IB TOK-課程內(nèi)容-考評(píng)模式-得分技巧

曾有人評(píng)價(jià)IB的TOK是一個(gè)“內(nèi)隱、好奇、發(fā)人深省”的課程，還有人說(shuō)TOK強(qiáng)調(diào)了整個(gè)IB的意義，因?yàn)樗且婚T以死記硬背的方式永遠(yuǎn)無(wú)法做到建立學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維技能的課程。那么今天我們就來(lái)了解一下TOK到底為什么這么神奇。

TOK簡(jiǎn)介

TOK，全稱Theory Of Knowledge。TOK是一門側(cè)重批判性思維和探究學(xué)習(xí)過(guò)程的課程，所以它并不會(huì)包含具體的知識(shí)體系或是某領(lǐng)域的知識(shí)。

從TOK里所學(xué)到的東西和其余六個(gè)自選的學(xué)科是互相支撐、借鑒的。TOK課程考察了我們是如何知道，那些我們自認(rèn)為知道的東西，它鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)nalyze knowledge claims并且Explore knowledge questions。

從某種程度上來(lái)說(shuō)，TOK就是IB課程的內(nèi)在邏輯。這門課早在1969年就開(kāi)始了。它是一個(gè)包羅萬(wàn)象的課程，培養(yǎng)人的諸多好品質(zhì)：愛(ài)上學(xué)習(xí)、主動(dòng)性、寬容心、國(guó)際化視野和批判性思維能力。它具有一些理想色彩，但并非空想。

在這些品質(zhì)中，知識(shí)論特別注重最后一項(xiàng)“批判性思維”。它想讓學(xué)生知道：他們所掌握的知識(shí)，是怎么來(lái)的，從哪里來(lái)的。他們能在多大程度上倚賴這些知識(shí)。

TOK課程內(nèi)容

TOK課程主要涉及兩個(gè)部分的內(nèi)容：Ways of knowing（認(rèn)知方式）——WOKs和Areas of knowledge（知識(shí)領(lǐng)域）AOKs。

1️⃣Ways of knowing（認(rèn)知方式）

也就是我們獲取知識(shí)的途徑和方式，以及我們和它的關(guān)系。這部分探究的內(nèi)容為我們是如何認(rèn)識(shí)世界的，以及每一種認(rèn)知方式的優(yōu)缺點(diǎn)。

IB關(guān)于TOK的教學(xué)大綱中介紹了8個(gè)WOKs，具體內(nèi)容包括：情感emotion, 信仰faith, 想象imagination, 直覺(jué)intuition, 語(yǔ)言language, 記憶memory, 理性reason, 感官知覺(jué)sense perception。

2️⃣Areas of knowledge（知識(shí)領(lǐng)域）

Areas Of Knowledge （AOK）就是將知識(shí)按照其專業(yè)領(lǐng)域分類，TOK課程中分了八個(gè)AOK，分別是：

倫理 （Ethics）
歷史 （History）
藝術(shù) （The arts）
數(shù)學(xué) （Mathematics）
自然科學(xué) （The natural science）
人文科學(xué) （The human science）
宗教知識(shí)體系（Religious knowledge systems）
本土知識(shí)體系 （Indigenous knowledge systems）

這部分的學(xué)習(xí)目的是強(qiáng)調(diào)不同知識(shí)領(lǐng)域之間的聯(lián)系，并引導(dǎo)學(xué)生思索知識(shí)的本質(zhì)，以及獲取知識(shí)的方法。

總的來(lái)說(shuō)TOK最核心的還是探討”knowledge questions” ，課程中會(huì)涉及到大量問(wèn)題，比如：“我們?nèi)绾沃繶？”“Y的證據(jù)是什么？”“理論Z的現(xiàn)實(shí)意義是什么？”“如何判斷哪個(gè)是X的最佳模型？”“我們?nèi)绾未_定W？”“如何確定做Y這件事是否正確？”（X、Y、Z、W均為假設(shè)對(duì)象）。

通過(guò)對(duì)一系列問(wèn)題的探討，使學(xué)生重新審視之前學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐行运季S。

TOK的兩個(gè)考評(píng)模式：

1️⃣Presentation - 20分——占總成績(jī)33%

學(xué)生每人結(jié)合某個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的情況，用TOK所學(xué)知識(shí)進(jìn)行10分鐘的口頭陳述。允許小組作業(yè)，每組不能超過(guò)3人，獨(dú)立評(píng)分，每人需進(jìn)行10分鐘的呈現(xiàn)

