蒙特梭利走入中小學(xué) |英國小學(xué)教育

蒙特梭利相信大家多少都聽說過。

尤其是在早期教育方面，也是在全球刮起了一陣潮流風(fēng)暴。

但，如果說將蒙特梭利教育法應(yīng)用到大一點(diǎn)的孩子身上，你能想象出是怎么一番場景嗎？

科普：蒙特梭利教育（http://baike.baidu.com/item/蒙特梭利教育）

那么教育先驅(qū)大國——大不列顛及北愛爾蘭聯(lián)合王國就率先開辦了這么些個蒙特梭利中小學(xué)機(jī)構(gòu)，和今天的CrazyUKPS一起來了解了解吧↓

在教室里，一個孩子正忙著自己的研究課題“emoji（文字表情包）在現(xiàn)代文化中的崛起”，另一個正在做筆記，記錄鴨蛋的孵化過程，預(yù)計(jì)這個蛋將會在次日孵化出小鴨子。

還有一些孩子則分散在花園里，照看他們的蔬菜，長成后還要拿到市場上去售賣呢！

如果告訴你這是一間正規(guī)中小學(xué)的日常，很多爸爸媽媽可能要急了眼——“這些東西到考試的時候能管用嗎？”“老師去哪兒了？”等等質(zhì)疑連綿不絕。

但，這就是蒙特梭利中小學(xué)，它從早教的框架中跳出來了，延伸到了更深一層的教育中去。

在這里，大家沒有明確的年級劃分，沒有學(xué)科部門，沒有課程表，沒有小測驗(yàn)，甚至沒有傳統(tǒng)意義上的“老師”。

在這里照看孩子們的我們相對將其稱之為“成年人”，而這些成年人的工作更多的是指引，引導(dǎo)孩子們朝著他們自己的目標(biāo)前進(jìn)。

不同年齡段的孩子們混在一起，互相學(xué)習(xí)，共同協(xié)作，只對自己感興趣的課題下手，并不斷深入挖掘。

現(xiàn)在，蒙特梭利式的學(xué)前班，小學(xué)，中學(xué)在英國全境已經(jīng)漸漸扎根于700多所已經(jīng)存在的早教&中小學(xué)機(jī)構(gòu)中去啦！其中還有4所公款出資，真正意義上的“正規(guī)公立蒙特梭利學(xué)校”！

打破課程大綱的制限！

其中一個蒙特所里教育基地設(shè)置在東薩克斯郡，自身攜帶有一個圍起來的后院兒，這兒就是孩子們?nèi)粘５摹皩?shí)驗(yàn)室”。

他們大部分的時間都待在這里研究學(xué)習(xí)，種菜，養(yǎng)動物。

現(xiàn)在這里只有7個小朋友，而九月份他們就要開門招收更多大一些的孩子了，總目標(biāo)是60個學(xué)生！這里的指導(dǎo)教師叫做Paul，他描述這里的“老師”和孩子們之間有著一種“特殊的關(guān)系紐帶”，通常都是老師被學(xué)生主導(dǎo)，而他的角色更像是一個教練，一個流水線上的管理員。Paul經(jīng)常和孩子們一對一交流，孩子們向他闡明自己正在做的事情，以及想要取得的成就，然后他們就一起商討，根據(jù)設(shè)定的目標(biāo)應(yīng)該怎么安排步驟。

Paul說：“我們做的其實(shí)是幫助孩子們找到那個‘火花’，從而激發(fā)他們的內(nèi)在驅(qū)動力。

以這個為基礎(chǔ)，我們一起計(jì)劃各種活動和任務(wù)，內(nèi)容可以說廣泛涉及到人類學(xué)知識的各個方面，還包括藝術(shù)，算數(shù)等等，接下來就靠孩子們自己一步一步施行了。”

在蒙特梭利學(xué)校里，真實(shí)的工作和照顧整個學(xué)習(xí)社區(qū)都是孩子們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活中的一部分。

他們在這里有幫著做飯，打掃，維護(hù)各種設(shè)施，甚至接待前來參觀的人也是孩子們的“工作”。

少數(shù)派的精英教育？

教育咨詢專家Robert Loe博士曾指出：“傳統(tǒng)學(xué)校的一個致命弱點(diǎn)就是時間觀念，時間是人與人之間建立關(guān)系的貨幣，而這種關(guān)系則是學(xué)習(xí)和成功的基礎(chǔ)。”

但蒙特梭利這種看似“專屬”的教育，不難會被蒙上少數(shù)精英教育的面紗。

因?yàn)樗⒅厣倭浚瑐€人，以及實(shí)際。

這和昂貴的私立學(xué)校倒是有的比較。

?蒙特梭利學(xué)校里的日常和傳統(tǒng)的學(xué)校還是有明顯差別的。

傳統(tǒng)學(xué)校，尤其是公立學(xué)校，通常受預(yù)算限制，并且會根據(jù)其學(xué)生表現(xiàn)及教學(xué)資源被分為各個不同的等級，課外活動和一些創(chuàng)造性的學(xué)科也英“非主流”很容易被擱置在一旁。

最開始，蒙特梭利教育也是從私立學(xué)校走起的，因此他必然存在一個金錢問題。

目前已經(jīng)成熟發(fā)展的早期教育倒是提供了不少成功的例子，但中小學(xué)蒙特梭利教育還未能產(chǎn)出足夠的數(shù)據(jù)。

不過正在蒙系中小學(xué)就讀的孩子們已經(jīng)展現(xiàn)出了各種內(nèi)在學(xué)習(xí)的動力，個人主導(dǎo)的學(xué)習(xí)能力等“精英表現(xiàn)”。

?雖說英國的教育升學(xué)體質(zhì)還是要經(jīng)歷GCSE（中考）和Alevel（高考），但很多頂尖名校已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)教學(xué)流水線出來的學(xué)生很多都無法達(dá)到真正意義上的“精英”標(biāo)準(zhǔn)，相反，這種放養(yǎng)式成長起來的孩子可能還保留著更多“獨(dú)立思考能力和行動力”的特質(zhì)，這是除了考試成績之外，他們的一個重大優(yōu)勢。

不過更多教育專家表示，無論是蒙系教育還是傳統(tǒng)形式，都無法避免走向過左過右的道路，既然在不斷發(fā)展研究，那么就應(yīng)該考慮一下看看能不能兩者相結(jié)合，兩者互不耽誤。

剛剛進(jìn)入“實(shí)驗(yàn)室”的其實(shí)不僅僅是孩子，還是一種教育理念的發(fā)展。

他們的未來會怎么樣，還有待專家學(xué)者們的進(jìn)一步記錄觀察研究。

來源：https://www.theguardian.com/teacher-network/2017/jun/15/teachers-as-guides-inside-the-uks-first-montessori-secondary-school?