【新視窗】從入門到流暢，孩子英語閱讀必經六個階段

一閱讀六個階段

1、Stage One 聽讀

在第一階，美國孩子喜歡聽大人朗讀繪本。

繪本語言簡單，大多一頁僅一句話，句式經常重復，比如：I like the dog.I like the cat. 孩子喜歡簡單的文字，也喜歡重復的句式。

大人的朗讀，有助于孩子內化語言。

所謂內化語言，是指孩子吸收的不是“一個單詞”，而是“一個話語”。

比如，孩子反復聽過“I like the dog. Ilike the cat。

”之后，孩子吸收的語言，并不是孤立的單詞“I”， 也不是孤立的單詞“like”，而是像“I like……”這樣的話語結構。

日后，孩子想說喜歡什么的時候，就會直接調用“I like…”表述自己的喜好。

在這個階段，孩子常常利用繪本的畫面提示，一邊看書，一邊復述念過的故事。

孩子往往并不認識書上的單詞，孩子只是通過復述故事來假裝閱讀。

2、Stage Two 猜詞

在第二階，孩子時不時猜測單詞。

通過猜詞，孩子逐漸明白閱讀既包括“看字”的過程，也包括“理解”的過程。

相比于看圖聽故事，孩子覺得閱讀費腦子。

在這個階段，孩子意識到自己沒有閱讀文本的能力。

因此，孩子常常拒絕朗讀文本。

在這個階段，可以教孩子認識視覺詞匯(SightWords)，教自然拼音(Phonics)，教孩子注意英文字母與讀音的聯系。

視覺詞匯，比如 at, and, that, the, he, it, on, she這樣的單詞，孩子應該見詞能讀，無需分析字母發音。

有的美國幼兒園把視覺詞匯寫在星形卡片上，并把卡片貼到布上，掛起來，方便小朋友記憶，如下圖：

在這個階段，孩子經常把注意力放在單詞形狀和讀音上，不去關心單詞的意義。

比如，孩子或許能輕輕松松讀出下面的單詞：there,their, they're 但孩子不知道 3 個單詞的意義差別。

3、Stage Three 尋找關聯

在第三階段，孩子不斷熟悉字母與發音的關系，并通過簡單的書籍，體驗流暢閱讀，培養閱讀自信。

中國孩子的英文瓶頸，自第三階段開始出現。

孩子從繪本書、橋梁書，進入章節書閱讀，明顯感到難點增多。

4、Stage Four 閱讀

在第四階，隨著閱讀能力的提高，孩子的好奇心越來越強，孩子把閱讀，當作了解世界，獲取知識的窗口。

5、Stage Five 思考

在第五階，孩子閱讀各種觀點的書籍，孩子的閱讀，不再局限于文本的字面意義，而是能回應文本，能夠提出疑問。

6、Stage Six 批判思維

在第六階，孩子成為具有批判和反思意識的閱讀者。

孩子熟悉各種文體類型，能根據實際需要，綜合運用精讀、速讀、略讀等等閱讀策略。

到了這個階段，孩子已經初步跨越文字壁壘，成為熟練的閱讀者。

二對于中國學生的啟示：

第一：磨耳朵階段0-3歲，先聽

這個階段孩子們還小，他們言語學習的主要任務是學好母語中文，但是在學習母語的同時，也應該開始第一外語英語的語感啟蒙。

從磨耳朵，以韻律和節奏開始。

有條件的家庭可以開始用押韻的、旋律歡快的英語童謠、英語兒歌、分級讀物和繪本的原版音頻，讓孩子開始聽。

讓國內的孩子和國外的孩子一樣，從小就聽中文和英語兒歌和各種押韻的童謠及原版故事音頻，節奏明快，朗朗上口。

日積月累，孩子們很容易聽得懂歌詞，還能夠自主地模仿。

也就是說，孩子即使沒有理解快速的語音資料的中文意思，但是通過大量的聽，他的辨音能力提高了，就能夠把語音中的元素區分開來。

值得一提的是：大部分父母都輕忽了“幼兒一開始是通過耳朵來學習”這件事實。

孩子的語言表達能力是否流暢，在于成長階段是否大量接收到咬字清晰且有內涵的語言輸入。

因此，透過耳朵所接受“知識真、故事善、文字美”的英語刺激，才是培養孩子扎實能力的基礎。

家長在這個階段的角色和作用：

