或強(qiáng)化作者感情的作用。

(4)特殊表現(xiàn)形式的段落

特殊表現(xiàn)形式的段落一般是由特殊的句式單獨(dú)成段。句子或是倒裝句，或是運(yùn)用了特殊語氣，或是后面有省略。這樣的段落要分析出使用特殊句式的效果。

9.內(nèi)容要點(diǎn)

讀懂作者的意圖，把握文章的中心，是答題的前提。面對具體的問題，還要注意答題的角度和技巧。具體地說，可以重點(diǎn)注意以下幾個方面：

(1)逐點(diǎn)梳理，壓縮歸納

這個方法主要針對材料內(nèi)容豐富，答題“點(diǎn)”比較清晰的試題而言。對“點(diǎn)”較豐富的材料，答題注意一個個“點(diǎn)”依次梳理過去，對每一個“點(diǎn)”加以適當(dāng)壓縮提煉即可。

(2)剖析形象，加工提煉

因為是文學(xué)作品，有的全文形象生動，有的部分語句段落形象生動，對這樣的文字歸納概括，我們必須解開這形象的“外衣”，還原作者的本意，然后再加以加工提煉。這里說的“形象”，可能是運(yùn)用了某種藝術(shù)手法(多為修辭)，也可能是行文的風(fēng)格幽默詼諧。

(3)大處切入，分解層次

一些文學(xué)作品從多角度、多層面描寫，有些地方描寫得很細(xì)膩，歸納概括的時候不能就這些小的層面簡單抽取要點(diǎn)，而是要從作者的中心意圖出發(fā)，大處切人，在主題的統(tǒng)攝下分解材料里面的層次。

(4)抓住核心，挖掘本質(zhì)

這種方略主要針對于面向全文主旨的歸納。文學(xué)作品追求含蓄，我們答題的要求恰恰要求直接明晰，因此，必須準(zhǔn)確把握文章的核心，挖掘作者的用意，恰當(dāng)?shù)丶右愿爬ū硎觥?/p>

10.有關(guān)探究

探究作為一種學(xué)習(xí)方式，其價值在于在探究過程中獲得的體驗，而不在于結(jié)果本身。所以，評價探究題關(guān)鍵看考生是否進(jìn)入了問題情境，是否有一個真實的探究過程，所答文字是否顯示出探究的意趣。這就要求我們在解讀文本時，一要從多個角度、多面人手，對作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神有一個正確而深刻的把握；二要在把握作品深刻內(nèi)涵的前提下，探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖，達(dá)到知人論世的目的；三要在整體把握文學(xué)作品的前提下，表達(dá)出對文學(xué)作品的獨(dú)特感受和新穎見解，即對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。解答探究性題目我們可以遵循以下步驟：

(1)緊扣文題要求，在文本中尋找依據(jù)

探究性閱讀講求個性化認(rèn)識，但認(rèn)識不能超出文本這一基礎(chǔ)，切不可對文本只作粗略膚淺的瀏覽后，就亂作分析，亂下判斷，從而犯誤解文意的方向性錯誤。作者的意圖和藝術(shù)表現(xiàn)的實效應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶鹬亍?qiáng)調(diào)個性決不是不要文本、不要原則、無根據(jù)地亂發(fā)意見，探究應(yīng)建立在對事理的尊重，對規(guī)律的肯定的前提下。文本往往是客觀事實的濃縮，它表現(xiàn)了對客觀規(guī)律的認(rèn)知，之所以要探究，是因為對事實規(guī)律的認(rèn)知可能有不全面、不科學(xué)的地方，有時需要從不同的角度作辯證的認(rèn)知。

(2)依據(jù)原文思路，了解作者的情感態(tài)度

熟悉作者的情感態(tài)度，是答好探究題的第一步。這就要求我們特別注意文中的議論性和抒情性的語句，把握住這些，就能很好地理解作者的情感態(tài)度價值觀。以人物形象的把握來講，作者對作品中人物傾注的情感的褒貶，是理解好人物形象和主題的基礎(chǔ)，所以要搞清作者寫了一個什么事，通過這個事體現(xiàn)了作品中人物的什么性格，表現(xiàn)了什么主題。

