基于課程標準的高中生命科學校本課時作業的設計策略研究

上海

彭石娟

英國A-level考試中“基因”的考查

福建福州

俞如旺

碘-淀粉不褪色系法探究維生素C含量的活動設計

新疆烏魯木齊

趙惠新

“水果計劃”綜合實踐活動的探索

廣東廣州

馮旭宏

雙手嵌合姿勢、掌紋交叉狀態、食指與無名指長度與高中生文理選擇的相關性調查

河南洛陽

董媛

例析理性思維的二條重要原則

江蘇揚州

操明權

多媒體教學環境下幾個容易被忽視的細節

江蘇徐州

閆云俠

“植物生長需要水”一節的教學設計

江蘇南京

郭榮輝

“DNA的復制”教學設計

內蒙古赤峰

楊術芹

基于觀察的“苔蘚植物”一課教學設計

江蘇鎮江

王春

基于優化實驗方案的“食物與能量”的教學設計

浙江紹興

黃建林

多元知識表征異構“能量流動”

江蘇南京

楊婧

例談構建深度學習的高中生物學課堂

江蘇泰興

張建

例談“微專題”在高三生物學復習備考中的應用——光合作用與細胞呼吸速率測定的專題設計

甘肅定西

何小彪

例談訓練學生思維的教學策略

江蘇海門

陳至

讓中學生物學課堂生成落地生根

山東煙臺

李紅曉

以“染色體數目變異”為例談基于雙重編碼理論的概念教學

江蘇南京

王吉文