為申請英國學(xué)校，她選擇“脫產(chǎn)”補(bǔ)習(xí)

今年1月，春節(jié)前，正值學(xué)期的尾聲，那個時(shí)候的學(xué)生們都在為期末考試“奮戰(zhàn)”。

在北京市海淀外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校念初二的馮斯詩（Alice）理應(yīng)是其中一份子，不過今年的情況有別于往年，因?yàn)樗幱凇懊摦a(chǎn)補(bǔ)習(xí)期”。

什么是“脫產(chǎn)補(bǔ)習(xí)”？為什么要“脫產(chǎn)”？在哪里，補(bǔ)什么？“脫產(chǎn)補(bǔ)習(xí)”和學(xué)校學(xué)習(xí)怎么平衡？

帶著一系列疑問，我們在斯詩“脫產(chǎn)補(bǔ)習(xí)”的機(jī)構(gòu)——必益教育（BE Education）辦公室見到了斯詩和她的媽媽羅建輝女士。

從“零補(bǔ)習(xí)”到“脫產(chǎn)補(bǔ)習(xí)”

兩年前，斯詩“小升初”時(shí)考上了北京一零一中學(xué)。

因?yàn)閼艨诘纫蛩兀乖姷母改冈谡鞯煤⒆油庵螅罱K為她選擇了一所全寄宿制學(xué)校——北京市海淀外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

“斯詩小學(xué)就寄宿過幾年，一方面是因?yàn)槲覀冏〉眠h(yuǎn)，每天接送不方便；另一方面，斯詩愿意和同學(xué)們住在學(xué)校里，一起學(xué)習(xí)和生活。

”斯詩的媽媽言語溫婉，卻也透出湘妹子所特有的“吃得苦、耐得煩、霸得蠻”的性格，畢竟不是所有媽媽都舍得讓孩子小小年紀(jì)去寄宿。

斯詩就讀的實(shí)驗(yàn)班學(xué)術(shù)性最強(qiáng)，換言之學(xué)習(xí)壓力不小。

“小升初之前，我沒有給斯詩報(bào)過任何一門和學(xué)科有關(guān)的補(bǔ)習(xí)班。

即便面對小升初的壓力，我們也沒有補(bǔ)習(xí)過。”

“對，我媽沒有讓我補(bǔ)課，但她給我報(bào)了很多興趣班。

”斯詩不急不徐地接過了話茬，“我有很多興趣愛好，比如畫畫、設(shè)計(jì)、網(wǎng)球、游泳、花樣滑冰……”

斯詩7歲開始學(xué)習(xí)花滑，平均每周訓(xùn)練3-5次。

為了趕在冰場對公眾開放之前完成訓(xùn)練，斯詩通常凌晨4點(diǎn)多就要起床，天未亮母女倆就出發(fā)，訓(xùn)練完天也亮了。

艱苦的訓(xùn)練為斯詩贏得了不少花滑比賽的獎杯，可最終她還是因?yàn)椴粩嗌壍膶W(xué)業(yè)壓力，堅(jiān)持到五年級后不得不放棄了花滑。

斯詩小學(xué)階段的課后培訓(xùn)以興趣班為主，從學(xué)科補(bǔ)習(xí)角度看是“零補(bǔ)習(xí)”。

即便如此，她的“小升初”結(jié)果也非常理想。

進(jìn)入初中后，斯詩父母看到好友兒子在英國一所學(xué)術(shù)頂尖的寄宿學(xué)校學(xué)成后考入了美國西北大學(xué)，綜合素養(yǎng)非常好，于是也考慮讓斯詩盡早赴英留學(xué)。

