藤校文書(shū)修改怎么改？暑期不拖延！

藤校文書(shū)修改怎么改？美國(guó)大學(xué)申請(qǐng)文書(shū)一直都是非常重要的，但是還是有人不知道從何下手。

1️⃣美國(guó)大學(xué)申請(qǐng)文書(shū)可以讓學(xué)生展示自己的優(yōu)勢(shì)和獨(dú)特性；
2️⃣一篇寫(xiě)得很好的PS能促使招生官做出錄取的決定；
3️⃣申請(qǐng)生應(yīng)該花時(shí)間編輯、檢查自己的申請(qǐng)文書(shū)；
4️⃣在文書(shū)主題上同學(xué)們應(yīng)該關(guān)注自身，寫(xiě)一個(gè)有意義的話(huà)題；
……
這些道理同學(xué)們都懂，可現(xiàn)實(shí)往往是，寫(xiě)好一篇文書(shū)，一篇有特色、有標(biāo)識(shí)度的文書(shū)真的不容易！有人腦中思緒萬(wàn)千，理不出主線(xiàn)；有人大腦一片空白，不知如何切入。
申請(qǐng)文書(shū)，既考驗(yàn)學(xué)生的寫(xiě)作能力，又需要對(duì)過(guò)往經(jīng)歷進(jìn)行淬煉，加強(qiáng)認(rèn)知。那到底該如何選出有意思又有意義的素材？一篇申請(qǐng)文書(shū)要花多長(zhǎng)時(shí)間去撰寫(xiě)、打磨？怎樣將自己想告訴招生的話(huà)逐一表達(dá)清楚？
下面的內(nèi)容里，小編就詳細(xì)來(lái)介紹，希望能對(duì)同學(xué)們的文書(shū)寫(xiě)作有所啟發(fā)！

超重要的申請(qǐng)文書(shū)
要花多長(zhǎng)時(shí)間去寫(xiě)

美國(guó)大學(xué)申請(qǐng)，尤其是“哈耶普斯麻”這類(lèi)頂尖名校申請(qǐng)，文書(shū)的重要性怎么強(qiáng)調(diào)都不為過(guò)！尤其在普遍內(nèi)卷，標(biāo)化成績(jī)、學(xué)校GPA拉不開(kāi)差距，課外活動(dòng)同質(zhì)化的當(dāng)下，如果文書(shū)能寫(xiě)出亮點(diǎn)，吸引到招生官，無(wú)疑能大大增加被錄取的概率。
大學(xué)招生官對(duì)申請(qǐng)文書(shū)的重視我們有目共睹，而私立大學(xué)以及錄取率較低的學(xué)校，往往也普遍表現(xiàn)為重視學(xué)生寫(xiě)的PS。
那要寫(xiě)一篇優(yōu)秀的申請(qǐng)文書(shū)出來(lái)，要花多長(zhǎng)時(shí)間呢？
小編顧問(wèn)會(huì)建議我們的學(xué)生在11年級(jí)結(jié)束的暑期就開(kāi)始文書(shū)頭腦風(fēng)暴，進(jìn)行文書(shū)寫(xiě)作。馬上要參加2023 Fall入學(xué)申請(qǐng)的同學(xué)們，這個(gè)暑假抓緊時(shí)間，戰(zhàn)勝拖延癥，文書(shū)寫(xiě)起來(lái)吧！
每位學(xué)生的文書(shū)寫(xiě)作時(shí)長(zhǎng)因人而異，但有效的申請(qǐng)文書(shū)往往簡(jiǎn)潔有力，用幾百給字來(lái)給招生官留下良好的印象，從第一稿到最終稿，逐漸修改雕琢到至善至美。
注：Common App Essay允許申請(qǐng)人最多寫(xiě)650個(gè)單詞，最少250個(gè)單詞來(lái)表達(dá)自己。

