官方資料一頭霧水，不如聽家長和孩子講述：國際教育的體系和課程

說到國際教育，離不開國際課程，在新的一年擇校季中，菁kids編輯團隊深入家長與學生之間，以不同課程學習者自身的角度出發，為讀者講述了12個國際課程、國際教育體系的方方面面。

較之各種國際課程令人一頭霧水的“官方資料”，學習者親歷的講述與感悟來得更為真實、貼近生活。

一：什么是多元智能？

加德納認為，人類的智能是多元的，不可采用單一量化的智力測驗手段來衡量。

每個人所擁有的優勢智能組合不同，發揮程度也不同，而適當的教育方式可以使優勢智能帶動劣勢智能，從而幫助孩子開發全部潛能。

學校通常通過創設九個學習中心（角色扮演區、積木區、益智區、圖書區、音樂區、書信區、藝術與建構區、科學區、感知區）來幫助學生提高各方面的智能。

二：什么是瑞吉歐？

瑞吉歐方法是一種“以兒童為中心”的早期教育理念，來自意大利北部的城市瑞吉歐，其強調人際關系的互動，包括孩子與家人、教師、社會和周圍環境的關系，這種教育方式注重發揮兒童的主動性，鼓勵孩子自主學習，

通過五種感官來認識世界，與周圍同伴建立良好的人際關系。

在瑞吉歐的課堂上，教師不會針對學生的問題直接給出答案，相反地，老師會向他們提出啟發式問題，和孩子一起共同尋找答案。

三：什么是蒙臺梭利？

有著百年歷史的蒙臺梭利幼兒教育法由意大利女醫師瑪麗亞·蒙臺梭利首創，其教學方法有很強的秩序感，通常會分為三部分：理論哲學、教學模式和課程活動。

在蒙臺梭利教學法中，以0-6歲這個階段最為關鍵，被稱為“吸收式心智時期”，也是孩童對特殊事物最為敏感的“敏感期”。

蒙臺梭利認為，人類最基本的能力與認知發展也都是在0-6歲這個階段完成的，所以它是孩子大腦發育最為關鍵的時期。

四：雙語教育優勢在哪里？（一）

雙語教育的優勢在于中文和英文的使用都可以達到母語的程度。

幼兒園階段提供浸潤式雙語教學，半天英語、半天中文。

小學階段平衡的中英文教學模式，要求學生使用中文和英文兩種語言進行課程內容的學習，所有科目均采用探究式學習方式。

初中和高中階段采用英文和中文進行教學，盡管大部分課程使用英文教學，但學生們仍然有學習中文語言的路徑，學校為他們提供繼續在專業領域提高中文語言水平的機會。

五：雙語教育優勢在哪里？（二）

雙語教育的優勢還在于融合西方課程的精髓，為學生提供多樣化的課程選擇；在中文教學中，中文是既是教學語言，也是教學課程（像對外漢語、中文數學和中國書法也是用中文教授）。

1-5年級的學生學習美國公共核心課程和中國國家標準課程，6-8年級學習IMYC（國際初中課程）， 9-10年級學習英國國家課程中的IGCSE（劍橋國際證書課程），11-12年級進入（國際文憑課程）的學習

六：什么是課程？（MYP/PYP階段）

國際文憑組織（）的前身是IBO，這個非盈利國際教育機構成立于1968年，總部設在瑞士日內瓦。

IB課程有3個項目，可以單獨教學或統一授課：小學項目PYP（適合3-12歲），中學項目MYP（適合11-16歲）和大學預科項目（適合16-19歲）。

通常，由國際文憑組織授權提供課程的教育機構被稱為國際文憑世界學校。

這些學校經過嚴格的授權和評估，項目的教師具有豐富的職業成長背景

七：什么是課程？（DP階段）

國際文憑的每個項目都有獨立的課程，是其中最知名的項目。

在為期兩年的學習中，學生們要選修六門課程，包括：藝術、實驗科學、第二語言、語言和文學、個人和社會，以及數學和計算機科學。

大學預科項目的其他核心科目包括知識理論（TOK）、社會實踐活動（CAS）和專題論文（EE）。

八：什么是課程？

考試是英國大學招收學生的標準資格考試，幫助學生在申請大學前學習自己最有興趣的課程。

考試在英國、歐洲以及加拿大和澳大利亞等前英聯邦國家得到普遍認可。

英國國家課程主要以3-18歲學生為主，包括小學和中學教育。

在11年級的學習結束前，學生可以參加中等教育普通證書（IGCSE）10個科目的考試。

課程的學習期通常為兩年，包括和A2課程，學生在12年級結束時參加課程考試，在13年級結束時參加A2課程考試。

九：什么是課程？

課程項目是在高中階段提供的標準化課程，基本等同于美國大學的相應課程。

學生通過課程考試可以獲得美國大學的學分，入學后能夠有時間學習更高層次的課程，或選修其他專業。

學制為兩年，第一年學習指定課程，第二年參加考試。

美國大學理事會總共開設了34門課程，最受歡迎的有美國歷史、英語文學和微積分AB。

十：鼎石的混合課程體系是什么？

鼎石小學部（學前班至五年級）的課程借鑒了國際小學課程（IPC）的框架與模板，以中國人教版教材為主體。

中國的歷史與文化，以及中國國家小學課程大綱所設定的課程標準與目標，都融入了以主題為單元的教學框架之中。

初中階段，“中國主線”也通過鼎石獨創的“中國與世界”課程體系得以體現，它由中國文明史、中國視覺藝術、中國表演藝術，以及世界文明史課程組成，嵌入國際文憑中學項目（MYP）課程架構之中。

在十一、十二年級，學生修讀國際文憑大學預科項目（）。

十一：什么是Learning21@ISB課程？

北京順義國際學校的課程體系“Learning21@ISB”，簡稱“L21”，是一個簡單而全面的PreK3-12年級的學習框架。

它用五點羅盤圍繞三個同心環構成，最內部的一環為基于標準的學科內容課程，中間一環是項目式學習、體驗式學習、綜合學科學習、科技融入課堂、社會和情感性學習、綜合評估等教學方式，

最外圍則是ISB的核心價值觀：全球視角、正直、尊重、平衡、創造性和為社會服務。

十二：什么是培德的獨特課程體系

培德書院以中華優秀傳統文化為底蘊，依循大自然時序，配合二十四節氣依時吐納，引領孩子探索自我本質，在實踐中迎向世界。

學校以“現代書院式人文生態耕讀學習村落”型態創設的校園空間包含幼兒園、國際學校（籌）、教育館、畫廊等。

學校采用臺灣道禾實驗學校20年細心打磨的新古典雅文化節氣生活美學課程，采取小班小校的教學模式，孩子認識所有的師長，師長認識所有的孩子。

中外籍教師協同教學，因材施教，適性發展。