(3)選擇探究切人角度，善于進(jìn)行層面切割

是從主題角度，還是從表達(dá)技巧角度；是從作者角度，還是從“我”的角度；是作深層探究，還是作廣度視角探究；這些，既要從題干中“讀”出來，又要根據(jù)題干要求，選擇一個或多個切人角度。特別要學(xué)會根據(jù)文章本身的內(nèi)容進(jìn)行多方位的聯(lián)系，選擇那些與文章聯(lián)系較為密切的方向作為探究視角。一般說來，對一個文章我們可以對它進(jìn)行字面上讀，這是淺層面的；可以聯(lián)系自己的個人生活進(jìn)行解讀，這就可以獲得一些具有個性化的說明，相對來說這就深了一層；可以聯(lián)系文章產(chǎn)生的時代，對文章解讀考查，看它具有怎樣的歷史意義。我們還可以聯(lián)系現(xiàn)實生活，對文章進(jìn)行考查，看它具有怎樣的現(xiàn)實意義。除此以外，我們還可以把文章呈現(xiàn)出來的人或事抽象化、符號化，這樣就可以獲得具有更寬廣的普通適用的一般意義，就可以實現(xiàn)“從不同角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)“的目的。

(4)注意答題格式及層次，善于有序呈現(xiàn)結(jié)果

探究性的題目，問題往往設(shè)計成：你是如何看的，或你的感受如何，或談?wù)勀愕睦斫獾取Ｒ虼耍诨卮饐栴}的時候，首先要應(yīng)題，要用“我對這個問題是這樣看的”，或“我認(rèn)為““我覺得”等句式來表述；其次，有序地寫出自己的幾點(diǎn)感受或理由。角度與層面應(yīng)屬兩個不同的緯度，當(dāng)它們彼此不交叉時，可以分別表述。而且不管哪個“角度”和“層面”，都要善于由淺近到縱深這樣地有序排列，且在每一條的前面，都盡可能地用一句綱領(lǐng)性的語句作個提示，這樣就保證自己的陳述條理清楚，層次井然了。另外，要注意的是不論選擇“角度” 還是“層面”，都要選定兩到三個，這樣可以充分滿足“不同”的要求。

題目都源于原文，而答案與原文的關(guān)系則是鏡中花，水中月的關(guān)系，看得見，卻又看不清。命題者依據(jù)選文，考生答題也要依據(jù)原文，因此，文本意識，考生必須注意。意義點(diǎn)與意義塊。

二、問題意識

閱讀主觀題就是要求考生就提出的問題作答，考生一定要圍繞“問題”對應(yīng)回答，要問什么答什么，有幾問作幾答，怎樣問就怎樣答。

三、得分點(diǎn)意識

閱讀閱讀簡答題的一個答案有多個得分點(diǎn)，而得分點(diǎn)是同賦分緊密聯(lián)系的。如果一道題2分，要求考生概括回答，一般概括一個要點(diǎn)即可;要求用原文詞句回答，則一般要在原文中找出兩個恰當(dāng)?shù)脑~語。如果是4分或6分題，答案要點(diǎn)就兩到三個(一般一點(diǎn)2分)題目的分值，是答題得分點(diǎn)數(shù)的重要提示，考生要有得分點(diǎn)意識，按賦分解答。

四、關(guān)鍵詞意識

答案在原文中也是閱讀題命題的原則之一，考生要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，善于捕捉文中與題目相關(guān)的關(guān)鍵詞語，提取答案要點(diǎn)。文中的關(guān)鍵詞句實際上就是答案要點(diǎn)，考生要學(xué)會從文中尋找，并利用其提示作用提煉出答案。

五、術(shù)語意識

傳記的文體特點(diǎn)是真實性和文學(xué)性。其中，真實性是傳記的第一特征，因為傳記敘寫的是歷史或現(xiàn)實中存在的活生生的人，有真名實姓、居住地點(diǎn)、活動范圍等，寫作時不允許任意虛構(gòu)。但傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄，它具有文學(xué)性。它是寫人的，有人的生命、情感在內(nèi);它通過作者的選擇、剪輯、組接，傾注了愛憎的情感;它需要用藝術(shù)的手法加以表現(xiàn)，以達(dá)到傳神的目的。

