面對英語，我們應該怎么做？

“發現者”：興趣是最好的老師，父母要主動挖掘孩子的興趣和潛能2013年1月，一則標題為“熟練掌握4門外語12歲少年想環游世界”的消息在網上不脛而走。

這位少年10歲時就獲得了新概念英語大賽全國總決賽冠軍，同時通過了PETS-4(全國英語等級考試四級)考試，更令人稱奇的是他還熟練掌握了法語、意大利語、日語這3門外語。

他在語言上的天賦可以歸結于以下三個方面的原因：第一，對學習有興趣。

第二，心中有理想。

第三，堅持不懈地練習。

初上幼兒園小班時，一次和父親逛街，第一次無意間聽到了街邊反復播放的英語。

英語碟片發出的獨特聲音，仿佛有一種磁力，深深地吸引了他。

細心的爸爸發現了兒子對英語的興趣后，當即買下碟片，每天堅持和孩子一起聽英語碟片。

3歲時，他便掌握了碟片中的所有英語。

為了保持兒子學英語的興趣，楊爸爸又不失時機的買了更多的英語碟片。

小學低年級時，為他買了《彩繪法語》《彩繪意大利語》《彩繪德語》《彩繪韓語》《彩繪英語》等少兒彩繪書，著重培養他的閱讀興趣。

對于幾歲的小孩子，他們不會像大人那樣急功近利，學英語不是為了考高分，評職稱，而是源于內心最純真的、最原始的動機：對英語學習的好奇心和探索欲望。

一旦孩子對英語產生興趣，不用父母“威逼利誘”，就會像玩游戲一樣沉迷其中。

每個孩子都能成為英語天才，天才的語言潛能不是汪洋大海，而是沙漠中的地下暗流，父母們要做一個“發現者”，把握正確的時機喚起他們學習英語的興趣和渴望，英語學習就成功了一半。

“培養者”：科學的培養孩子的學習習慣，至關重要！去年在河北參加優加青少英語組織的一次家長交流會，面對幾百名來為孩子找英語學習方法的家長，

我提出一個問題：“為什么要讓孩子學英語？”家長們的回答大同小異：為了提高考試成績，為了以后出國讀書、為了讓孩子更好地了解世界……

我繼續追問：“你愿意陪著孩子一起學英語嗎？”我發現，很多家長的臉上露出了猶豫的表情。

正當大家表達著各種沒辦法陪伴孩子一起學習的理由時，一位媽媽舉起了手：“我愿意！” 我頓時對她的故事產生了好奇。

這位媽媽說，她女兒對英語的興趣始于4歲，有一天全家人一起看電視，屏幕上播放出一首英文兒歌。

平時活潑好動的女兒突然安靜了，盯著屏幕一動不動。

歌曲播完了，女兒還要聽，聽不到就哇哇大哭。

父母沒辦法，只好用手機在網上找到這首歌，女兒就像著了魔似的，單曲循環了無數遍，跟著一起唱，唱著唱著就學會了……這件事之后，她開始有意識地培養孩子學英語。

這位媽媽生活在一個小縣城，那里的英語教育培訓機構非常少，書店里很難買到英語原版書籍，街上也很難碰到外國人，為了給孩子營造學習英語的氛圍，她先從英語動畫片和兒童節目入手，激發孩子對英語學習的興趣。

與大多數家長不同，她并沒有“把孩子扔給動畫片”就完事，而是跟孩子約定把英語動畫片或兒童節目作為一種獎勵，每天只能看上一集。

如果孩子覺得不夠，她會將視頻轉換成音頻，讓孩子繼續聽。

平時和孩子玩游戲時也會鼓勵孩子模仿動畫片場景用英語表達。

當孩子有了一定的詞匯積累后，這位媽媽又開始讓孩子英文閱讀。

她給女兒挑選的啟蒙讀物分為兩類：一類是原版繪本，另一類是分級讀物和橋梁書。

繪本往往以故事為中心，圖畫精美，用詞簡單。

閱讀繪本鞏固孩子閱讀英語的興趣，分級讀物和橋梁書則是循序漸進地提高閱讀難度，讓孩子獲得更多語言學習的成就感。

從興趣引入，配合科學的方法，加上不懈地堅持……在缺乏語言環境的小城市，這位媽媽為孩子營造出了一種浸泡式的英語學習氛圍。

英語是一門語言，更是交流的工具，英語能力并不只是會聽、會讀、會說、會寫，它還包括綜合英語語言能力、英語思維能力、英語跨文化溝通能力，以及英語批判性思維能力，只有從英語核心素養作為突破口，孩子的英語學習才能真正回歸到語言學習的本質。

