如果進入到IB文憑課程的娃,對理論知識課程感到畏懼;對擴展論文寫作感到頭疼;認為“TOK+EE只占45分中的3分,所以這個不值得擔心”……那么,請您務必要讀下去,忽略了這核心課程的三分將大錯特錯。
其實通過認真學習核心課程的教學目標,孩子可以輕松獲得那三分寶貴的分數。不過,當你通過真正全面地參與IB文憑核心課程后,會發現它的價值不僅僅是獲得三分,并且還很有可能幫助你在其他的科目中提升6分。
關于IB課程,我們已經更新了很多期學科學習指南,它是一個特別強調全面和跨學科學習、卓越的批判性思維能力以及對社會有益的學習應用的項目。
IB組織所評價的思維和學習成果取決于學生是否能夠從不同的角度進行思考,轉移知識并很好地應用。這些技能正是理論知識(TOK)課程、擴展論文(EE)和創意、行動、服務(CAS)項目所要實現的。
所以要獲得國際文憑,除了通過科目考試外,考生還必須滿足三個核心要求。課代表來帶大家看看這三個核心課程都是什么。
TOK(理論知識)
TOK,全稱Theory of Knowledge,理論知識。
TOK是IB項目的頂點課程。該課程旨在鼓勵每個學生通過批判性地研究不同的認知方式(感知、情感、語言和理性)和不同種類的知識(科學、藝術、數學和歷史)來思考知識的本質。它挑戰學生批判性地反思并提出關于認識方式和知識領域的問題。
TOK課程幾乎完全由問題組成。這些問題中最核心的是 "我怎么知道某個斷言是真的,或者某個判斷是有道理的?這類斷言或判斷被稱為'知識主張',而解決這些問題時出現的困難被稱為'知識問題'。
在完成TOK課程后,學生將對知識的追求有所了解,特別是其重要性、其復雜性以及其對人類的影響。很多學生會在這個過程中受到很好的啟發,能對所選的其他科目知識結構有了自己的探究,尤其是選擇了理科科目的學生來說,更加加深了對知識的探索欲望。
TOK由兩部分構成:
1、撰寫一篇約1600字的關于知識理論的論文,此論文為40分,將被送至IBO總部考官(校外)進行評分;
2、在知識理論范圍內自選題進行10分鐘的口頭表達,口試分數為20分。
部分合計60分,并根據兩項上述兩項得分情況分為A、B、C、D、E五個等級,連同 EE 成績決定是否獲得核心課程學分,由 EE 和 TOK 兩門課程評估等級聯合決定,比如最終成績為AA、AB或BA,則得分為最高分3分(IB-DP畢業滿分45分,其中基本課程42分);BB、AC、CA等組合為2分等等;如果是分數E和分數E的組合,則不及格,學生不能獲得IB文憑。
EE(擴展論文)
EE,全稱Extended Essay,擴展論文。
EE是學生通過深入研究與他們所學科目之一有關的問題進行獨立研究的機會。它的目的是促進高水平的研究和寫作技能、智力發現和創造力。學生需要完成大約4000字的獨立論文。
EE的意義為提前向所申請的大學提前展示學生意向本科研究方向,并給學生展示個人感興趣主題的機會,該主題應取自于DP的六個學科(語言A;語言B;社會學;科學;數學;藝術)中的內容,或跨學科主題(例如環境科學等)。所有的 EE 都是由IB指定的考官進行評估,評分范圍從0到34,后被換算為A-E的等級,并與TOK一起組成核心課程學分。
CAS(創意、活動、服務 實踐活動)
CAS,全稱Creativity, Activity, Service,創意、活動、服務 實踐活動。
創造性、活動性、服務性實踐活動課程,要求學生積極地參與課堂以外的活動獲取經驗。
學生可以把這三個部分結合起來,或者分別做與每個部分有關的活動。其中具有創造力或創造性批判思維的活動內容都屬于創新類,如攝影、舞蹈、戲劇、設計、藝術等;所有需要身體運動的活動內容都可算行動類,如游泳、籃球、冰球、足球、高爾夫、騎馬、野外旅行等。但是最重要的活動是各種義務公益服務性活動,如做奧運服務志愿者、社區志愿者,到敬老院、孤兒院、教會等做義工等,如匯佳學校的愛心社已經傳承很多年,每到寒暑假學生就會自己組織去偏遠山區支教,幫助那些貧困山區的孩子輔導學習,從這些公益活動中不僅讓學生獲得的各項綜合能力的鍛煉,而且也讓學生在付出艱辛的努力后感受到獲得認可的成就感和滿足感。
評估要求:每周每個學生CAS活動的時間不少于3小時,每個學生都有自己的CAS檔案,評估自己在所有活動中的表現,其負責指導老師將察看這些檔案并簽署意見。CAS課程沒有評分,只有完成和未完成區別,未完成CAS課程不能獲得IB文憑。
綜上所述,我們對IB文憑核心課程(TOK、EE和CAS)有了大致的了解,如何能夠拿到這寶貴的三分,并且以此來促進學生獲得更好的學科成績就是核心課程的目的了。
IB的課程體系設計非常科學、精密,如何讓學生對學科知識充滿好奇心,如何鍛煉學生的批判和分析思維模式,如何在活動中建立長遠的學習目標或者職業目標,每一個環節都能夠讓學生有所提升。這就是IB體系最吸引人的地方了。

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