彼時(shí)的斯詩覺得英國既陌生又親近，陌生是因?yàn)樽约哼€沒有親眼看看英國，親近則是因?yàn)橛姆N子從小就種下了。

小學(xué)時(shí)，斯詩喜歡讀莎士比亞的《仲夏夜之夢》、《羅密歐與朱麗葉》（中文版）。

到了初一，斯詩最愛讀的英文小說是簡·奧斯汀的《傲慢與偏見》，故事主人公的情感主線吸引著她，

但更讓她印象深刻的是簡·奧斯汀所刻畫的18世紀(jì)末、19世紀(jì)初處于保守和閉塞狀態(tài)下的英國鄉(xiāng)鎮(zhèn)生活和世態(tài)人情。

斯詩所在中學(xué)的大部分學(xué)生會參加中考、高考，課程體系、求學(xué)路徑的不同意味著斯詩如果選擇出國留學(xué)，就必須在兼顧學(xué)業(yè)的同時(shí)，準(zhǔn)備英國學(xué)校的入學(xué)申請。

去年3月，斯詩媽媽為女兒選擇了必益教育（BE Education）——一家在中國經(jīng)營了10多年，專為學(xué)生提供海外教育咨詢、留學(xué)備考輔導(dǎo)的教育機(jī)構(gòu)。

在留學(xué)咨詢師的建議下，斯詩選擇了4所英國寄宿制學(xué)校（兩個女校、兩個男女混校）作為申請目標(biāo)。

最初，斯詩利用周末到必益教育位于國貿(mào)的辦公室進(jìn)行一對一補(bǔ)習(xí)，外教主要輔導(dǎo)英語、數(shù)學(xué)和科學(xué)三門功課。

以科學(xué)為例，國內(nèi)初二還沒有教化學(xué)，可英國同齡學(xué)生已經(jīng)接觸了化學(xué)，雖然不深但是面廣。

如果不在課外機(jī)構(gòu)接受專業(yè)補(bǔ)習(xí)，知識點(diǎn)的漏洞會對入學(xué)申請和將來的學(xué)業(yè)銜接都造成很大的障礙。

“寄宿學(xué)習(xí)＋周末補(bǔ)習(xí)”成了斯詩進(jìn)入初中以后的常態(tài)。

轉(zhuǎn)眼到了年底，每年的12月到次年1月是英國申請入學(xué)的時(shí)段，斯詩也隨之進(jìn)入了入學(xué)申請的攻堅(jiān)階段。

為了集中火力拿下心儀的學(xué)校，斯詩和媽媽決定跟學(xué)校請假，在必益教育進(jìn)行為期一個月的“脫產(chǎn)補(bǔ)習(xí)”。

在這期間，除了每天六小時(shí)密集的知識點(diǎn)梳理，她還要進(jìn)行模擬筆試、面試技巧培訓(xùn)等等。

“脫產(chǎn)補(bǔ)習(xí)”后，斯詩重回校園，這一個月拉下的課程她要靠自己補(bǔ)上。

在拿到心儀學(xué)校的入學(xué)通知書之前，斯詩對學(xué)校的學(xué)習(xí)不敢有絲毫懈怠，畢竟萬一申請結(jié)果不理想，自己或許還要加入中考、高考大軍。

對于一個初中生來說，“兩條腿走路”著實(shí)不易，學(xué)業(yè)和精神壓力都是雙重的。

不過，斯詩想得比較開，她覺得知識都是互通的，中英文可以相互轉(zhuǎn)換，壓力也可以轉(zhuǎn)化為動力。

斯詩這么思考問題，大約和她獨(dú)立、開朗、樂觀的個性不無關(guān)系，就好像談及花滑留下的膝關(guān)節(jié)和腳后跟的傷痛，她想到的不是辛苦，而是花滑的優(yōu)美與自在。

“西式補(bǔ)習(xí)” vs.“中式補(bǔ)習(xí)”

對于斯詩的同學(xué)來說，重回校園的她是個“少數(shù)派”。

因?yàn)榇蠹叶荚谶M(jìn)行“中式補(bǔ)習(xí)”，而非斯詩所做的“西式補(bǔ)習(xí)”。

盡管寄宿制學(xué)校周末作業(yè)繁多，可斯詩說，班里90%的同學(xué)都利用周末在輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)補(bǔ)習(xí)。

