【回頭看看】Mini-Autobiography 之 第十章

高一最后一學(xué)期，大反轉(zhuǎn)時期開始接近尾聲。

我的目標(biāo)開始逐漸從追趕周圍比我更加優(yōu)秀的人，努力擁有像他們一樣的學(xué)習(xí)能力和效率，轉(zhuǎn)換為超過他們，要比他們的學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績比他們更好。

當(dāng)時我的攀比欲望極強(qiáng)，認(rèn)為超過周圍的人的學(xué)習(xí)能力就是成功的第一步（雖然也沒啥大錯誤就是太過于片面了）。

到了高中時期，學(xué)校鼓勵高中生報名各種External Exams，例如英制的O Level和A Level, 美制的 AP 和 SAT還有GCC Ministry 的各種標(biāo)準(zhǔn)化考試，為申請大學(xué)鋪路。

那么對于我當(dāng)時對于自己的定位來講，除了在學(xué)校內(nèi)部的考試成績要突出之外，申請大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化考試成績也要比周圍的人強(qiáng)，而且要搶先，考的比別人多，比別人快。

這時，一個重要的問題擺在了我的面前：去哪里上大學(xué)呢？

從我們學(xué)校高中畢業(yè)的，可以說是有去往各種各樣的地方的：英國，歐洲各國，美國，加拿大，澳大利亞，黎巴嫩，約旦，埃及，卡塔爾，或者留在阿聯(lián)酋，這些都有。

“我要去的大學(xué)，一定要是在我學(xué)的這個領(lǐng)域最好，排名最高的大學(xué)！”

經(jīng)過網(wǎng)上的一番調(diào)查咨詢，目標(biāo)鎖定在了美國和英國；由于兩個地方都有著排名前十的大學(xué)，而且我自己也沒有絕對確定想要去哪里，我選擇對于兩個地方同等對待。

兩個系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化考試通考，齊頭并進(jìn)最后根據(jù)哪里的成績更高申請到好學(xué)校的可能性更大來選擇。

這也正中了“考的比別人多”這個想法的，和我們學(xué)校希望自己的學(xué)生能考多少就考多少（畢竟在自己的考點(diǎn)可以多盈利）的下懷。

英制系統(tǒng)沒有像 SAT 一樣類似高考的統(tǒng)一大學(xué)申請考試，而是全部按照科目走的，所以考試分O level 和 A Level. O Level 作為大學(xué)申請考試，A Level 等同于美制 AP 換學(xué)分考試。

初三末未進(jìn)入大反轉(zhuǎn)時期之前，我已考過一門O Level CS作為體驗(yàn)。

高一末，我報考了4門英制 O Level, 外加裸考一次 SAT 作為體驗(yàn)。

高二末，7門O Level，一次 SAT 和4門 AP。

到了高二后期才逐漸確認(rèn)自己要往美國走，但當(dāng)時已經(jīng)報名了所有考試，所以最終英制的考試也照樣全部都去考了，以為說不定對于美國大學(xué)的申請會有點(diǎn)用，但最終事實(shí)證明完全一點(diǎn)用沒有。

高三申請季結(jié)束前將申請美國大學(xué)的申請考試全部考完（最后一次SAT, 托福和工科院標(biāo)配三門SAT II），申請季后6門AP。

這個考試數(shù)量，是我“蠻力推進(jìn)”時期的標(biāo)志性代表。

確實(shí)，我成了全校近幾年記錄中 External Exam 成績數(shù)量最多的人，平均成績也名列前茅。

如果我當(dāng)時再按照學(xué)校的推薦再考幾門 A Level 中的 AS（A Level 分AS 和A2 兩個部分），我應(yīng)該會成為阿聯(lián)酋區(qū)域所有SABIS 學(xué)校中 External 成績數(shù)量最多的人（如果我當(dāng)時還不是的話）。

