IB學生相比其他預科課程（如AP、A-level等）的學生，優(yōu)勢何在？

今天起，國際生將推出“IB知多少”系列推送，為您解答IB的相關問題。

IB即國際文憑組織IBO（International Baccalaureate Organisation)，為全球?qū)W生開設從幼兒園到大學預科的課程，為3-19歲的學生提供智力，情感，個人發(fā)展，社會技能等方面的教育，使其獲得

學習，工作以及生存于世的各項能力。

IBO成立于1968年，迄今為止遍布138個國家與2815個學校合作，學生數(shù)量超過77萬。

今日問題：

IB學生相比其他預科課程（如AP、A-level等）的學生，優(yōu)勢何在？

IB／AP／A-Level這三種國際課程常常被放到一起比較。

首先，IB是一套極為完整的課程體系，這點和AP，AL?都不一樣。

因為AP，AL的最終考評方式都是考試，且是純學術的學科考試。

IB有很多獨特的，學術外的東西。

比如在美國你修5門AP，你可以在家自學，學校老師帶著學，父母在家教你學，只要最后去考個試就行。

一次考試就能評估你對該學科的掌握能力。

但IB不一樣，首先除了學術科目，IB有3個核心課程：知識理論（ToK） 拓展論文（EE）和課外活動（CAS） 分別鍛煉了你的學術思考能力（ToK） 大學論文，學術報告寫作能力（EE）以及學術

之外的綜合素質(zhì)（CAS） 這些學術之外的，對于一個人綜合能力的培養(yǎng)是另兩種課程都沒有的。

而IB的這種特點決定了IB學生不能像AP一樣可以獨立在家自學。

其次，IB的學術課程絕不是“一考定終身” 。

每個科目的成績由內(nèi)部評估（IA） 以及最后考試構成，更能夠減少一次考試帶來的偶然性。

其次每個科目由ToK所combine到一起，相輔相承。

比如說物理在研究經(jīng)典力學時會涉及當時的歷史事件，將物理和歷史兩門學科聯(lián)系到了一起。

最后，IB是三種課程中唯一設有選課模塊的課程，包括母語，外語，人文科學，自然科學，數(shù)學及計算機科學以及藝術6門學科，每個模塊內(nèi)部科目間還有聯(lián)系（比如自然科學中，學理化生的要一

起做一個涵蓋三科的實驗）這樣的選課設置使得IB學生極為全面，通俗點就是大學喜歡。

關于美國學校，美國大學普遍對IB學生“有一定的偏愛”，但也沒到那種唯IB不要的局面，基本上申請占一定優(yōu)勢但也不是特別明顯。

IB最大的優(yōu)勢絕不在申請，而是在進入大學乃至大學畢業(yè)步入社會后才能明顯的體現(xiàn)出來。

設想其他學生在為大學論文抓耳撓腮時，IB學生在高中畢業(yè)那會就寫過同等水平的畢業(yè)論文了（EE）。

畢業(yè)以后可能還會發(fā)現(xiàn)其實開創(chuàng)公司和做CAS活動本質(zhì)是一樣的。

其他諸如此類優(yōu)勢還有好多好多，

歡迎各界朋友們踴躍補充！