探秘IB 國際課程 – 最受國際學(xué)校青睞的課程

您是否聽過IB課程？

您是否好奇國際學(xué)校的教學(xué)跟國內(nèi)的教育有何不同？今天Min帶大家來ㄧ窺究竟。首先簡單介紹一下IB課程：IB為國際通用的課程，由于獨(dú)特的課程設(shè)計(jì)，不同于大多數(shù)單一國家課程。

IB是一種集成性的探究式學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主導(dǎo)學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)自學(xué)能力。這個(gè)越來越在國際上受重視的課程 ，為許多新加坡國際學(xué)校采用。

IB畢業(yè)生的特質(zhì)高度受到歐美頂尖大學(xué)的肯定。“聽起來這么棒的課程在教室里面的風(fēng)景又是如何？我們來看一個(gè)實(shí)際的例子。伊頓國際幼兒園在今年四月為了畢業(yè)班舉辦了一個(gè)成果展，目的是讓這群五到六歲的孩子們能夠展現(xiàn)他們過去一年在學(xué)校做了什么。這一切都是由孩子們自己策劃主導(dǎo)，從一個(gè)主題發(fā)展，重現(xiàn)他們各個(gè)領(lǐng)域的集成式學(xué)習(xí)。”決定主題 :在去年剛開學(xué)時(shí)孩子們就展現(xiàn)了對(duì)電器用品有高度的興趣，他們想要知道為何電腦會(huì)開機(jī)？電視怎么運(yùn)作？電怎么來的？由于對(duì)電的高度興趣，這群五歲的孩子決定給班級(jí)取名為“電子星球。

於是“電子星球”對(duì)未來一年的學(xué)習(xí)定位了。研究過程：不同于傳統(tǒng)老師在講臺(tái)講解電力來源的教學(xué)方式，IB是探究式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)孩子動(dòng)手動(dòng)腦找答案，培養(yǎng)邏輯思考及解決問題的能力。於是他們開始了“電”從哪來的 “研究”。討論的結(jié)果是電可能從太陽來，所以一群人帶了電腦到陽光下試著開機(jī) ; 之后他們想知道電是什么顏色形狀，於是拆開了不能用的電器觀察研究。就這樣，這班學(xué)生們?cè)诶蠋煹膮f(xié)助下展開了一連串的研究及探索。

研究的方式包括，找書看，用放大鏡觀察，動(dòng)手紀(jì)錄過程。IB的哲學(xué)是學(xué)生參與的學(xué)習(xí)才是有意義的，這些孩子借由眼觀手做腦動(dòng)的過程，內(nèi)化了學(xué)習(xí)。

實(shí)驗(yàn)用太陽發(fā)電（這樣的發(fā)電方式真讓人會(huì)心一笑）用放大鏡研究電路板從書上找資料做研究實(shí)驗(yàn)電池發(fā)電策劃展覽：為了期末的成果展，學(xué)生們需要了解如何策劃及執(zhí)行展覽。“電子星球”班於是安排了一次校外教學(xué)，到新加坡國家博物館觀摩。這次參觀的目的是了解舉辦展覽所需要具備的元素，而非展覽本身的內(nèi)容。

孩子需要在一路參觀的過程中觀察紀(jì)錄看到的。會(huì)場(chǎng)有哪些與參觀者溝通的觸點(diǎn)：地圖、標(biāo)示指標(biāo)、作品說明？展出的形式有哪些：墻上的畫、地面上的裝置藝術(shù)、與參觀者互動(dòng)的電腦、可自己動(dòng)手創(chuàng)造的活動(dòng)？展覽怎么包裝行銷：穿制服的工作人員、墻上的海報(bào)門票的圖案？電子星球在國家博物館

·經(jīng)由老師提問的方式引導(dǎo)，加上學(xué)生自己的觀察，電子星球的孩子們對(duì)辦展覽有了初步的概念，之后便開始了一連串的準(zhǔn)備。