CA主文書(shū)怎么找切入

早在年初，CA就公布了2021-2022年的7個(gè)主文書(shū)題目，申請(qǐng)生選擇其中1個(gè)主題來(lái)寫(xiě)即可。
好的文書(shū)應(yīng)該是簡(jiǎn)潔、真實(shí)、有意義的，可以將申請(qǐng)生與同齡人區(qū)分開(kāi)來(lái)，緊扣題眼是主文書(shū)寫(xiě)作的必要法則，可總有些學(xué)生寫(xiě)著寫(xiě)著就跑題了。這時(shí)候找準(zhǔn)切入點(diǎn)就非常有必要！
比如在涉及到個(gè)人劣勢(shì)或負(fù)面情緒時(shí)，學(xué)生應(yīng)該要意識(shí)到，一篇好的大學(xué)文書(shū)應(yīng)該積極地描繪申請(qǐng)生，過(guò)于糾纏曾經(jīng)的苦難可能會(huì)削弱個(gè)人優(yōu)勢(shì)。
比如在寫(xiě)學(xué)業(yè)成績(jī)或?qū)I(yè)獎(jiǎng)項(xiàng)時(shí)，學(xué)生要考慮到是否與其他的申請(qǐng)材料重復(fù)。優(yōu)秀的文書(shū)應(yīng)該包含在申請(qǐng)中其他任何地方都沒(méi)有的信息，如果只是一而再，再而三的重復(fù)，難免會(huì)給招生官留下不好的印象。
當(dāng)然，為了找到合適的切入點(diǎn)，申請(qǐng)生還可以閱讀往年的成功申請(qǐng)文書(shū)來(lái)集思廣益，或者讓家長(zhǎng)/同齡人來(lái)評(píng)價(jià)自己的長(zhǎng)處、特質(zhì)，看一看別人眼中的自己。
專(zhuān)注于文書(shū)的寫(xiě)作建議
文書(shū)寫(xiě)作，檢測(cè)拼寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和語(yǔ)法錯(cuò)誤是基本功，寫(xiě)的好壞、質(zhì)量如何則是文書(shū)能否加分的關(guān)鍵?？紤]到這一點(diǎn)，申請(qǐng)生可以采取下面多種策略使文書(shū)脫穎而出。

1.選擇一個(gè)有意義的話(huà)題

學(xué)生寫(xiě)自己難以忘懷的經(jīng)歷的確會(huì)讓招生官更感興趣，但為了將興趣保持下去，需要選擇那些具有意義的主題，且以更加真實(shí)和熱情的方式寫(xiě)作。
小編建議同學(xué)們要更多地專(zhuān)注于寫(xiě)他們關(guān)心的東西，而不是他們認(rèn)為會(huì)給招生人員留下深刻印象的東西。
可以回想成長(zhǎng)過(guò)程中有哪些經(jīng)歷是值得一提的素材，再去看有沒(méi)有對(duì)應(yīng)的文書(shū)題目。事實(shí)上，自己最想寫(xiě)的故事，往往是越容易寫(xiě)出彩的！

2.專(zhuān)注于你自己

與在校成績(jī)或者推薦信不同，優(yōu)秀的申請(qǐng)文書(shū)會(huì)在字里行間展現(xiàn)出學(xué)生的最佳狀態(tài)，文書(shū)寫(xiě)的好壞是TA們能控制的。因此，文書(shū)中關(guān)注的應(yīng)該首先是自己，其次才是周?chē)酥潦澜纭?br /> “我”有著什么樣的成長(zhǎng)背景？“我”經(jīng)歷過(guò)什么喜悅/挫折？“我”有什么特質(zhì)？“我”在想什么？
即使是文書(shū)中提到對(duì)自己有影響力的某個(gè)人也應(yīng)該將重點(diǎn)放在申請(qǐng)人身上，例如那個(gè)人是如何促使你改變或采取行動(dòng)