二、傳記的閱讀要求根據(jù)傳記的文體特點(diǎn)和新課標(biāo)，傳記的閱讀要求是：

1.理清作品陳述的基本事實，把握傳主的人生經(jīng)歷；

2.分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格、情感與基本事實之間的關(guān)系；

3.理解作者的評論、思想，分析作者的評論、思想與基本事實之間的關(guān)系；

4.通過分析作品的選材、表現(xiàn)手法、修辭技巧、語言特色等藝術(shù)形式，了解作者這樣處理的意圖；

5.探討文本反映的人生價值和時代精神，能對作者所持的觀點(diǎn)和藝術(shù)處理提出自己的看法。(探究，答題方法：觀點(diǎn)+文本的材料+總結(jié))因此，學(xué)生在閱讀傳記時，除了完成一般文章閱讀的把握文章結(jié)構(gòu)和概括中心意思的要求之外，還要注意以上五點(diǎn)。訓(xùn)練時，建議按照以上五點(diǎn)要求分點(diǎn)訓(xùn)練。

三、傳記文本答題技巧

1.理清基本事實，把握傳主的經(jīng)歷;注意把握傳主的性格.情感與基本事實之間的關(guān)系。

2.注意傳主所處時代背景理解作者的評論.思想與基本事實之間的關(guān)系。

3.通過分析作品的選材.剪裁.表現(xiàn)手法.修辭手法.語言特點(diǎn)等，揣摩作者的寫作意圖。

4.探討文本反映的人生價值和時代精神，能對作者的觀點(diǎn)和所用手法做出恰當(dāng)?shù)脑u價，提出自己的看法。

如果因為某個人、事件、特定問題去訪問專家或知情者，請他們對提出的問題進(jìn)行解答，運(yùn)用談話紀(jì)實的方式進(jìn)行報道的文章。這里要注意以下要點(diǎn)：訪談的目的性非常強(qiáng)：就某一特定人、事、問題；訪談的對象有很強(qiáng)的限定：專家或知情者。通常以答記者問、采訪紀(jì)實、訪談錄、對話錄等形式出現(xiàn)。一個成功的訪談應(yīng)該達(dá)到如下要求：

1.首先要確定的就是談什么，深入、細(xì)致充分地做好準(zhǔn)備工作。所以要做到：

(1)根據(jù)目的和受眾需要，選定訪談對象，確定采訪方式。

(2)適當(dāng)了解一些背景知識。搜集與訪談問題有關(guān)的資料，詳細(xì)了解訪談對象的方方面面。

(3)確定采訪主題，并根據(jù)主題確定訪談的具體細(xì)則。訪談主題要明確集中，有針對性;具體細(xì)則要清楚明白，便于操作，并且考慮到可能發(fā)生的變化，靈活機(jī)動應(yīng)變。要列出訪談提綱，分類設(shè)計問題。

2.精心實施、調(diào)控好訪談過程。訪談是一個連貫的過程，包括開頭、主體、結(jié)尾三個部分。開頭要能吸引對方，引起對方興趣，積極進(jìn)入主題。主體要根據(jù)進(jìn)程的變化，因勢利導(dǎo)，充分運(yùn)用各種設(shè)問技巧，保證訪談的順利進(jìn)行和內(nèi)容的拓深、拓廣。特別是要有敏銳的眼光，善于發(fā)現(xiàn)新問題、新材料、新亮點(diǎn)，見微知著，準(zhǔn)確判斷它們所蘊(yùn)涵的價值。結(jié)尾要作適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，表示對訪談對象的感謝。訪談在文本上呈現(xiàn)為一問一答的方式，但不是簡單的一問一答，而是一個互動的過程，提問的方式多種多樣，還可以根據(jù)情景進(jìn)行創(chuàng)造。一般可以綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。語言上提問要用平實的口語化的語句，回答則要視具體內(nèi)容和人物性格而定。

3.抓好訪談文本寫作。先要整理資料、寫出訪談紀(jì)要，再作進(jìn)一步加工。訪談寫作力求全面真實地記錄與訪談對象的談話內(nèi)容，尊重事實真相，尊重談話者本意。由于訪談反映問題要有一定深度，所以需要對材料進(jìn)行再加工，要適當(dāng)剪裁，著力突出關(guān)鍵。注意訪談文章的時效性，典型性，使文章更加凝練、中心更加突出，個性更加鮮明。尤其要注意以下兩點(diǎn)：一是較好地再現(xiàn)訪談對象的話語特點(diǎn)，二是體現(xiàn)和強(qiáng)調(diào)現(xiàn)場感。