班里有個同學(xué)，自詡“刷題狗”，從小學(xué)刷題刷到現(xiàn)在，有一次考試，居然刷到了4道題，從原來的十幾名考到了全班第二！

“同學(xué)的中式補(bǔ)習(xí)對學(xué)科考試有直接幫助，而你的西式補(bǔ)習(xí)和本校考試關(guān)聯(lián)不太大，你會焦慮嗎？”同樣花了時(shí)間和精力，但體現(xiàn)有所不同，我想知道斯詩會不會心理失衡。

“卷面成績只是一方面。

”斯詩說，“我更看重一個人的綜合素養(yǎng)，比如，我們的地理課有5分鐘的課前演講，這是鍛煉邏輯思維、語言表達(dá)的好機(jī)會，不是光刷題就能刷出來的。”

“你覺得西式補(bǔ)習(xí)帶給你的獨(dú)特收獲是什么？”斯詩想了想說：“老師的學(xué)術(shù)性高。

我在必益的理科老師Kaddour是物理學(xué)博士。

他在幫助我提升英文閱讀理解、聽力和寫作技巧的同時(shí)，也會跟我談心，教我怎么有智慧地跟人相處。

另外，一對一的輔導(dǎo)，能夠更加針對弱項(xiàng)有效提高。”

西式補(bǔ)習(xí)不僅僅是一對一課堂輔導(dǎo)，斯詩還特別興奮地跟我分享了去年暑假她參加的必益夏令營。

那是她第一次到英國，也是第一次來到A-Level成績排名全英第一的頂級女校——威雅公學(xué)（Wycombe Abbey School）。

威雅公學(xué)的古堡式建筑散發(fā)著令人沉醉的古典氣息，斯詩在那里和來自中國內(nèi)地、香港、韓國等地的孩子們共同學(xué)習(xí)、生活了三周。

“我記得學(xué)利用勾股定理求城堡高度的那一次，老師帶著我們利用勾股定理用鏡子去城堡實(shí)際操作（城堡比墻角到鏡子的距離等于人高度比腳到鏡子的距離）。

當(dāng)然，人的視線要在鏡子中間并且能看到城堡頂，通過測量出鏡子到墻角的距離，人的高度與腳到鏡子的距離，可以得出城堡的高度。”

數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)的學(xué)習(xí)沖擊著斯詩的思維方式和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

“批判性思維也很過癮。

比如，你的細(xì)胞每天在更換，如何證明20年后的你還是你？我們提出的血型、照片、記憶等答案，都被老師一一駁回。

其實(shí)這并沒有什么標(biāo)準(zhǔn)答案，只是一次次的求證過程能激發(fā)我們獨(dú)立思考和判斷的能力。

對了，還有辯論賽，大家不同的思維和表達(dá)方式真的讓我學(xué)習(xí)到很多。

”從言語中看得出，這次夏令營讓斯詩收獲滿滿。

西式補(bǔ)習(xí)的 “低齡潮”

在必益教育，斯詩代表著一類學(xué)生。

“我們有兩類學(xué)生，一類在國內(nèi)學(xué)習(xí)優(yōu)秀，希望通過必益的幫助進(jìn)入英美頂尖學(xué)校繼續(xù)深造。

”必益教育咨詢部總裁Emma Vanbergen女士介紹，“另外一類孩子，在中國教育體系中受挫找不到出路，所以來必益需求幫助出國留學(xué)。”

