反思：是誰(shuí)偷走了孩子的思考力？

有這樣一個(gè)流傳已久的笑話(huà)：

在一所國(guó)際學(xué)校里，老師給各國(guó)學(xué)生出了一道題：“有誰(shuí)思考過(guò)世界上其他國(guó)家糧食緊缺的問(wèn)題？”

學(xué)生們都說(shuō)“不知道”。非洲學(xué)生不知道什么叫“糧食”，歐洲學(xué)生不知道什么叫“緊缺”，美國(guó)學(xué)生不知道什么叫“其它國(guó)家”，中國(guó)學(xué)生不知道什么叫“思考”。

看完這個(gè)讓人笑不起來(lái)的笑話(huà)，禁不住在想：是誰(shuí)偷走了我們的孩子的思考能力？

越俎代庖使孩子失去了思考的機(jī)會(huì)

一位國(guó)際幼兒園的老師曾對(duì)我講過(guò)這樣一個(gè)事例：

親子活動(dòng)時(shí)，孩子們?cè)谝黄鹜嫔惩痢?/p>

一個(gè)外國(guó)孩子用小鏟子把沙子往漏斗里裝，漏斗會(huì)漏，沙子總也裝不滿(mǎn)，他就用指頭堵住漏口，等沙子裝滿(mǎn)就把漏斗挪到瓶子口邊，再放開(kāi)手，讓沙子流進(jìn)瓶子。

由于沙子漏下的速度很快，從孩子拿開(kāi)手指到漏斗對(duì)準(zhǔn)瓶口，沙子剩不了多少。可這孩子絲毫不泄氣，仍一點(diǎn)一點(diǎn)兒地裝著。

終于，他在一次次的反復(fù)中“開(kāi)竅”了——他等到漏斗口對(duì)準(zhǔn)了瓶子再倒沙子，很快瓶子裝滿(mǎn)了。孩子笑了，高興地看著身后的媽媽。而他的媽媽正鼓掌為他慶賀。

另一位中國(guó)孩子的媽媽卻是另一種做法——當(dāng)孩子拿起漏斗，沙子從底部漏掉時(shí)，媽媽立刻蹲下來(lái)說(shuō)：“來(lái)，媽媽教你，把漏斗對(duì)準(zhǔn)瓶口，再把沙子從這里灌下去。”

這個(gè)事例用一句古詩(shī)來(lái)形容：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事須躬行”。我們的為人家長(zhǎng)者大都知道這個(gè)道理，但真正做到卻不容易。

過(guò)度關(guān)心使孩子喪失了思考的能力

在南京一所小學(xué)，一個(gè)美國(guó)女孩和一個(gè)中國(guó)男孩同時(shí)患了重感冒。于是 班主任老師通知了學(xué)生的家長(zhǎng)。

中國(guó)孩子的爸爸半個(gè)小時(shí)內(nèi)從離校很遠(yuǎn)的單位打的趕來(lái)并很快帶孩子去了醫(yī)院。

那個(gè)美國(guó)女孩的家長(zhǎng)則在電話(huà)中問(wèn)老師：“孩子的腿有問(wèn)題嗎？”當(dāng)從老師口中得知腿沒(méi)有問(wèn)題時(shí)，他只說(shuō)了句，腿沒(méi)有問(wèn)題就讓她自己回來(lái)。

無(wú)獨(dú)有偶，在另外一所學(xué)校，一個(gè)中國(guó)男生和一個(gè)韓國(guó)男生因一件小事發(fā)生口角，并發(fā)展為打架事件，那個(gè)韓國(guó)男生因個(gè)子小而吃了虧。

事情鬧到了校長(zhǎng)室，校方對(duì)此非常重視，要求班主任把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校認(rèn)真處理此事。

中國(guó)學(xué)生的家長(zhǎng)到校了解事情以后一個(gè)勁地向老師道歉，并把孩子帶回家去寫(xiě)檢查。

而那個(gè)韓國(guó)家長(zhǎng)只了解了一下事情的經(jīng)過(guò)，便自己一個(gè)人離開(kāi)了。

第二天，打架的中國(guó)男孩交了一份非常“深刻”的檢查，而韓國(guó)男孩早上六點(diǎn)半便跪在學(xué)校的大門(mén)口向全校師生謝罪。

事后得知那個(gè)韓國(guó)男孩是自己做的決定，用自己的方式來(lái)處理他自己的事情。

我們的家長(zhǎng)很少去思考在無(wú)微不至的關(guān)懷下，我們的孩子將失去什么。

標(biāo)準(zhǔn)答案限制了孩子的思維

審視我們的教育，在家庭方面，我們不但沒(méi)有為孩子學(xué)會(huì)思考創(chuàng)造更多、更好的條件，甚至連日常生活中一點(diǎn)思考的機(jī)會(huì)也會(huì)被剝奪。

許多家長(zhǎng)希望自己的孩子“聽(tīng)話(huà)”、“服從”，卻不鼓勵(lì)孩子獨(dú)自做決定。在學(xué)校方面，學(xué)生為了應(yīng)付升學(xué)考試，經(jīng)常埋頭“題海”，終始在尋找標(biāo)準(zhǔn)答案這把“金鑰匙”。

老師則希望學(xué)生“按正確答案”回答問(wèn)題，不鼓勵(lì)學(xué)生“別出心裁”。久而久之，你問(wèn)月亮像什么，答案總是小船或者圓盤(pán)；你問(wèn)樹(shù)上十只鳥(niǎo)，開(kāi)槍打死一只，樹(shù)上還有幾只，答案永遠(yuǎn)是一只也沒(méi)有了；

你提起“龜兔賽跑”，結(jié)論恒等于驕傲使人落后……

我們的家長(zhǎng)、老師是不是也應(yīng)該思考這樣一個(gè)問(wèn)題：到底是誰(shuí)偷走了孩子的思考能力？

以上就是關(guān)于【反思：是誰(shuí)偷走了孩子的思考力？】的解答，如需了解學(xué)校/賽事/課程動(dòng)態(tài)，可至翰林教育官網(wǎng)獲取更多信息。

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