二、如何分析訪談文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。

如何分析訪談文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法訪談文本的文體基本特征從形式上看就是由一問一答一直連環(huán)下去組成一篇文章。但其問答有互動的因素，并且依靠一問一答推動訪談的進(jìn)行。在閱讀時著重就是要關(guān)注提問者問的藝術(shù)技巧。

1.一般提問方法：要么直接問，要么旁敲側(cè)擊。可以細(xì)分為：①趣問：采用一些詼諧有趣、形象生動的話題或提問方式進(jìn)行發(fā)問，以消除陌生感，拉近雙方的距離。②直問：不轉(zhuǎn)彎抹角，把想了解的問題直截了當(dāng)?shù)靥岢鰜怼＂弁茊枺哼\(yùn)用邏輯推理，提出問題。④旁問：有意岔開，先談點(diǎn)別的事情，以此來制造輕松的氣氛。

2.訪談對象的回答有時會出現(xiàn)一些新情況，訪談要及時抓住新情況，調(diào)節(jié)控制好訪談過程。使訪談訪談順利、深入地進(jìn)行下去。①追問：對訪談對象剛剛陳述的疑點(diǎn)或沒有充分說明的地方進(jìn)行追問，使訪談順著自己的思路繼續(xù)予以回答。②延伸：對訪談對象沒有涉及的領(lǐng)域進(jìn)行引導(dǎo)，可以拓寬領(lǐng)域，避免片面性。③對比：有時侯，訪談對象就某一問題在回答時的陳述不盡相同，如果發(fā)現(xiàn)這樣的疑點(diǎn)可以進(jìn)行對比提問。也可以引入一些其他人同一問題的觀點(diǎn)進(jìn)行對比提問。

三、重點(diǎn)題型及答題方法

1.如何對訪談進(jìn)行鑒賞評價。要緊緊把握考試大綱來操作。“評價文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向”。“文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向”包括訪談?wù)叩挠^點(diǎn)和訪談對象的觀點(diǎn)，必須認(rèn)真梳理，全面把握其要素和傾向，能找出他們支持自己相關(guān)觀點(diǎn)的相應(yīng)材料，分析其邏輯推理的科學(xué)性，然后作出自己的價值判斷。“評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響”。“文本產(chǎn)生的社會價值和影響”可以是正面的也可以是負(fù)面的，高考考察一般會以正面的為主。訪談的題材通常都是名人、大事，與當(dāng)前整個社會或某些階層息息相關(guān)，因此會產(chǎn)生較大的社會價值和影響。閱讀時要將視野擴(kuò)大，將該訪談放到當(dāng)時社會的大背景中，聯(lián)系當(dāng)時社會的政治經(jīng)濟(jì)狀況、主流思想文化、各階層的關(guān)注程度來進(jìn)行對照，然后實事求是地進(jìn)行評價闡釋。“對文本的某種特色作深度的思考和判斷。”“文本的某種特色”主要落實于文本的思想情感、文本風(fēng)格、語言特色、設(shè)問技巧等方面。“作深度的思考和判斷”首先要能指出這種特色，然后聯(lián)系文章說一說文章為什么要營造這種特色，還要進(jìn)一步指出這種特色的好處、效果或不足，如果能提出一些建設(shè)性的意見就更好。

