由項目制學習（PBL)引發的一些思考

關注項目制學習（PBL,Project Based Learning)最早是從李一諾那里獲得，從關注她的奴隸社會到一土學校。一土學校的教育模式大體是借鑒美國和芬蘭，比如他們采取的SCL（Student-Centered Learning，即以學生為中心的互動式教與學）、并將這種方法應用在具體的PBL,STEM教育上。課程體系的設計大致也基本圍繞這兩國參考設計。（三月份，我將會參加一土領導力課程體驗工作坊，學習SCL，結束后會分享給大家）

我學習這些學習方法，并不完全是為了小野馬，主要是滿足我自己的學習興趣和好奇心。比如未來教育到底會是什么樣的？發達國家是如何規劃和培養學生應對不確定的，復雜時代的能力？他們在學校或者家庭具體采用何種教學方式？

我國在這方面是如何做的？這樣有一個宏觀的對比，能夠比較有方向的看待自己和孩子的未來成長。

以上問題也是因為深入了解PBL而引發的一連串思考，由此又去了解了一些其他的學習方法，比如混合制學習、問題式學習，設計式學習、個性化學習等，順帶還了解了美國大學委員會在美國高中設立教育項目——AP課程班（高級課程班），國際文憑組織為高中設立的IB課程以及這些課程的構成。

了解的越多，大腦不斷的提醒自己要更加冷靜的看待，必須獲取更多的資料更加全面的認識，而不能單一又片面的看待。因為這些學習方式的應用場景大多數是學校課堂，如何轉換成自己獨立應用的一套方法，這才是最重要的。

目前市面有各種培訓課程，尤其是移動互聯網的發展，線上各種功能型課程更是數不勝數，估計手機各種app里，“我的——我購買的課程”一欄沒聽完的課程連自己都忘記了。

因為焦慮，擔心自己錯過太多，擔心自己跟不上時代，被淘汰，各種刺激焦慮癥發作的文章經常被刷屏，說白了就是不學習簡直沒法活下去的節奏。事實也差不多如此！所以就更需要謹慎分辨，而這種審視分辨的能力也是需要不斷學習獲得。

了解這些學習方法，不管出發點是什么，最終獲得什么，總之主動學習很重要。這么多學習方法，本質上無非是培養孩子的各種能力，比如芬蘭教育委員會提出的7大跨界能力， 美國教育家協會制定的21世紀學習框架中提出的4C能力。具體如下：
芬蘭教育委員會定義出七種未來需要的跨界能力：

1. 思考與學習能力；

2. 文化辨讀、互動與表達能力；

3. 日常生活技能與照顧和保護自己的能力；

4. 多元語言能力（多文化）；

5. 數位應用能力；

6. 工作生活能力與創業精神；

7. 參與、影響并為可持續的未來負責。

美國教育家協會制定的21世紀學習框架中提出的4C能力：

1.Critical Thinking?批判性思維?，

2.Communication?溝通交流能力，

3.Collaborations?團隊協作能力，

4.Creativity 創造力。

不管是芬蘭還是美國，國家對教育人提出了非常清晰明確的理想型人才畫像，這樣的人能夠應對未來復雜的，不確定的時代變化，國家教育是跟上時代變化的。

具體在學校教育實施方面，不管是課程體系設計還是對應的教學方法，都是圍繞這些能力而設計，圍繞“孩子”而設計，盡管有缺陷，但至少是從尊重個體生命本身的，是實實在在的為孩子的未來及國家考慮的。

功力也有，但目標是相對自由的，學習方式也是相對自由的，這在PBL等學習方式上都有很好的體現。

小野馬的養育方式，其實也是在不斷的學習和嘗試，沒有預設未來，只能說盡所能幫助孩子發現她熱愛的，為此愿意主動去深究去探索并獲得成長。

其次，幫助她獲得一定的學習能力，這樣不管時代如何變，孩子都有能力去應對，做一個終身學習者。

前段時間，在查閱語言學家Stephen Krashen的輸入假設理論時，77歲的他至今每天在快樂的學習。

了解這些內容的過程是比較虐的，但作為一個教育圈外人，覺得像發了新大陸，很是新喜。

通過不斷完善自己的學習方法，提升自己的學習效率，不管是在工作還是在日常生活，養育孩子中，都有很大的幫助。

這篇文章沒有具體的去介紹哪一種學習方式，接下來會不定期的整理更新。

而且我們會與小野馬一起嘗試一些簡單的家庭小項目，如美食，咖啡方面的，會展示給大家“在家庭中如何與孩子一起進行PBL學習“。

（不斷的挖坑，會更有動力去填坑）

備注：

1.封面圖片來源于教育紀錄片Most Likely to Succeed，（很好的介紹了PBL學習）

2.正文插圖來源于網絡