這樣的校外教學(xué)是有目的的學(xué)習(xí)，并且能夠?qū)?nèi)化的知識(shí)延伸應(yīng)用到接下來的展覽。

·小組分工：參觀過展覽之后，“電子星球”班決定把全班成員分成五個(gè)委員會(huì)分工合作：地圖委員會(huì)、標(biāo)示海報(bào)委員會(huì)、門票及邀請(qǐng)函委員會(huì)、T-shirt 委員會(huì)。孩子分組工作，在其中學(xué)習(xí)了如何團(tuán)隊(duì)合作，及開會(huì)討論組織自我的能力。

·建置網(wǎng)站宣傳：老師帶領(lǐng)著學(xué)生建造了個(gè)這個(gè)展覽的網(wǎng)站。網(wǎng)站的目的是對(duì)家長定期報(bào)告進(jìn)度，家長也在網(wǎng)站上留言，給孩子們鼓勵(lì)。電子星球班於是對(duì)網(wǎng)站的功能及建構(gòu)有了基本的了解。

孩子設(shè)計(jì)的宣傳海報(bào)展覽當(dāng)天：電子星球全班當(dāng)天興奮異常，穿上了自己設(shè)計(jì)的展覽T-shirt準(zhǔn)備迎接參觀的人群。

每位學(xué)生拿著一張自己畫的地圖，帶著家長到不同的區(qū)域探索。全班穿上自己設(shè)計(jì)的制服（照片模糊效果為保護(hù)孩子隱私）所有的作品不只是成果的展現(xiàn)也是學(xué)習(xí)過程的紀(jì)錄，他們驕傲地對(duì)家長解釋不同的發(fā)電方式，透過實(shí)驗(yàn)手作內(nèi)化知識(shí)。

整個(gè)過程結(jié)合了英文、科學(xué)、數(shù)學(xué)、表現(xiàn)藝術(shù)、及中文的學(xué)習(xí)。孩子也從中學(xué)到組織自己、研究實(shí)驗(yàn)、自信演說、團(tuán)隊(duì)合作、化想法為行動(dòng)等等的軟性能力。

水力發(fā)電實(shí)驗(yàn)風(fēng)力發(fā)電原理解說太陽能發(fā)電實(shí)驗(yàn)安裝電線線路用回收資源蓋發(fā)電廠模型孩子解說拆解電器的過程及發(fā)現(xiàn)告示板上為孩子用放大鏡觀察電路板細(xì)節(jié)的放大照片，下面為孩子畫的電路板全班依照手畫的電路圖，用手邊的小木塊小鐵片創(chuàng)作大型“仿電路圖裝置藝術(shù)”。五歲孩子的創(chuàng)造力真令人驚嘆！

中文課也結(jié)合了“電力”主題的學(xué)習(xí)，觀察燒煤炭并以中文記錄實(shí)驗(yàn)過程電力星球班在這個(gè)展覽中，充分了呈現(xiàn)出IB的特色及精神。由學(xué)生主導(dǎo)的探究式集成學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)五感手腦鏈接。孩子沒有分科學(xué)習(xí)的概念，沒有老師臺(tái)上講解學(xué)生只靠教科書獲得知識(shí)的教室風(fēng)景。

學(xué)習(xí)是任何事物的延伸，是無所不存在的。這群孩子受到的訓(xùn)練使他們具備探究的精神，獨(dú)立思考解決問題的能力，以及隨時(shí)利用材料動(dòng)手創(chuàng)造的習(xí)慣。對(duì)這些五歲的孩子來講，“電”不只是科學(xué)、 是數(shù)學(xué)、 是中文、 是行銷學(xué)、是電腦課、更是藝術(shù)！希望這篇實(shí)例分享能幫助各位對(duì)IB課程有稍微的了解。

新加坡的許多國際學(xué)校都有提供IB課程，各位家長在選擇學(xué)校時(shí)，除了選擇課程之外，還需要考慮孩子的習(xí)性、學(xué)校軟硬體設(shè)備、文化、及未來的求學(xué)計(jì)劃等等。但如果各位考慮給孩子一個(gè)活潑具有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境，IB學(xué)校會(huì)是一個(gè)很棒的選擇！