3.使用具體的細(xì)節(jié)和例子

無(wú)一例外地，大學(xué)想在文書(shū)中看到學(xué)生的潛力，看到他們有邏輯地?cái)⑹鲎约旱倪^(guò)往經(jīng)歷。這些敘述應(yīng)該使用具體的細(xì)節(jié)和例子，甚至是從現(xiàn)有的經(jīng)歷出發(fā)，去聯(lián)系到本沒(méi)有想到的事情，延伸故事內(nèi)涵，思考這件事對(duì)于自己成長(zhǎng)的獨(dú)特意義。
比如寫(xiě)從小到大都在堅(jiān)持的運(yùn)動(dòng)，如此普遍的主題很難寫(xiě)的不落窠臼，將每日的練習(xí)經(jīng)歷寫(xiě)出情節(jié)，寫(xiě)出故事感。
但如果學(xué)生也做過(guò)生物相關(guān)研究，就可以將二者結(jié)合起來(lái)，運(yùn)動(dòng)中所涉及的動(dòng)作、肌肉發(fā)力等等，和生物之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，從而展現(xiàn)一個(gè)在生活中一直學(xué)習(xí)、探索的學(xué)生形象。文書(shū)的立意就一下子拔高了！

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優(yōu)秀大學(xué)申請(qǐng)文書(shū)示例

往期文章里，我們已經(jīng)分享了約翰霍普金斯大學(xué)、塔夫茨大學(xué)、埃默里大學(xué)等TOP30學(xué)校最新公布的成功申請(qǐng)文書(shū)范例。下面接著來(lái)看另一篇優(yōu)秀大學(xué)申請(qǐng)文書(shū)范例。

√題目NO.3

Reflect on a time范文示例：

I planned my high school career carefully: marching band, honors courses, and three dual-credit college classes. My senior year should have been a smooth glide to graduation, with multiple electives to fill out the seven-hour day.
As a member of the Class of 2011, however, I became part of the first group of students to fall under the Texas Education Agency's new "4x4 plan." High school graduation requirements for Texas students expanded to include four years of four core subjects: mathematics, social studies, English, and science.
Under the new plan, despite careful planning, I was one year short on science. Due to the limited curriculum options of my small school, the only course on my prescribed registration list was Biology II. Enrolling in Biology II meant participating in the final project: dissecting cats.
I had avoided the course in the past for this exact reason. Being a longtime animal lover and advocate, there was simply no way I would — or could — take a scalpel to the body of a nameless shelter cat — killed in a gas chamber, its limbs stiff, fur matted with embalming fluid.
If all else failed, I was ready to sacrifice my 4.0 GPA. I was prepared to sit out for the project and take a dozen failing grades.
But first, I decided to put up a fight.
I drafted a formal letter to the principal and the biology teacher, discussing my reservations. I sent a second letter to the school's anatomy teacher. Her courses were over capacity, strictly limited to students interested in pursuing a health major in college, and the only other science option available at my grade level.
I let them know how the sudden introduction of the 4x4 plan felt like a punishment to students like me who had painstakingly planned their high school years from the start. I told them of my compassion for all living creatures, my concern with the use of cruel carbon monoxide euthanasia in Texas shelters, and the availability of modern computer programs that required no desecration of beloved companion animals.
When my senior year arrived, I had a seat in the crowded anatomy classroom — a future music major, alongside two dozen students with their eyes set on nursing, physical therapy, and medical school.
Presenting my views in a clear, respectful way prompted three adults in authority to make a positive change on my behalf. I was further informed that, in the years to follow, shelter cats would be phased out of Biology II and replaced with virtual dissection labs.

無(wú)論如何，準(zhǔn)備2023年Fall入學(xué)的同學(xué)們，申請(qǐng)工作已經(jīng)開(kāi)始了，可以在這個(gè)暑期開(kāi)始文書(shū)的創(chuàng)作啦！

以上就是關(guān)于【藤校文書(shū)修改怎么改？暑期不拖延！】的解答，如需了解學(xué)校/賽事/課程動(dòng)態(tài)，可至翰林教育官網(wǎng)獲取更多信息。

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