Emma跟我們分享了她曾經(jīng)經(jīng)手的一個案例：在上海一所公立高中就讀的Bruce，他說自己什么都不行，在班里就像“垃圾”一樣，存在感很低。

讓Emma感到心酸的不是成績，而是這個孩子的自信心完全沒有建立起來，他還尚未成年，人生就晦暗一片。

通過一段時(shí)間的接觸，Emma發(fā)現(xiàn)，Bruce的體育不錯，于是幫助他申請了英國一家以運(yùn)動見長的中學(xué)。

如今，Bruce已經(jīng)成功考入了倫敦大學(xué)學(xué)院（UCL），陽光自信的他讓人難以想象他曾經(jīng)那么邊緣化。

我問，這10多年來，“留學(xué)熱”在中國市場的最大變化是什么？Emma不假思索地說：“留學(xué)生的年齡越來越小。

必益早期接觸的孩子大多是16歲，想要出去讀高中。

而現(xiàn)在，我們最小有8歲的學(xué)生，他們的父母希望從小學(xué)階段就開始籌劃孩子的出國留學(xué)。”

留學(xué)生的低齡化不是巧合。

以英國為例，16歲和13歲是入學(xué)點(diǎn)。

越來越多的家長想把孩子16歲送出去讀高中，然后順理成章地讀大學(xué)，可英國當(dāng)?shù)貙W(xué)校的學(xué)位數(shù)量有限，這直接導(dǎo)致入學(xué)競爭趨向白熱化。

必益早期曾經(jīng)幫助過16歲的Carl成功進(jìn)入伊頓公學(xué)，而現(xiàn)在，要想在這個階段被伊頓錄取，必須參加獎學(xué)金考試，其難度可想而知。

既然在16歲這個入學(xué)點(diǎn)入學(xué)已經(jīng)越來越難，有些家長就開始將目光轉(zhuǎn)向13歲這個入學(xué)點(diǎn)。

一方面，關(guān)注“小升初”的人相對少，競爭沒有那么激烈；另一方面，英國的中學(xué)是五年制，孩子一旦被錄取，意味著初、高中都有了保障。

Kevin曾就讀芳草地國際學(xué)校，13歲被哈羅公學(xué)錄取；Bobby來自廈門，13歲被伊頓公學(xué)錄取。

作為必益近期的成功案例，這兩個孩子均在13歲這個入學(xué)點(diǎn)被英國最具知名度的公學(xué)錄取。

除了孩子過人的稟賦和努力之外，必益顧問的留學(xué)規(guī)劃也起到了重要的作用。

為了在良好的語言環(huán)境中提高英語和學(xué)術(shù)水平，Kevin在小學(xué)五年級就轉(zhuǎn)入了英國溫莎姆豪斯小學(xué)就讀，Bobby則先去了英國讀薩姆菲爾德預(yù)備小學(xué)。

13歲考入英國最負(fù)盛名的公學(xué)，光鮮的背后是10歲孩子的少小離家。

我們不了解聚少離多的親子情感聯(lián)結(jié)怎樣建立？我們也不知道遠(yuǎn)隔重洋的家庭教育如何補(bǔ)缺？留學(xué)熱中的低齡潮，帶給孩子、父母、家庭和社會的思考難以言盡。

采訪臨近尾聲，Emma和我分享了另外一個案例：Lee是一個很優(yōu)秀的16歲男孩兒，尤其在數(shù)學(xué)方面極有天賦。

在與哈羅公學(xué)招生官面試的當(dāng)天，Lee的父母陪同前往。

一進(jìn)辦公室，Lee的媽媽就幫他脫下外套，整個面試過程非常順利。

面試結(jié)束后，招生官告訴Emma：“Lee非常優(yōu)秀，但是我們不能錄取他。

哈羅不能接收一個還要媽媽幫著脫外套的學(xué)生。”

這件事給Emma留下了深刻的印象，她說：“中西方教育的目的不一樣。

中式教育偏重培養(yǎng)最好的學(xué)生，而西式教育偏重培養(yǎng)全面的人。

我看到很多中國的家長花很多錢給孩子上各種補(bǔ)習(xí)班，可是我不理解，他們?yōu)槭裁床辉敢庠诤⒆拥莫?dú)立、交流、自信心的建立上花一分錢？”