耶魯畢業, 做了20年留學顧問后, 他創辦了一所學校, 培養國際化的終身學習者
上海美高雙語學校的校董方正先生是一個很愛“折騰”的耶魯人：畢業后好好的500強外企待不住，跑去開荒留學行業；20年留學做得如火如荼，他又掉頭去開了雙語學校；當了校董也閑不住，親自給學生上課。
近日，橡樹君對話了方正先生，廿余年一線教育行業經驗，讓他對東西方教育的利弊，以及中國家長為何焦慮的根源，有了更透徹的認識。
作者：橡樹君。
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耶魯校董親自授課：
批判思維和探究精神受益終身
“相傳大禹治水，13年內三過家門而不入，你認為這個故事是真的還是假的？”
“秦始皇修建萬里長城，為什么選址定在北方？”
“如果降低有錢孩子的錄取分數，讓他們進入更好的學校，前提是他們必須要付很多的贊助金，從而我們可以讓一些成績優秀，沒錢的學生有機會去往好大學。你認為公平嗎？”
“忽必烈的蒙古大軍，最終進攻日本失敗，只是因為臺風的原因嗎？”
“如何用康德的理論，去解決釘子戶的問題？”
這些開放性的問題，出現在7年級中學生的期中考試考卷上，出題人則是美高雙語學校的校董方正，一位有20多年留學咨詢經驗的耶魯人。橡樹君探訪過不少學校，連親自上課的校長都很少有，堅持站在講臺上給學生親自上課的校董，橡樹君倒是第一次回見。
20多年前，方正走出耶魯大學的校門，從學校里帶走了他覺得最重要的一樣東西——懷疑精神，這也是他作為方老師，在講臺上不遺余力想要傳遞給學生們的一種精神。“古人說：盡信書則無書。我經常對我的學生們說，如果你相信書中所有的一切，那么跟文盲就沒什么兩樣。”
4年前，方正創辦了“上海美高雙語學?！保群鬄楦咧胁康膶W生講授“西方哲學史”，去年開始也為初中生上“歷史政治課”。方總成為了方老師。他現在最大的成就感來源之一就是當他提出這些耐人尋味的問題時，那幫十三四歲的半大小孩，跳出了標準答案的框架，開始有了自己的思考：
“我覺得大禹治水三過家門而不入的故事不是真的。如果大禹13年里都沒有進過家門，他怎么有空生孩子呢？我認為史官之所以這么寫，是為了討好皇帝?！?/p>
“當初忽必烈都蒙古大軍之所以沒有辦法進攻日本，應該不僅是臺風的原因。本來遠洋的船就應該把臺風的系數考慮進去，它應該造的非常堅固。蒙古人擅長打陸戰，不懂得海戰，所以他們的船是誰造的呢？原來是忽必烈占領了高麗后，高麗人幫他們造的。蒙古人對高麗人不好，高麗人怎么可能會全心幫他們船？一定在這邊搞個洞，那邊弄一點東西。所以這些船一出去以后就沉掉了。你只是奴役他們，他們怎么會真心幫你做事呢？”——這是一位6年級孩子的答案。
方正認為，這些提問是對批判性思維的絕好訓練。一方面，當孩子擁有了批判性思維，他不會人云亦云；另一方面，他積極主動去獲取知識，這是一種探究精神。無論他未來學習數學、物理，還是其他學科，擁有探究精神和批判思維的能力，都是他學習的底氣。
雖然有很多家長認為，上海美高雙語學校是一所“國際學校”，但從“血緣”上來看，它其實是一所體制內的民辦學校。小學，初中階段的學生必須要接受九年制義務教育的全部基礎課程。而在基礎課程之外，拓展型課程和探究性課程則增加了更多國際化的內容，其中就包括方正非常強調的對學生批判性思維能力的培養。真正做到“使用教材”而不是“教教材”。
方正先生在講臺上
20年留學顧問的“野心”： 從包裝精英，到塑造學生
方正先生來自臺灣，20年前他事業的起點是臺灣逐漸興起的“留學熱潮”。根據他自己的留學經驗，以及對留學流程的熟知，方正成立了留學顧問公司，把優秀的臺灣學生送到北美名校。這份事業算是無心插柳，但也讓方正獲得了非常豐厚的經濟回報。
