常春藤打造教育快車道：要注重啟發孩子

編者按：“兒子說，這個老師給他們第一次上課的時候，讓他們看窗外的一棵樹，平看這棵樹是怎么樣的，然后又到樓下的樹下去看這棵樹，它是怎樣的，最后再從側面看一遍，它又是怎樣的。

然后說，我們看一個歷史事件，也要像這樣看一棵樹一樣全方位地去看，才能有比較全面的了解。

這是十三歲、十四歲的孩子。”

我的孩子其實是初一以后才來的英國。

在這里，我只能比較中國和英國的區別了。

我的孩子初一以后，來英國的時候，也是花了一段時間來改善英語的，大概一個學期左右。

他上的是私校，學校很小，班上學生只有20個人。

每一個班，根據你對學習內容掌握的不同，進行分級的。

比如說，看你的數學程度怎么樣，分初級組、中級組和高級組三個，就是孩子接受能力的不同，講的內容也不一樣。

英文也是這樣。

像我的孩子數學比較好，在A組里面，但是英文可能在C組里面。

這所學校根據學生的考試成績和平時測驗的成績，因為班級小，老師對每個孩子的情況都很了解，所以他根據你的成績來調整，比如你的英文小組這個學期在B組，下個學期可能就變成了A組。

而你的科學小組現在在A組，但因為這個學期因為考試等各方面都不行，下學期他可能就給你調到C組去。

所以，它還比較靈活。

一開始因為他英文有點跟不上，老師還是會非常關照他，當然我們家長也會注意他的情況，也請了一個學校的老師來給他做家教，他一個學期就跟上了。

講到我孩子。

他是男孩子，可能學習自覺性比較弱一些。

他其實也講到，他在15歲的時候，數學成績就已經很好了，學校要他去參加一些奧數邀請賽什么的。

他沒有跟家里講，就去參賽了，而學校也沒有專門輔導。

然后他不斷去參賽，不斷拿獎。

一般到學期末我們才知道他又拿了獎。

孩子也不太說這些事情，他們對這些事情不會大張旗鼓地去宣揚，我們家長一般到最后才知道。

學校因為要發獎，我們參加家長會就知道了。

我孩子的數學還是不錯的，15歲的時候就跟著A-Level的同學去上課了。

A-Level就已經算中學畢業了，相當于預科程度。

什么是預科？就是上大學之前，要讀兩年A-Level，內容與大學專業有關，比如你要學醫，你要學生物、化學和數學。

如果你要學文科，當然英語、歷史都是要學的，還有經濟你可以選。

我們小孩因為一直比較喜歡數學，他選的是數學和高等數學兩門課，當然，其他的課還是跟著班上的同學一起讀，比如英語、英國文學、生物、物理、化學還有歷史、地理這些都要學。

因為我們搬家到了另外的城市，他在那所城市里上了兩年預科，又重新再選了數學、高等數學、物理和歷史。

因為他比較喜歡歷史。

在英國中學學歷史也是要寫非常多的論文。

我們孩子在中學學歷史的時候，他選了一些中國抗戰方面的論文。

英國對中國在二戰中的作用了解得比較少，所以老師看到以后非常驚訝，居然有這么多的東西。

資料都是他自己去找的，最后寫成了一篇二三十頁的論文，非常長。

老師給了他一個很好的分數，而且評價說他各方面寫得都很全面。

其實我想說一句，他們的老師在上課教學的時候，非常注重啟發孩子們的思維。

兒子說，這個老師給他們第一次上課的時候，讓他們看窗外的一棵樹，平看這棵樹是怎么樣的，然后又到樓下的樹下去看這棵樹，它是怎樣的，最后再從側面看一遍，它又是怎樣的。

然后說，我們看一個歷史事件，也要像這樣看一棵樹一樣全方位地去看，才能有比較全面的了解。

這是十三歲、十四歲的孩子。

這樣的思維方式給孩子的啟發是讓孩子終生受益的，讓他明白看什么事情都要多方面去觀察，不要輕易下結論。

即使要下結論，也要有許多事實去支撐這個結論，而不是說引用一句偉大人物的名言，就能證明自己是對的。

所以，這一點對我們孩子來講是一個比較大的啟發。

現在來看，他在中學的時候，看很多事情，寫很多東西，都反映出他所受的教育。

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