2.如何對訪談進(jìn)行探究。“從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)”。“不同的角度”可以是正面的角度、反面的角度，當(dāng)時人的角度、旁觀者的角度等等。“不同的層面”指的是文本可達(dá)到的層次，如深層、淺層，實用層面、美學(xué)層面、哲學(xué)層面;可能涉及到的范疇，如政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、文化、風(fēng)俗、娛樂、藝術(shù)、行文等。“發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)”就是要盡量多從上述角度揭示更多的內(nèi)容。“探討文本反映的人生價值和時代精神。”就是要分析歸納出提問者和訪談對象(主要是后者)的人生觀，探討他的人生價值，揭示他的這種人生反映了怎樣的時代精神，在當(dāng)前社會下有什么積極意義。“探究文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見解”。這個考點(diǎn)是考查考生的思維的全面性、深刻性和質(zhì)疑精神。要善于對有疑問的地方提出懷疑、對難點(diǎn)盡量依據(jù)文章或借助工具書試圖解決，要善于對文章內(nèi)容進(jìn)行辯證分析、提出補(bǔ)充，并在此基礎(chǔ)上提出更為科學(xué)、合理的觀點(diǎn)。要注意的是，高考考查一般訪談對象應(yīng)該是該領(lǐng)域的專家，必有其獨(dú)到之處，對其觀點(diǎn)不要輕易完全否定。

(一)新聞的文體特點(diǎn)

1.基本特點(diǎn)：迅速及時、內(nèi)容真實、語言簡明。

2.最主要的特點(diǎn)：“用事實講話”。

3.基本結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語。標(biāo)題、導(dǎo)語、主體是消息必不可少的，背景和結(jié)語有時則蘊(yùn)涵在主體里面，結(jié)語有時可省略。

①標(biāo)題：要求準(zhǔn)確、凝練、新穎、醒目。形式有單行標(biāo)題，多行標(biāo)題。多行標(biāo)題——引題(引標(biāo))：交待形勢，烘托氣氛，說明背景等。正題(主標(biāo))：對一則消息內(nèi)容的高度概括。副題(副標(biāo))：往往是重要事實，結(jié)果的提要。

②導(dǎo)語：消息的第一句話或第一段話以凝練簡明的語言，概述新聞的主要內(nèi)容或事實，鮮明地揭示新聞的中心。寫法常見的有敘述式、描寫式、評論式、提問式、結(jié)論式等。

③主體：對導(dǎo)語內(nèi)容進(jìn)行展開和補(bǔ)充，是消息的軀干。按事情發(fā)生發(fā)展的先后順序安排層次，按事物之間的邏輯關(guān)系安排層次。

④結(jié)語：消息的最后一句話或一段話，有的消息，事實說清楚了，就不需要結(jié)尾。它可對全文內(nèi)容作概括性小結(jié);可用帶有啟發(fā)激勵性的語言作結(jié);可對發(fā)展趨勢作預(yù)測;可提出值得深思的問題。

4.六要素：時間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

二、解讀新聞文本的幾點(diǎn)方法

根據(jù)新聞特點(diǎn)我們在復(fù)習(xí)時可采用如下的六個步驟：

1.看標(biāo)題信息，揣摩新聞類型;

2.抓記敘要素，了解大致內(nèi)容;

3.理行文線索，分清段落層次;

4.辨敘述方式，領(lǐng)會布局特點(diǎn);

5.挖中心主旨，理解文本意義;

6.析表現(xiàn)手法，以供鑒賞探究。

第一步“看標(biāo)題信息”，類似作文審題;而“揣摩記敘類型”，則是指閱讀的審題目標(biāo)要比作文單一。即通過對題意的揣摩，要能辨出該文的記敘對象，是人物新聞還是事件新聞，是消息還是通迅。

第二步“抓記敘要素”，這是由文體特點(diǎn)決定的。因為新聞的內(nèi)容，無論哪種類型，一般都離不開人物、時間、地點(diǎn)和事情的起因、發(fā)展、結(jié)果這六個要素。

第三步“理行文線索”，即領(lǐng)悟文章的脈絡(luò)、順序，目的是理清作者的行文思路，借此可準(zhǔn)確地劃分全文的段落層次。針對考綱當(dāng)中C層級的分析綜合“分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思”的考點(diǎn)。

第四步“辨敘述方式”，即辨析文本主要采用的敘述方式，消息一般都是采用“倒金字塔”式，這跟一般的記敘文不同。而通迅的敘述方式就比較靈活多變，有順敘、倒敘，中間或許還會有插敘、補(bǔ)敘等敘述方法。這就要求我們閱讀時要特別關(guān)注了。

第五步“挖中心主旨”，目的是針對考綱當(dāng)中D層級的鑒賞評價“評價文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向”、“評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響”和F層級的探究“探討文本反映的人生價值和時代精神”這幾個考點(diǎn)。

