不能全聽國際部的

北京地區高中的國際部每年招生規模2000人，國際學校3000人，這些學生80%去美國讀本科，我們了解到80中國際部對手機管理嚴格，有助于學生專注學習；我個人也在一些場合質疑過某些國際部過于相信高中生對電子產品的自制力。

總的來說，培訓機構更弱勢，我們很難知無不言言無不盡地評價對方，但我們都盼著孩子們在日校可以形成良好的學習習慣，把這些好習慣拿過來放在標化的準備上，在我們這里也取得好成績，我們也能給家長們一個滿意的交待。

所以，我們尊重那些誠信負責地對待學生的國際部和國際學校，學習他們在管理上的優點。

高一不要弄標化？

有個國際部女生高二上學期了，12月托福首考80左右，現在自己和媽媽都有點著急了。

問為啥不早點準備。

她說我們校長說高一不用準備標化。

我不知道這種觀點的依據是什么。

根據相關數據統計，標準生，即不好不差的學生，中考后暑假開始學、12月首考，目標80，寒假繼續學，高一下學期6月二考，目標90。

然后托福就自己刷題了，培訓主攻sat，12月三考托福，目標100，獲得夏校資格，高二升高三暑假夏校回來，8月底沖110。

托福80到位后，每半年漲10分，這是大數據。

達分率50%。

像實驗中學國際部、北京四中國際部、十一學校國際部、人大附中國際部等優秀學生，在此基礎上再加10分。

語言能力提升，會反映在標化成績上，但語言提升是個日積月累的過程。

為了避讓日校學習以及學生其他自我發展的活動，以上標化用時寒暑假各三周，春秋兩季周中每天1小時，周末只用一天，這樣算下來，每半年是400小時的學習時間。

我不明白，為什么要浪費掉高一這一年的學習時間呢？

學好國際部的英文課，標化自然就上去了？

任何考試獲得高分，都是以相關能力為基礎，然后圍繞考試大綱、考試相關教材、考試真題或者模擬題進行有針對性的準備。

兩者缺一不可。

日校學習打基礎，機構在這個基礎上做功，雙管齊下，對孩子是最有益的。

但對語言能力提升最重要的文科類課程，比如英文、文學、歷史等，一些國際部要么沒有正規出版物作為教材，教師使用自編講義，授課隨意性強；要么就是一本厚厚的大英文書，成百上千頁，全是英文單詞，沒有中文注釋，外教提綱挈領講要點，靠孩子自己傻讀。

有多少學生讀著讀著就放棄了。

如果孩子們真的可以把這些內容學習到位，那英語得有多好的水平了，可是他們需要教輔才能堅持下去。

僅靠外國人授課或者洋教材培養語感，是近乎胎教的行為，對英語能力扎實的提升作用缺乏測量和論證。

我一直堅持，好的學苗在任何教育模式下都可以通過自身的睿智和努力彌補這種模式的欠缺，因此總能勝出，但這只是20%的人。

大多數普通的孩子，都需要傳統的中國式的學習方式，講明白單詞和語言點，再固化住單詞和語言點，通過作業和測試狠抓落實，這樣提升的才不只是學科知識。

畢竟我們不是原英屬殖民地印度，英語還是我們的第二語言或外國語，需要二語或外語的習得方式。

語言能力和標化成績是兩回事？

從十幾歲到七老八十再到行將就木，除非身體機能有了問題，語言能力永遠將客觀地被標化成績展現，永遠不存在分低但語言能力強這回事。

托福和sat不是背政治或近乎政治的中國歷史，能力沒到，想出分，不可能。

反過來，托福都100+了，你還擔心到美國聽不懂課，只能說明你不明白托福考的就是美國大學課本和校園學習的聽說讀寫。

我們也有標化老師？

我已經聽到不少孩子親口對我說，自己學校的標化老師“太水了”。

這部分不多講，說多了像做廣告。

家長問問自己孩子就好了。

找我們的升學指導老師，一切就都可以搞定？

日校的升學指導老師和外面的留學申請機構有一些不同，我都尊重他們。

但我想說一個對很多孩子有影響的問題。

部分學校的升學指導老師人數有限，他們最關注的又是馬上面臨申請的這一屆學生，也就是最老的那些孩子。

但是，如果在進入國際學校或國際部之后的高一，孩子和父母不能明確申請美國大學的具體目標、不能就專業方向達成一致，磨磨蹭蹭，那高一和高二兩年，無論學分目標、標化目標還是活動主線到底是什么？舉例來說。

家庭最不容易達成一致的，是接受不接受孩子學藝術。

專業是不是藝術類，以上三個方面的目標有很大的不同。

即使明確藝術為專業，往哪個排名范圍的學校夠，要求的分數也有很大的區別。

我一直認為，選校選專業這件事，重在高一，尤其是高一的時候要關注高三這批申請，以便及時調整，但常見的是，家長在高一的時候最糊涂，指導老師也跟進不緊，大家都逼到了最后才發力，卻發現已經來不及了。

目標就是美國100名以內的大學？

純老美，可能真的這么認為，他們真心覺得排名無所謂，反正美帝人口少，本國人民競爭也不激烈，還有特朗普這樣的總統瘋狂抵抗外來戶，讀什么大學也是過一生，讀不讀大學也是過一生。

讀80名以外的大學，托福考個七八十分就行。

各位家長，你們每周一到周五每晚上拿出1小時學托福，周末給我一天，周六或周日，總共給我兩年半的時間，就仿佛是從中考后到高三上學期，你們中也能至少有一半人考七八十。

我建議咱們天朝人還是要現實，無論您主觀上是否希望孩子報效祖國，未來他都有較大的可能歸來，那時候，我天朝的人力資源部可不會輕易放過您閨女兒子的大學排名。

即使您落在美國了，咱們亞裔也都是人精，跟他們也有一場鏖戰呢，在孩子的簡歷上，保證本科和研究生的大學排名，仍是極為重要的。

我覺得，有的國際學校可能因為生源差，試圖降低家長對申請的預期。

所以這件事還是要有個明確的說法。

孩子從中考后開始大約有28到30個月準備申請，不要給孩子打標簽，什么可能都具備，所以我一直主張保住前50爭取前30的策略。

而對于優秀學生來說，保住30爭取20，就成為應有的目標。

總結，判斷哪所國際部或國際學校優秀時，我們通常采用三個標準：

一、入學門檻嚴不嚴高不高，這是起點；

二、申請美國前三十大學的成功率，這是終點；

三、標化考試平均成績，足以反映這所學校過程中的學習加工能力。

這是一篇沒有理想沒有情懷的“庸俗”文章。

我只是把您家孩子當成我自己孩子說幾句實話，僅是一家之言。

美本申請是場三國演義，需要三線作戰，日校、培訓機構、留學中介都要靠譜才行。

而且，越干我越明白，沒有誰天生就靠譜，都要看后天努不努力。