“參與者”：家長適度參與，能激發孩子的學習動力王國維說在《人間詞話》中提到，古今之成大事業、大學問者,必經過三種之境界：“昨夜西風凋碧樹。

獨上高樓，望盡天涯路。

”此第一境也。

“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。

”此第二境也。

“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。

”此第三境也。

英語學習想獲得成功，同樣需要經歷這三重境界。

當家長帶領著孩子一路跌跌撞撞闖入英語世界時，初識英語的新鮮、好奇很快就會被沖淡，取而代之的是大量重復的練習，記單詞、背語法、讀課文……枯燥的訓練可能會削減孩子對英語的興趣，對學習目標產生動搖。

如何讓孩子繼續保持對英語的興趣，激發學習的內在驅動力？家長的適度參與尤為重要。

2014年12月，上海市格致中學一名學生成功拿到了在美國有“南哈佛”之稱的埃默里大學的提前錄取通知書。

從準備標準化考試到提交申請材料，她只花了短短四個月的時間便一戰告捷。

她之所以能夠在這么短的時間內實現自己的留學夢想，與她出色的英語能力是分不開的。

她的英語功底很大程度得益于中學時期的媽媽的影響。

初中時，一度學習成績不太穩定，精力渙散。

為此，當高中英語老師的媽媽特地將家里辦公的地方挪到了女兒的房間，每天晚上，女兒在一張桌子前做作業，媽媽則在另一張桌子前備課。

媽媽創造的學習氛圍感動了她，她專心投入到學習中，成績很快沖了上去。

為了提高她的英語成績，媽媽經常讓她復述英語故事。

每聽完外國經典作品中一段精彩內容、一個故事，她都會自己回憶其中的精彩句子、動人細節，復述給媽媽聽。

作為一名英語老師，媽媽深諳英語學習的關鍵：從大量的輸入開始，多接觸、多模仿、多練習，最終實現學習從量變到質變。

在孩子學習英語的過程中，她適度參與，發現孩子的興趣，并想辦法把這種興趣轉化為學習內在驅動力，讓孩子在不知不覺中實現了英語能力的飛躍。

“陪伴者”：父母是孩子的第一導師，要起好帶頭作用小學四年級，拿下全國英語演講比賽小學組全國冠軍；12歲時，出版一本英文科幻小說《時空穿越者》；托福裸考108分；拍攝英語新聞紀錄片……這是14歲的上海男孩S一份漂亮的英語學習成績單。

作為一名英語小達人，S的英語學習也離不開父母的一路陪伴。

S對英文閱讀的興趣源于5歲時看的電影《冰河世紀3:恐龍的黎明》。

電影中危險的龐然大物——恐龍，并沒有讓他感到恐怖，反而讓他產生了強烈的好奇心。

后來他又漸漸迷戀上了BBC紀錄片《恐龍星球》，反反復復看了好幾遍原聲版電影。

當電影中的臺詞能夠大段背下來之后，饒有興趣地開始創作關于恐龍的英文故事，并從此愛上了英語。

從開始英文寫作起，他的父母都會認真保存他的每一份“作品”。

父母還經常帶他去國外一些風貌獨特的地質公園游玩，在大自然中尋找創作的靈感。

旅行中，一家三口會進行“家庭寫作大賽”，寫的最長最好的“作品”作為家庭游記的末尾壓軸文章。

在父母的激勵和誘導下，每次旅行下來，S的游記都會匯成厚厚一本書，旅游儼然變成了“副產品”，英語水平也由此突飛猛進。

當S的英語水平達到“托福裸考過關”之后，父母又開始鼓勵他做英語新聞小視頻。

寫旅行游記、做新聞視頻……父母一些看似無心之舉，卻成為他英語學習的突破點，陪伴著他不顯山露水地完成英語學習的“闖關”、進階。

真正聰明的父母，是善于放養孩子，平時“遁形”，關鍵時候給出點晴之筆的那些人，他們是孩子的第一導師。

“引導者”：做孩子成功路上的陪跑者，而不是看客越來越多人開始重視家庭教育在孩子成長中的作用。

一個智慧的家長要善于用自己的言傳身教去影響孩子，和孩子一起學習、共同成長，成為孩子學習路上的引導者。

英語學習之路漫漫，成功只屬于那些勤奮努力，用執著和堅持一次次突破自我的人。

作為孩子學習之路的見證人，家長們更要扮演好發現者、培養者、參與者、陪伴者、引導者這五重角色，用愛和智慧搭建起孩子成長堅實的階梯，成為影響他們一生的重要力量！