為此我在高三那年多了一個綽號：“The Pride of Choueifat”。

然而真的是應(yīng)了“然而并卵”，大學(xué)申請中我有超過一半的考試成績根本連提交的機(jī)會都沒有，真正有點(diǎn)用的只有前四門AP和SAT, SAT II 和托福

（其實(shí)我現(xiàn)在所在的UIUC 連SAT II 都是不需要的，只是申請中的其他幾所需要而已，而AP也是對于申請結(jié)果本身產(chǎn)生不了多大影響的考試）。

也許大家會覺得考了這么多試，為這些考試做準(zhǔn)備本身也可以作為提升自己的學(xué)習(xí)能力來看待。

Well，我在上大學(xué)之前也是這么認(rèn)為的。

而且上了大學(xué)之后，Choueifat 高中教學(xué)系統(tǒng)中的絕對短板顯露了出來。

Choueifat 高中教學(xué)系統(tǒng)可以用一個英文字來形容：“Hodgepodge”。

這個字可以理解為“大雜燴”，但卻是一個不了解的人看起來比較漂亮，實(shí)則很混亂的大雜燴，再形象一點(diǎn)也可以叫做“亂搞”。

Choueifat 一貫因貼近國內(nèi)的應(yīng)試教育而從在中國人們看來是最適合中國人的系統(tǒng)。

確實(shí)，Choueifat 本身內(nèi)部就有多到不能再多的考試。

每一門科目一周都有兩次類似Quiz 的考試，一門叫做 AMS，一門叫做 Homework Exam。

除此之外每一周還有兩門Periodic Exam，類似Midterm，每周科目不同，各個科目輪流著來。

高一那一年我由于科目比較多，每周至少12 個各種類型的考試，高二那一年每周至少20個。

每一門考試都會進(jìn)入學(xué)期末總成績，全部加起來占50%，而期末考試占另50%。

然而現(xiàn)在看來讓人感到無法理喻的是，這些考試所有的題目和和答案全部都會提前放出來。

除了數(shù)理化生和英語法語的Periodic和Final考試外，其他所有的考試全部都會有一個“Revision Sheet”提前一周左右放出來。

數(shù)理化生的AMS和 Homework 的 Revision Sheet 題目的數(shù)字變一下，就是考試題目；其他科目例如經(jīng)濟(jì)學(xué)商務(wù)學(xué)歷史地理之類的，連同題目答案字都不會變一下，整個就是考試的全部內(nèi)容，一題一字都不多不少。

就連數(shù)理化生的 Periodic 和 Final 考試也是把題目數(shù)量和每個題目出自哪個章節(jié)甚至于書中哪道題類似都會放出來。

AMS 和 Homework 考試中80%以上的題目都是單個選項題目，Periodic 中平均下來也有60% 以上，有些甚至整個考試都是只有選擇題目。

結(jié)果就是，每一次“考試”前每人人手一份Revision Sheet，純粹 Multiple Choice 題目的考試所有人把答案一背，到了考試期間連題目都不用讀

，直接根據(jù)腦子里記下來的答案找相對應(yīng)的選項，而且只要找到其中一個字就能基本確認(rèn)答案；沒有直接公布答案的考試也只需要學(xué)會Revision Sheet中的題目類型，直接按照同樣的套路直接

考試?yán)锎鸪鱿鄬?yīng)的題目就行了。

這種系統(tǒng)，大家覺得怎么樣？我自己寫出來我自己都笑了。

這種模式訓(xùn)練出來的人一個個全部都是短期記憶達(dá)人，但是對于課上到底學(xué)了什么，什么含義，能夠在哪里應(yīng)用，多半是一問三不知。

而且由于語言科目無法做成類似的考試模式，我們學(xué)校的語言課目平均成績比其他科目成績低了至少25分，百分制。

為了能夠提升學(xué)生們的平均分?jǐn)?shù)，學(xué)校選擇把語言類學(xué)科的總成績占比拉低，這樣學(xué)生們也都不那么重視語言科目了。