第六步“析表現(xiàn)手法”，是從寫作特點(diǎn)方面分析新聞的基本要求，目的是針對考綱當(dāng)中C層級的分析綜合“分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法”、D層級的鑒賞評價“對文本的某種特色作深度的思考和判斷”和F層級的探究“對文本的某種特色作深度的思考和判斷從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)”這些考點(diǎn)。一般可以從敘述、描寫、抒情、議論等表達(dá)方式，烘托、借景抒情、等文學(xué)手段，錘詞煉句及比喻、擬人等種種修辭方法幾個角度去考慮。但由于新聞往往運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，而考試時的閱讀時間十分有限，因此一般宜結(jié)合新聞對象，抓其中最主要、最突出的來分析。

三、重點(diǎn)題型及答題方法

1.針對新聞內(nèi)容，結(jié)合生活實際，簡明闡述自己的看法。例：“泰爾瓦塔村剛剛受到海嘯的重創(chuàng)之后急需救援，這時到災(zāi)區(qū)對孩子們進(jìn)行心理輔導(dǎo)合適不合適”談?wù)効捶ā４痤}步驟：

(1)綜合權(quán)衡，穩(wěn)妥立論(理論上講，無論是認(rèn)為合適還是認(rèn)為不合適都是可以的，但結(jié)合報道內(nèi)容，顯然選擇認(rèn)為合適的觀點(diǎn)更為穩(wěn)妥，也易于從選文找尋論據(jù)，利于表述。)

(2)回讀原文，精選論據(jù)。明確觀點(diǎn)之后需要作簡明扼要的論述。應(yīng)回讀原文，從原文中精心挑選有力的論據(jù)用以支撐自己的觀點(diǎn)。這一點(diǎn)非常重要。

(3)簡要論述，聯(lián)系實際。適當(dāng)扼要引用原文關(guān)鍵句作為論據(jù)，還要作精要的論述，以證明觀點(diǎn)的正確。有的時候，還要聯(lián)系實際適度分析，以使論證更為有力。

(4)精要作結(jié)，回扣論點(diǎn)。。最后要用一句話作精要概述，回扣論點(diǎn)作結(jié)。句式參考樣式：因此……;基于此，我們認(rèn)為……;簡而言之，……

1.開頭：

就調(diào)查的一些情況作簡要的說明，比如說明調(diào)查的目的、對象、經(jīng)過、時間、方式、方法和結(jié)果等。這樣做，有利于作者展開和讀者理解整個調(diào)查報告的內(nèi)容。還可以在調(diào)查報告的開頭部分寫一個類似于消息的導(dǎo)語一樣的文字，提示一下全篇的主要內(nèi)容，使讀者先形成一個總的印象，以便迅速把握全文的中心。

2.主體：

調(diào)查報告中關(guān)于事的敘述和議論主要寫在這部分里，是充分地表現(xiàn)主題的重要部分。在內(nèi)容安排上，主要是采取縱式、橫式和對比三種結(jié)構(gòu)形式。①?縱式結(jié)構(gòu)。按照調(diào)查的順序、時間的順序或是根據(jù)事件發(fā)生的先后過程來寫。這種縱式結(jié)構(gòu)比較簡單，適合表達(dá)線索單一、內(nèi)容集中的報告內(nèi)容。它的特點(diǎn)是內(nèi)容連接貫通，結(jié)構(gòu)條理清楚。②橫式結(jié)構(gòu)。可以按調(diào)查的內(nèi)容分為幾個部分，加以敘述和說明。這種結(jié)構(gòu)比較常見，它的特點(diǎn)是從幾個不同的角度、側(cè)面回答問題，論述比較全面、透徹，適合表述問題比較復(fù)雜，內(nèi)容層次多的報告內(nèi)容。寫作時要注意安排好各部分之間的邏輯關(guān)系，分清并列、從屬、主次關(guān)系。③對比結(jié)構(gòu)。即把兩個不同對象加以對比寫。從自始至終的對比中讓人們認(rèn)識到不同的思想、不同的做法，會產(chǎn)生不同的結(jié)果。結(jié)構(gòu)安排上的對比是為了引起讀者思想上的對比，使讀者在對比中肯定所是，否定所非。主體部分不管采取什么樣的結(jié)構(gòu)，都應(yīng)該做到先后有序，主次分明，詳略得當(dāng)，聯(lián)系緊密，層層深入，以更好地表現(xiàn)主題。