家長給孩子提供原汁原味地各種音頻資源，包括兒歌、童謠、原版故事、動畫片音頻等等，但前提是以孩子喜歡，愿意去聽、翻和玩的資源為主，讓孩子有意無意地聽。

第二：啟蒙階段3-5歲，先聽說

關于幾歲開始英語啟蒙，有很多不同的說法，實驗證明3歲是一個比較好的起點。

0-3歲是兒童母語發展的黃金時期，如果孩子語言能力強，3歲之前把母語說好，3或4歲時進入正式的啟蒙。

有關專家通過對100位孩子的觀察研究，發現3-4歲是兒童學習第二語言的理想模型。

3歲啟蒙的好處是孩子不排斥英語，許多5歲的小孩排斥簡單的動畫和讀物，因為他們的中文母語能力已經比較強，會嫌英文的啟蒙讀物幼稚無趣。

啟蒙階段最重要的也是聽。

如果英語聽力輸入不夠的，則應繼續加大聽力輸入。

按照循序漸進地原則，先從簡單的英文兒歌開始，然后適當加入動畫片和故事音頻。

在這個階段，家長要為孩子創造一個良好的聽英語的環境，讓孩子多接觸英語，多聽英語。

目標是讓孩子基本聽懂簡單的生活用語、指令，不斷擴充聽力詞匯量。

爸媽可以跟孩子說一些日常口語，最有效的是跟小朋友們做英語童謠的互動游戲。

這個階段，對于抵觸聽讀故事的孩子，則不應該先從讀英文開始，而應該先從讀圖開始。

給他們一些以圖片為主的紙板書、洞洞書、布書和圖片卡，通過中文輔助理解圖片，讓孩子感受到英文書和中文書理解起來沒有區別，從而消除他對英文書的恐懼感。

3至5歲的孩子應繼續聽力輸入，同時加強情境訓練，通過動畫片、原版書、日常對話建立對應模式。

四歲之前的閱讀，一般以繪本為主，輔以孩子喜歡的分級讀物。

家長在這個階段的角色和作用：

家長要多多參與進來，身體力行，要讓孩子感覺到家長自身對學習英語也是有熱情的，點燃孩子對學英語的興趣，把孩子領進門。

啟蒙階段所進行的任何活動，都要圍繞孩子的興趣，全方位地調動孩子的各種感官，讓孩子覺得英語很有趣。

第三：掃盲階段6歲，在聽說的基礎上，開始phonics自然拼讀

通過啟蒙階段的學習，孩子能夠聽懂一部分的生活用詞、簡單英語故事，如果要量化的話，應該是1000左右的聽力詞匯量，這里注意，我說的是聽力詞匯量，不是讀寫詞匯量。

以此啟蒙成果為基礎，我們給孩子報個自然拼讀班，來學習ABC字母和phonics英語拼讀規則，同時還學習一下220個sight words。

學習之后，家長需要給孩子們準備一些簡單的、用來練習拼讀的分級讀物讓孩子讀，掌握最常用的第一批單詞的認讀，并開始能閱讀簡單的圖畫書和分級讀物。

報個外教口語班，通過與外教地直接交流，進一步提高孩子的聽說能力。

到孩子6歲時，爭取積累到3000聽力詞匯。

家長在這個階段的角色和作用：

家長仍要高度參與，把孩子領進閱讀世界，讓孩子開始系統輸出。

第四：全面發展階段7-9歲，聽說讀寫

經過前三個階段的習得，掌握拼讀本領后，接下來我們就來進入“學得”階段，聽說讀寫全面展開。

系統學習一套教材，語法、音標閱讀、寫作能力都要逐步的開始培養。

在這個階段，我們家庭習得的重點是提高閱讀的難度和閱讀量，廣泛接觸各個方面的英語，大量閱讀分級讀物和初級章節書等。

這個過程中最重要的還是一直堅持聽的輸入，聽的內容以兒童讀本為主，聽的內容難度要高于閱讀的內容難度。

從這個階段開始，在培訓班的“學習”和在家進行的“習得”齊頭并進。

家長在這個階段的角色和作用：

家長做資源的提供者和課外班的接送者。

第五：提高階段10-12歲

這就到了即將面臨“小升初”的時候了，除了要考一些證書外，還要進行思維能力、歸納能力和溝通能力的培養。

是英語從單純的語言學習到工具運用的轉換。

在這個階段，我們家庭習得的重點是提高閱讀量速度和廣度。

除了大量的讀，仍要繼續聽，聽的內容擴展到較復雜的小說、科普節目、演說、歷史等知識。

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