最后高中畢業(yè)時學(xué)生們語言水平，不管是英語還是法語還是阿拉伯語，都很弱。

學(xué)生們學(xué)習(xí)能力本身也很弱，因?yàn)榇蠹移鋵?shí)根本就不會學(xué)習(xí)，只知道如何“背誦”。

除此之外，學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容在高中時期也開始變得迷離起來。

Choueifat 既不遵循英制也不遵循美制內(nèi)容，而是選擇把兩者合并起來一起教。

合并的還不全面，有些內(nèi)容被直接放棄。

也就是說，A Level 考試中的部分內(nèi)容大家學(xué)到了，AP 的部分內(nèi)容大家也學(xué)到了，兩者不重疊的內(nèi)容也都分別學(xué)到了一部分，但是兩邊也都有沒教到的內(nèi)容。

最后考A Level 考試的人需要自學(xué)一部分A Level 的內(nèi)容，而考 AP 的人要自學(xué)一部分AP。

然而被以上描述出來的教育體系培養(yǎng)出來的學(xué)生們，自學(xué)能力有多強(qiáng)，不言而喻。

那問題來了，既然教育系統(tǒng)是這個樣子的，那我那些Externals 又是怎么考的？其實(shí)很簡單，就算這些內(nèi)容本身沒學(xué)會也沒理解其中的概念，在Externals 中，特別是科目型 External 中拿到高分也不算太難。

因?yàn)楫吘箍荚囍薪^大部分的內(nèi)容已經(jīng)學(xué)習(xí)到了，而且就算純粹背誦出來的，憑借記憶中的題目類型和相對應(yīng)的解題方法也是可以應(yīng)對External 中大部分的題目的。

同時，我自己本身當(dāng)時對于知識的渴望比較強(qiáng)烈，自行通過讀考試攻略書學(xué)會一些內(nèi)容也是沒問題的。

最重要的就是不管是O Level 還是AP 考試，絕大部分都是拿到65-70%以上的分?jǐn)?shù)就已經(jīng)算滿分 A+ 或者 5 分了，所以應(yīng)對這些考試也不算特別困難。

這個系統(tǒng)教出來的學(xué)生通常External 的分?jǐn)?shù)也都不低。

我個人考了那么多的考試，當(dāng)中絕大部分都是出現(xiàn)了AP 考試為 O Level 考試內(nèi)容的進(jìn)階版，科目是一樣的。

那么這樣來看，這些考試對于我的學(xué)習(xí)能力能有多大的提升呢？而且令人遺憾的就是現(xiàn)在看來大反轉(zhuǎn)時期學(xué)會的學(xué)習(xí)方法多半屬于“背誦”。

這種方式在高中時期確實(shí)挺管用的，但到了大學(xué)真的是讓我吃了一個大虧。

Choueifat 畢業(yè)的所有學(xué)生，可以說是無一例外，到了大學(xué)后全部都對于高中這種教育系統(tǒng)無言以對了。

所有人，都在勸后面幾屆的學(xué)生們能在高中前轉(zhuǎn)出Choueifat 就一定要轉(zhuǎn)出去，晚了到了容易由于轉(zhuǎn)學(xué)而影響申請Transcript 的質(zhì)量和自身學(xué)習(xí)能力時再后悔就來不及了。

的確，Choueifat 在初中時期以及之前的教學(xué)進(jìn)度是比其他學(xué)校提前了至少一年，而且內(nèi)容種類也較為豐富。

只可惜，這個系統(tǒng)太不會培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力了。

到了高中，學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力已經(jīng)近乎于毫無關(guān)聯(lián)了。

當(dāng)然，學(xué)習(xí)能力和成績是申請大學(xué)的一塊有力的敲門磚，卻通常不是決定因素。

除了學(xué)習(xí)以外，還有很多其他的東西需要去做，到了高二時我也逐漸的意識到了。

欲知后事如何，請看下回分解。