2000年之后，方正逐漸把事業的中心放到了市場更大的中國，他陸續在上海、北京、廣州、天津、杭州、武漢、成都等主要城市開設了分公司，事業越做越大。留學高燒不退的同時，留學生遇到的問題層出不窮。
方正發現，他服務一些學業成績非常優秀的學生，申請到了美國頂尖的學校，作為留學機構來說，他們的工作是非常成功的。“但是，留學生們出了各種各樣的問題，或者是因為不適應美國大學的學習方式，或者是其他原因，總之有些非常優秀的學生就是學不下去?！?/strong>
方正對歷史非常感興趣，研讀歷史能讓他從最短的時間內，看到很長一段時間的變化，在宏大的時間維度中找到因果聯系。中國真正衰弱是從清朝開始的嗎？朱元璋定位中國是個農業國家，即便朱元璋死后，明朝的國力足以遠征西洋，但國策在上，沒有殖民地，不重視科技和商業，那從那時候起就奠定了中國逐漸走下坡路的歷史必然。
用歷史發展的眼光來看學生的成長，很多學生顯然的行為偏差，可能在他們很小的時候就種下了因，到了高中大學階段，外界能改變得非常有限。而針對這些學生的“留學不適應”，方正認為留學機構所能做的非常有限。挫敗之余，方正開始反思自己的工作：“從根本上來說，我只是在包裝他們，并沒有塑造他們。”
或許每一個教育行業從業者，都有辦學校的夢想，因為沒有什么事比辦一所學校更能實踐自己的教育理念，也沒有比親自上課更能影響一個個年輕的靈魂。
機緣巧合之下，上海美高學校當時的所有者有意轉讓學校，方正當初只是在留學咨詢方面與學校有合作，多次交流后，他能夠在教育行業做更多的事，于是方正順理成章得接手了學校。
從2016年開始，上海美高雙語學校除了最早的高中部之外，小學和初中部也開始招生開課，使用融合課程，目前在校總人數超過600余人。方正說，這是一所規模不算大，且非常年輕的民辦雙語學校，他本人也與家長交流非常密切，也會積極參與到學校的教研，授課等工作中，可以說是一位管實事的學校所有人。
比起辦留學機構，辦學校最讓你意想不到的困難是什么？本以為方正的答案會是教研、教師培養、中西方文化差異等等，沒想到方正不假思索得回答：是家長?！疤嗦斆鞯募议L，太少智慧的家長。”
家校溝通最具挑戰： 聰明父母太多，智慧父母太少
“能把孩子送到學費不菲的民辦雙語學校的家長經濟條件都應該不錯，他們非常有自己的想法，是這個時代的聰明人。但為什么他們還是如此焦慮，孩子還是會頻繁發生各種問題？我認為第一是因為他們聰明有余，智慧不足；第二則是太注重教育的效果，把孩子當股票在投資，太看重階段性的起落了。”
在采訪中，方正舉了一個例子，聽上去很像個笑話。十九大會議召開后，中國形勢一片大好，小學部的幾個家長找到方正，建議他可以適當增加中文課的比重，因為“孩子將來也不一定會出國，還是想留在中國發展”。
而前一陣特朗普的減稅條令一出，幾個小學的家長又來找到方正，建議最好調高英語課程的授課比重，因為“美國減稅會把全世界的熱錢都吸引過去，美國的經濟沒有問題，孩子將來不排除去美國發展。”這些父母非常認真提出這些建議，前后相差不到半年。
方正一方面不厭其煩得跟家長們解釋，會把他們的意見綜合考慮進去。但他也不斷勸慰家長，“不要把孩子當股票那樣投資”。他認為現在有太多父母，他們之所以焦慮，是因為太注重教育的效果了，“聰明人怕虧錢，怕輸，怕吃虧，任何震蕩都讓他們沒有安全感?！?/p>
雖然這么說很多家長會不高興，但的確看到他們表現出的焦慮，就跟炒股票怕虧錢一樣。有人告訴你，這支股票最低能到120買進，但你總想著它能到100。這支股票最高300元賣出，你會不會還想著它能到400元？
現在我們都知道，中國的教育體制很難培養出諾貝爾獎獲得者，但是你真的要全盤照抄西方的教育方式去培養孩子，家長們就會很著急，怕自己的孩子的知識點跟不上同齡其他孩子。當他看到一個個里程碑豎起來了，他才放心自己的教育投資是有效果的。這是典型“聰明”家長的想法。
