四個(gè)展現(xiàn)文理教育理念的課堂

由于美國崇尚民主并且在國際教育產(chǎn)業(yè)中越來越具有競爭力，因此對(duì)于美國優(yōu)質(zhì)教育的需求在日益增長，然而目前的提案更多的追求“量”而不是“質(zhì)”。

能力決定教育程度、為了讓人們適應(yīng)工作的流水線形教育、推廣線上課程是目前主流的三個(gè)提議。

雖然它們都有各自的優(yōu)勢(shì)，但又同時(shí)各有各的弊端。

這些教育方式會(huì)剝奪很多學(xué)生們享受的東西，例如和教授的互動(dòng)，跨學(xué)科解決問題的方法，以及和同學(xué)交流的機(jī)會(huì)。

我在其他文章中寫過研討會(huì)的好處，但仍然有必要再一次強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教育對(duì)18-22歲大學(xué)生的重要性。

這學(xué)年中，我在多門Franklin&Marshall學(xué)院提供的課程中受益匪淺，原因就是這些課程不僅能教授學(xué)生知識(shí)，還能進(jìn)一步推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。

在“民主和異議”課堂中，Stephen Medvic教授鼓勵(lì)學(xué)生探究在民主社會(huì)中的沖突觀點(diǎn)學(xué)生在這門課中以批判性角度去學(xué)習(xí)政治內(nèi)容。

通過閱讀和課上辯論，Medvic教授告訴學(xué)生們兩種處理沖突的方式（避開不談和把沖突妖魔化）都對(duì)民主不利。

相反，民主的支持者們應(yīng)該率直地直面面對(duì)人們的異議。

而這種處理方法，也正是學(xué)生需要處理在課堂乃至校園的沖突的方法。

在“可持續(xù)化生活”課堂中，地球環(huán)境系教授Suzanna Richter幫助學(xué)生發(fā)掘?qū)ψ约憾灾匾氖聵I(yè)Richter教授的研討會(huì)的期末考試不同于傳統(tǒng)的期末考試。

她把學(xué)生們分成小組，每組需要寫一篇關(guān)于校園可持續(xù)性發(fā)展的提案。

在提案中，學(xué)生們需要發(fā)現(xiàn)校園中的問題，并且提供解決方案。

有的小組設(shè)計(jì)了一個(gè)給新生的項(xiàng)目，來讓新生們?cè)谌雽W(xué)前了解環(huán)境保護(hù)的相關(guān)事宜。

其他小組也提供了很多有趣的提案，例如減少用水量、廢除塑料袋使用環(huán)保紙袋。

在整個(gè)研討會(huì)中，Richter教授還強(qiáng)調(diào)了有效閱讀、寫作、采集數(shù)據(jù)等技能對(duì)于社會(huì)進(jìn)步的重要性。

Richter教授真的是時(shí)刻鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)ジ淖兩鐣?huì)。

在“二十世紀(jì)的歐洲”課堂中，歷史系教授Maria Mitchell鼓勵(lì)學(xué)生共同思考上世紀(jì)的歷史是如何被寫出的Mitchell教授通過閱讀資料來讓學(xué)生們學(xué)習(xí)社會(huì)達(dá)爾文主義、民族主義、種族主義、性別、和軍國主義這些在二十世紀(jì)的歐洲充滿爭議性的話題。

在她的課堂上，學(xué)生將會(huì)進(jìn)行一系列不同話題的辯論。

在辯論中，學(xué)生需要提供自己的證據(jù)、直面回應(yīng)對(duì)手的發(fā)言、并得出有意義的結(jié)論。

在“精神病理學(xué)研究”課堂中，心理學(xué)教授Michael Penn指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)進(jìn)行自己的研究精神病理學(xué)研究社會(huì)中影響精神健康的因素。

學(xué)生們經(jīng)過調(diào)查、選定題目、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、課堂展示等形式來學(xué)習(xí)如何做精神病理學(xué)研究。

近年來，Penn教授帶領(lǐng)多位學(xué)生在國家會(huì)議和學(xué)術(shù)論文周刊上發(fā)表自己的研究成果。

上述的課程展現(xiàn)了文理教育的杰出理念。

引用Robert Frost的話來說：

“一位偉大的老師是一名“喚醒者”——ta不會(huì)僅僅問學(xué)生問題，而會(huì)啟發(fā)學(xué)生們?nèi)ピ诮酉聛淼娜松叙B(yǎng)成持續(xù)思考的習(xí)慣。

”如今，我們能看到各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域都需要這種持續(xù)思考的能力。

讓我們來看一下上述課堂能帶給學(xué)生什么：學(xué)習(xí)民主、找到可持續(xù)發(fā)展的方案、明白異端是如何產(chǎn)生的、做一項(xiàng)對(duì)社會(huì)有積極影響的研究。

它們的共同點(diǎn)便是一名優(yōu)秀盡職的老師帶領(lǐng)著學(xué)生們，一起去實(shí)現(xiàn)比通過這門課更加有意義的目標(biāo)。

這些教育者們將會(huì)改變世界，而這種教育正是大學(xué)以及國家所需要的。

小編寄語美國大學(xué)的文理教育理念一直是我所欣賞的。

教授們的眼界放的非常長遠(yuǎn)，他們會(huì)讓學(xué)生通過這門課程不單單學(xué)到知識(shí)，而是培養(yǎng)出受益一生的技能。

也正是因?yàn)檫@種長遠(yuǎn)的目標(biāo)，能讓課堂形式更加多樣化，讓老師充滿激情地教授這門課，也能讓上這門課的每一位學(xué)生受益匪淺。

本文來源forbes，英銳編譯推薦