3.結(jié)尾。

可以是總結(jié)全文，深化主題;也可以是展望未來，提出希望;可是歸納主題，強(qiáng)調(diào)意義;也可以沒有明顯的結(jié)尾，全文由總到分，說完了事。結(jié)尾要簡短有力，有話則長，無話則短，既不可草率從事，也不可畫蛇添足。

二、調(diào)查報告的寫作要求

1.材料真實。

報告中所運(yùn)用的材料必須是真實可靠的，確鑿無誤。時間、地點(diǎn)、人物、事件不能虛構(gòu)，數(shù)字必須準(zhǔn)確，既不能夸大，也不能縮小。這是調(diào)查報告的一個最基本的特點(diǎn)。

2.對象典型。

調(diào)查報告反映的對象多種多樣：正確的、反面的、現(xiàn)實的、歷史的、個人的、單位的等事實都可以作為被調(diào)查對象，寫進(jìn)調(diào)查報告。但不管從哪方面取材，都必須注意典型性。只有被反映的對象具有典型意義，調(diào)查報告才真正具有現(xiàn)實意義和指導(dǎo)作用。

3.敘議結(jié)合。

調(diào)查報告以介紹事實材料為主，運(yùn)用敘述的方法把事情的起因、發(fā)展和結(jié)果交待清楚，但它不是運(yùn)用文學(xué)具體描繪和形象刻畫，是讓讀者具體了解經(jīng)驗成功之處或錯誤失誤之處，所以要運(yùn)用材料敘述來說明問題。為了揭示事物的本質(zhì)意義，表明作者的主觀見解，在敘述的過程中，作者往往要進(jìn)行一些議論。但這種議論只能是“畫龍點(diǎn)睛”的，要恰到好處、點(diǎn)到即止。

4.針對性強(qiáng)。

調(diào)查報告反映典型，具有面上的指導(dǎo)作用，因此它具有強(qiáng)烈的針對性。它必須有針對性進(jìn)行調(diào)查研究，對經(jīng)驗或教訓(xùn)作認(rèn)真細(xì)致的分析總結(jié)，指導(dǎo)群眾去弄清他們都關(guān)心的事情或解決他們迫切需要解決的問題。調(diào)查方法：開調(diào)查會、個別訪問、蹲點(diǎn)調(diào)查、現(xiàn)場察訪

三、調(diào)查報告閱讀方法

1.快速準(zhǔn)確地把握調(diào)查報告的內(nèi)容。

(1)迅速準(zhǔn)確閱讀文章第一段(開頭部分)，把握調(diào)查的對象、內(nèi)容。

(2)閱讀全文，了解清楚事件的起因、發(fā)展和結(jié)果。注意事件的細(xì)節(jié)。

(3)重點(diǎn)精讀一些調(diào)查者總結(jié)收集的數(shù)據(jù)，調(diào)查者發(fā)表議論的部分，深入研究其核心內(nèi)容。

(4)整合文中的信息、把握文章結(jié)構(gòu)、概括中心意思與其他類型的文章讀解分析方法一樣。

2.注意調(diào)查報告中觀點(diǎn)與材料的統(tǒng)一。調(diào)查報告是在敘述中把觀點(diǎn)表達(dá)出來的，即在事實材料的基礎(chǔ)上，得出觀點(diǎn)。因此，我們要注意在閱讀中把握好文章中的材料與觀點(diǎn)的統(tǒng)一問題。

(1)運(yùn)用一個或幾個典型材料說明觀點(diǎn)。我們要注意材料的典型性，同時也要注意材料內(nèi)部的相互邏輯關(guān)系，從不同的角度和側(cè)面說明觀點(diǎn)。

(2)運(yùn)用對比的材料來突出觀點(diǎn)。這種對比，可以今昔、新舊、正反和成敗等的對比。通過不同事物不同方面的對比，能夠更好地突出事物特點(diǎn)，更好地劃清是非界線，突出觀點(diǎn)。對比還可以是具體的事實，也可以是統(tǒng)計數(shù)字、百分比。

