自打賈小乖進了國際學校，這一學年，我們已經參加過4次家長會了。

第一次：只面對新生的家長會

這是第一學期開學不久召開的，所有年級，只要是你的孩子第一次踏入該校的大門，家長就都會來參加。時間60分鐘，非常準時地開始、非常準時的結束，而且整個宣講安排非常合理、有效，不會前松后緊。宣講以校方為主，不安排互動，但是可以會后答疑。語言：該國際學校的官方語言：英語。但是考慮到目前國際學校的生源構成，這次家長會據我了解比以往有兩方面的變化：1是由中方校長助理用英文宣講（適當的時候，僅在適當時候，會用中文輔助說明）（過去宣講的這個角色一直是外方擔任的）；2是會后征求了家長的意見：是否有需要留下來的家長，再與校長助理用戶中文溝通一次——顯然這是必須的，當時有將近三分之一左右的家長留了下來（我是其中一個，嘿嘿），這在以往是沒有過的。

第一次新生家長會，主要內容：與家長溝通IB課程的理念、課程設置及特點、成績的評估管理等內容，但是關于校規校紀，學校統一下發了綠色本本的planer，自學、校方不解釋。

第二次：全校以年級為單位的全體家長會。

與第一次家長會時隔不久，主要內容：每一位本年級的任教老師與本年級的全體家長見面，集體亮相（不論該老師是否教你自己的孩子，這樣做可以讓家長了解本年級整體的師資情況），每個學科15分鐘，由該學科的負責人闡述本年級、本學科的教學內容、教學方式、教學目標等內容。

印象1：幾乎所有外教老師脫稿與家長交流，時間把握相當準，不超時；中方的幾位教師在這方面確實與老外有差距。

印象2：學校面對新學年生源的改變，在第一次新生家長會的基礎上，又增加了人文氣息：校方專門為此次家長會配備了學生志愿者——每個學生負責一個學科做外教老師的翻譯（他們需要在不同年級間轉場的），讓每個家長都能及時有效地聽懂所有外教老師們有關教學方面的想法。由于這樣的安排，自然增加了互動的環節，老外教師回答家長問題時表現出的幽默引得會場頻頻傳來家長們意會的笑聲；但同時，有些中國家長提出的問題，也讓老外感到很無奈，他們習慣性的動作就是兩手一攤（大家都懂的）（因為之前沒有做具體記錄，那些問題已經記不住了。）

第三次：全校分年級個性化一對一（face to face）的家長會。

這種類型的家長會，非常尊重學生家長的意愿，同時也非常尊重學校老師的時間安排。時間安排從16：30開始一直到20：00結束。

學校的具體操作是這樣的：學校基本會提前至少10天下發一個預約單給孩子，孩子拿回來以后，家長想跟哪位學科老師溝通，列出名單交給孩子，在接下來的時間里，孩子會拿著家長列出的名單，與自己的學科老師預約家長會當天的具體面談時間，每位老師與家長有10分鐘的會面時間。

印象1：因為時間安排的問題，記得那次家長會我們只預約了數學、英語、科學、人文、班主任五位老師（全部是外教的）。本來我們想請小乖同學陪同的，但是被斷然拒絕，所以兩個英語半吊子的家長，只好請了乖爸從澳洲回來的同學的老婆充當我們的翻譯，以便在10分鐘里，我們能有效地與老師們進行溝通。所以進了國際學校的家長們，必須撿起外語啊，否則汗顏啊（不過其實這是可以解決的問題，有點小退路，沒那么可怕或者說是緊張）。

印象2：過去從方方面面來的信息，給我一個印象——外國的老師是捧著孩子的，在家長面前就是夸你的孩子、夸你的孩子，有缺點、有不足也會用他們的方式，正面的告訴家長。但這次我實實在在地體會到，也不全是這樣，至少我的孩子所在學校的外教老師不是這樣的——首先，他們會用非常欣喜的表情與語言贊美你的孩子“非常好”！至少學習上沒有太大問題等等。但是接下來，他們會非常中肯地直接指出孩子的問題所在，真的是非常中肯，不加隱晦，并且告訴家長，如果你的孩子在這個（這些）方面有所改變的話，他會非常出色的。所以我的初步結論是：外國老師也不是一味地就會夸孩子的！當然，也許與學生的年齡大小有關，我們是7年級入學的，至少不算是小孩子了。不知道面對小孩子，是不是以夸為主的評價。

印象3：與外教老師用英文溝通，我們請朋友做翻譯，但是這種交流是受限制的，所以總體感覺不是特別順暢，獲得的信息感覺也是不夠流暢，因為信息少，所以幾門學科老師分別給Harry提出了什么樣的肯定或者建議，還能清楚的記得。

印象4：以為只能約自己孩子的學科老師，其實不是的，只要是跟自己孩子在校期間有關的各種老師，家長是都可以預約的，包括行政管理人員，比如校長、比如負責學生活動的老師，等等。但之前我不清楚這個信息，所以只約了五位學科老師。

（以上那三次家長會，是在第一學期完成的）

首先，由于小乖同學學業進步明顯，獲得了自信，（第二學期開始已經有3科成績達到滿分7分的要求，4科是6分，還有2科是5分，一共就這九門課程；第一學期有2門功課是6分，3門功課5分，3門功課4分，而4分僅僅是及格分而已，此外有一門體育沒有來得及評估成績，成績單就下發了），所以這次沒有拒絕與我一起參加家長會。之所以邀請小乖同學陪同，是因為語言問題，我需要拐棍，所以再次提到，孩子進入國際學校，家長必須隨之主動提高自己的英語水平，否則與外教老師溝通起來會有問題。