2️⃣Final Essay - 40分——占總成績(jī)67%

每年IBO會(huì)公布6個(gè)試題，學(xué)生可自行選擇試題，寫一篇1200-1600字的論文。注意不能超過(guò)字?jǐn)?shù)限制，超出的部分考官不會(huì)閱讀。

選題建議

選題方面，建議同學(xué)們著重思考以下三個(gè)問(wèn)題：

理解分析關(guān)鍵詞

例：是否理解“知識(shí)”、“可靠”、“確定性”等概念，并能進(jìn)行深入分析？

選擇相關(guān)知識(shí)領(lǐng)域

例：如“歷史領(lǐng)域”與“科學(xué)領(lǐng)域”中，有許多缺乏“可靠性”及“確定性”的例子。

具備論據(jù)及反主張

例：在科學(xué)領(lǐng)域中，非常奠基性的理論仍然存在不確定性，如對(duì)進(jìn)化論的質(zhì)疑等。

TOK題目種類

題目本身較為中立

例：“可靠的知識(shí)也可能缺乏確定性”， 這種情況下大概率建議選擇贊同的角度，然后再去證明這個(gè)“可能”的存在。畢竟，去論證“不可能”這么絕對(duì)的論斷，是比較難的。

題目本身立場(chǎng)鮮明

例：“獲得知識(shí)的過(guò)程比取得最終結(jié)果更有價(jià)值”，這種情況下則是在贊同、不贊同以及中立中選擇一個(gè)立場(chǎng)。因?yàn)門OK鼓勵(lì)的是多角度考量，普遍情況下，在這樣鮮明立場(chǎng)的題目中，立場(chǎng)選擇為“反對(duì)”或“在xx程度上同意”。

題目讓你選擇同意的程度/概率

例：“要理解某些事情，就需要能夠回答相關(guān)的‘如果.......會(huì)怎樣？’這類問(wèn)題，你在多大程度上同意這一說(shuō)法？” 此類問(wèn)題需要通過(guò)分析，然后提出在很大或者很小的程度上同意題目中的說(shuō)法。

得分技巧

1️⃣嚴(yán)格根據(jù)IBO推薦的結(jié)構(gòu)進(jìn)行口頭陳述及書(shū)面寫作。

a. Presentation：Real-life situation；knowledge question（KQ）；first claim；counter claim；second claim；counter claim；implication and conclusion
b. Essay：knowledge question （KQ）；first claim；counter claim；second claim；counter claim；implication and conclusion （implication的比重要大一點(diǎn)，可以當(dāng)作是link back to a real life situation）

2️⃣展示出知識(shí)的廣度。

兩組AOKs最好是相差較遠(yuǎn)的知識(shí)領(lǐng)域。麥肯錫有個(gè)著名的商業(yè)模型叫做MECE（mutually exclusive and collectively exhaustive)，選擇的AOKs相交點(diǎn)越少越好，并且要和KQ聯(lián)系緊密。比如藝術(shù)和數(shù)學(xué)，歷史和科學(xué)，就是比較常見(jiàn)的組合。

3️⃣展示出獨(dú)特的視角，及對(duì)所討論知識(shí)的認(rèn)知深度。

舉例要counter-intuitive，越違反直覺(jué)越能得高分。

TOK的意義是什么？

TOK旨在使學(xué)生意識(shí)到知識(shí)的解釋性，包括個(gè)人意識(shí)形態(tài)保留，修正或拒絕這些偏見(jiàn)。

它為學(xué)生及其老師提供了以下機(jī)會(huì)：

批判性地思考各種不同的認(rèn)識(shí)方式和知識(shí)領(lǐng)域

考慮知識(shí)在他們自己的文化，他人的文化以及更廣闊的世界中的角色和性質(zhì)。

此外，TOK會(huì)提示學(xué)生：

意識(shí)到自己是思想家，鼓勵(lì)學(xué)生更加了解知識(shí)的復(fù)雜性

意識(shí)到在一個(gè)日益相互聯(lián)系但不確定的世界中采取確定的行動(dòng)的必要性。?

通過(guò)聯(lián)系學(xué)術(shù)主題領(lǐng)域并超越它們，TOK還為學(xué)生提供了連貫性。因此，它展示了學(xué)生可以以更高的意識(shí)和信譽(yù)來(lái)運(yùn)用其知識(shí)的方式。

以上這些看完之后同學(xué)們是不是對(duì)TOK有了一個(gè)新的認(rèn)知呢，同學(xué)們有沒(méi)有被TOK難倒過(guò)呢？