那什么是真正有智慧的家長呢？多年前，方正曾偶遇臺灣一位很有名望的高僧對他說：三等父母眼中的孩子就是自己的孩子（這是絕大部分家長的境界）；二等父母把所有孩子都看成自己的孩子；一等父母是把自己的孩子當成別人的孩子。這樣的觀點恰恰與紀伯倫那首流傳甚廣的《你的兒女其實不是你的》不謀而合。
為人父母的界限： 不用自己的經驗干涉孩子的選擇 ? 不過方正坦言，要做一等父母真正有智慧的父母真的很難，就算是他有時候也忍不住會對孩子的未來有自己的設定，一旦孩子的選擇和自己的設定有所偏差，考驗父母智慧的時刻就到了。這點矛盾，在方正的兒子成長過程中就特別明顯。
方正本來計劃小學階段，兒子在體制內接受比較傳統的中國式教育，奠定“中國人”的基礎，初中之后就開始走國際教育的道路，一路向上最完美的結果就是進入父親的母校耶魯大學。
沒曾料想，兒子在中考中發揮出色，被上海中學本部錄取。高中畢業后，方正認為本科階段留學應該是順利成章的事，也在積極對接海外學校。在參加完哈佛法學院的交流項目后，兒子對法律產生了濃厚的興趣，但他卻宣布，要在中國讀法律本科。“因為他認為如果將來要在中國從事法律工作，必須要從學習的中國法律開始?！?/p>
方正拗不過兒子，于是父子之間有了一個“君子協定”，只能填報“北京大學法律系”唯一一個志愿，如果考不上就等一年再申請赴美留學。“結果兒子就考上了?！闭f起這段經歷，方正如所有天下父母一般，無奈中更多的是滿滿自豪。
現在兒子已經本科畢業，計劃留學深造。方正欣慰得說，現在與兒子聊天，發現他對中國的政治制度和政府構架都非常熟悉，如果兒子當初走國際教育道路，或許就不會有現在這般深刻的認識。
父母或許以自己的人生經驗可以輕易得判斷孩子選擇的對錯，但是依舊需要讓孩子自己去碰壁，自己去體驗。如果父母要替孩子包辦未來要走的路，萬一他在社會上碰到什么挫折了，第一個就會責怪自己的父母。
上海美高雙語學校足球場
培養目標： 雙母語的國際化終生學習者
在辦學中，如何處理好東西方文化的差異？這是很多雙語學校都在思考的問題。方正經歷過體制內教育，也接觸了西方最頂尖的教育，他認為，體制內學校的知識點肯定是比英美要深的，但欠缺思考能力的培養。所以，在完成課綱所要求的教學之余，學校在對學生的思考能力和探究精神培養方面，做了很多與西方教育接軌的工作。
方正強調，對學生而言，最基礎的就是過了語言關。在雙語環境的浸潤下，學生真正實現雙母語。其次就是對不同文化的包容和適應。上海美高雙語學校的老師來自世界各地，不同國家老師的教學方法和價值觀都有差異，如何適應不同老師的教學風格，如何與不同國籍的老師交流溝通，這對學生而言是歷練和挑戰。
“我希望從上海美高雙語學校畢業的學生，能夠充滿對知識的渴求，養成學習的習慣，對于學習有一輩子的熱情；希望他們每一個人都能借助自己所做的事情來改變這個世界；我同時希望他們能認同不同的文化，理解包容不同的人。”
從錄取成績上來看，上海美高雙語學校也表現出眾：2016年的高中畢業生100%被美國排名前100的大學錄取，60%被全美前50的大學錄??；2017年，42名畢業生全部錄取到美國Top80大學，60%的畢業生被美國Top50大學錄取，30%的學生拿到獎學金；2018年，已經有學生獲得了全美專業排名前4的芝加哥藝術學院、前27的帕森設計學院等知名大學的提前錄取Offer……
隨著小學和初中部的成立，相信方正先生對中西兼容教育的理解和實踐，將惠及到更多學生。
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