這次預約的老師中，只有英語和數學是外教老師，其他的我還約了體育、音樂（唱歌）、中文和中方校長——他們可是都是可以說中文的，趕巧的是，Harry的英語和數學老師，中文相當棒的，無論是聽力還是表達！于是，這次的家長會，雖然每人也是10分鐘，但是很爽！！用中文溝通，不需要翻譯，信息量也大；當然，數學和英語老師的官方語言是英文，但是面對半吊子英文家長，人家選用了中文與我進行順暢的溝通，我雖然汗顏，但是收獲很大。

小插曲1：數學老師與我用中文交流，我并沒有特別有意識地降慢語速，其中我說了一句話：。。。。。。，據我觀察，。。。。。。。就是這個“觀察”二字，數學老師一下沒聽清楚，立即問我：“你為什么關他？”我忙解釋：“哦，不不不，不是的，我沒有關他，我是說，據我“觀察”。”這回老師聽懂了。

小插曲2：Harry數學在第二學期獲得了7分的滿分，而且老師給予了相當高的評價——我認為話說的太滿了——滿的不能再滿了。我就問老師：“Harry的數學有很大進步，你又給了極高的評價，那么他還需要提升的空間在哪里？”“提高的空間？這樣就很好了、非常好。”“哦哦，還可以哈，算是比較好了，可是。。。。。。”——數學老師梗著脖子、睜圓了眼睛：“為什么是比較好，是非常好！我的孩子經常問我：媽媽，你為什么從來都說我們比較好，從來不說我們非常好？”后來我學會了說我的孩子非常好，現在我把這句話傳給你：他非常好（指賈小乖）。”然后笑瞇瞇地看著賈小乖，哎呀，那個鏡頭可舒服了！

小插曲3：數學老師經常帶著賈小乖他們在課堂上玩兒那種益智玩具，可是賈小乖同學在這方面不太求甚解，回家一不會了，就不玩兒了，沒興趣，也不肯動腦鉆研。我就問老師：“他一回家就不玩兒了，不太善于動腦筋，怎么辦？”“不玩兒了？說明他不喜歡，那就不玩兒了。”說的很輕松。我接著問：“可是那是很好的游戲，你上課會帶著他們一起玩兒，在家自己玩兒會了，不更好嗎？”——老師直接回答我：“不喜歡、就不玩兒。”——改變觀念：老師上課拓展的內容，特別是游戲項目，不是必須玩兒的溜溜轉：從興趣出發，興趣到了，自然就喜歡了。喜歡了，才能動腦去鉆研——否則的話，就是面對視頻，背一下各個步驟，貌似自己學會了，實則完全無意義。（好在賈小乖還能做到這點：不為了追求表面的功夫，用視頻欺騙自己，雖不是有意這么做，但至少他沒有功利到：為了老師而學。）

小插曲4：與數學老師談話結束后，走出教室，賈小乖跟我說：“我好喜歡說中文的Zxxx老師！”

總之吧，這次face to face的家長會，感覺超好，特別是約了中方校長，因為19：00——19：20這個時間段，沒有其他家長，所以我與校長足足談了20分鐘，這是很奢侈的（我約談的時間是19：00至19：10），我向校長咨詢了四個我關心的問題（了解了兩位老師的情況、關于學校圖書館的問題，還有一個、還有一個是？一時想不起來了嘿。）

經歷兩次一對一面對面的家長會，體會到：雖然每位家長只與老師有10分鐘的交談，但是做足了準備、沒有語言障礙的話，可能馬不停蹄的、所有想見的老師大概都能見到。但是我這兩次分別只約談了5、6位老師，感覺時間也并不寬松，因為總會有不守時、超時的現象發生，畢竟那么多家長的，所以一等、兩等的，有時就會影響你下一個預約的時間。所以在安排時間的時候，最好給自己和他人都留些余地，也有一個趕場的時間要求，這樣，每次約談一位老師后，我們都會留出10分鐘的時間換場地，還有一種情況，就是你想約見老師，但老師很多時間都約滿了，比如這次家長會，我們就遇到了這樣的問題，于是賈小乖安排了前半場和后半場的時間，中間空出來大約1個小時的時間，我們就用來去吃晚飯了。對，他們這種通過孩子與學科老師預約時間的方式，還可以鍛煉孩子統籌時間的能力，賈小乖竟然還給我倆預留了晚餐時間，很好地說！

一學年余下的學習時間不多了，不知道還會不會有第五次家長會，但是在前四次家長會中，不同的會議收獲了不同的果實，效果好、效率高，完全沒有千篇一律、可有可無的感覺。

在家長會中，我體會到了國際教育的高效性，并且感受到開家長會也是一種享受。

哦，對，還有一個插曲：就在我與數學老師即將結束談話的時候，進來一位黑人，不夸張地說，我以為她是專為此次家長會服務的服務人員，因為她進來唯一的目的是摘掉一個標牌（寫著數學老師名字的標牌），顯然她是在收拾各個家長會的“分會場”（他們每個教室安排2——4位老師，與家長談話，在相關位置貼著老師的名字，以方便家長對號入座）。等我們離開教室的時候，又見這位老師在其他教室和樓道正忙著，沒想到的是，她竟然向我和賈小乖走來，用英文滴里嘟嚕的跟賈小乖一通說，然后賈小乖告訴我：她剛才是向你介紹她自己，說她是學校的校長（當然是外方校長、大校長）！啊，我的第一感覺是：我好失禮啊！連忙與校長寒暄了一下，她就跟我們白白了；望著她繼續走向下一個教室的背影，我的第二個感覺是：校長親自為家長會做服務工作，這在體制內，不敢想吧。而且那會兒三樓只她一位在忙活著。可敬！