(3)用精確的數(shù)字來直接說明觀點(diǎn)。基本統(tǒng)計數(shù)字、百分比，都可以反映事物的面貌和實質(zhì)，可以增強(qiáng)說服力。在運(yùn)用統(tǒng)計數(shù)字說明觀點(diǎn)時，要注意它的精確性，要實事求是，要有明確的目的性，運(yùn)用時要根據(jù)內(nèi)容的需要，力戒盲目堆砌數(shù)字，淹沒觀點(diǎn)。調(diào)查報告可以先擺材料后提觀點(diǎn)，也可以先提觀點(diǎn)再用材料加以說明。有時雖不明顯地提出觀點(diǎn)，但可以從闡述中看出觀點(diǎn)。不管用什么樣的方法，一定要做到觀點(diǎn)與材料的高度統(tǒng)一，以便更好地表現(xiàn)主題。

四、重點(diǎn)題型及解題方法

1.調(diào)查報告的鑒賞評價。

“評價文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向”。“文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向”主要是調(diào)查者的觀點(diǎn)，必須認(rèn)真梳理，全面把握其要素和傾向，能找出他們支持自己相關(guān)觀點(diǎn)的相應(yīng)材料，分析其邏輯推理的科學(xué)性，尤其是對調(diào)查報告中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，然后作出自己的價值判斷。“評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響”。“文本產(chǎn)生的社會價值和影響”可以是正面的也可以是負(fù)面的，高考考察一般會以正面的為主。調(diào)查報告的題材通常都是針對性極強(qiáng)的，與民生、社情、當(dāng)前整個社會或某些階層息息相關(guān)，因此會產(chǎn)生較大的社會價值和影響。閱讀時要將視野擴(kuò)大，將文章放到當(dāng)時社會的大背景中，聯(lián)系當(dāng)時社會的政治經(jīng)濟(jì)狀況、主流思想文化、各階層的關(guān)注程度來進(jìn)行對照，然后實事求是地進(jìn)行評價闡釋。“對文本的某種特色作深度的思考和判斷。”“文本的某種特色”主要落實于文本的思想情感、文本風(fēng)格、語言特色、設(shè)問技巧等方面。“作深度的思考和判斷”首先要能指出這種特色，然后聯(lián)系文章說一說文章為什么要營造這種特色，還要進(jìn)一步指出這種特色的好處、效果或不足，如果能提出一些建設(shè)性的意見就更好。

2.如何對調(diào)查報告進(jìn)行探究。

緊緊把握考試大綱來操作。“從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)”。“不同的角度”可以是正面的角度、反面的角度，當(dāng)時人的角度、旁觀者的角度等等。“不同的層面”指的是文本可達(dá)到的層次，如深層、淺層，實用層面、美學(xué)層面、哲學(xué)層面;可能涉及到的范疇，如政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、文化、風(fēng)俗、娛樂、藝術(shù)、行文等。“發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)”就是要盡量多從上述角度揭示更多的內(nèi)容。

“探討文本反映的人生價值和時代精神。”就是要分析歸納出調(diào)查對象的人生觀，探討他的人生價值，揭示他的這種人生反映了怎樣的時代精神，在當(dāng)前社會下有什么積極意義。如果是事件調(diào)查，則更多應(yīng)從時代精神的角度進(jìn)行探究。“探究文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見解”。這個考點(diǎn)是考查考生的思維的全面性、深刻性和質(zhì)疑精神。要善于對有疑問的地方提出懷疑、對難點(diǎn)盡量依據(jù)文章或借助工具書試圖解決，要善于對文章內(nèi)容進(jìn)行辯證分析、提出補(bǔ)充，并在此基礎(chǔ)上提出更為科學(xué)、合理的觀點(diǎn)。

要注意的是，調(diào)查報告本身是一種極具科學(xué)性的文體，它是在事實的基礎(chǔ)上得出觀點(diǎn)調(diào)查的結(jié)果本身就極具科學(xué)性一般不能輕易否定。對調(diào)查報告進(jìn)行探究，應(yīng)更多地從社會價值的角度來思考問題，進(jìn)行一些社會學(xué)的原理，關(guān)注民生、經(jīng)濟(jì)，有時可以從自身的角度來對問題進(jìn)行實例分析。