專訪 | 如何翻越AP文科寫作這一大山

五月大考臨近，這里我們采訪到了專職教授AP世界史與文科寫作的何川老師，與大家分享AP文科高分的訣竅。

何老師

愛荷華大學中學教育理學學士（社科）

威斯康星大學麥迪遜分校特殊教育和康復心理學碩士在讀

美國持證老師（6-12年級，歷史、地理、政治/政府、經濟）

17歲赴美讀大一，深入了解北美的文化與學習生活。本科期間于多所公立高中實習任教多門AP科目

在2018年美研DIY申請中，成功斬獲哥倫比亞大學，威斯康星麥迪遜，伊利諾伊香檳分校等眾多一流名校offer

教育科班出身，具有專業(yè)心理學背景并深諳挖掘學生閃光點的重要性

廣泛閱讀大量文史哲書籍，善于啟發(fā)學生AP考試作文思路

在休斯頓最大IB高中教授AP世界史時，曾有將近20%學生5分，40%學生4分

首先，我們來看何老師對于靈魂三問的回答

為什么選擇做老師？

一個人在成長過程中，會遇到許多不同的老師，而老師的好壞能夠影響人的一生。何老師本來是一個數(shù)理方向發(fā)展的學生，但因為物理老師的問題，最后逐漸偏向了文科。何老師認為，一個老師可以以一個人的力量去影響許多人，老師這個行業(yè)非常有意義，而大學選專業(yè)時，也有相關的考慮。

選修特殊教育與心理的原因

因為國內相關行業(yè)發(fā)展并不健全，也非常有情懷。選擇這個特殊的發(fā)展方向，往大了說是想為國家相關行業(yè)做出貢獻，往小了說是想給這樣一批孩子帶去陽光，積極的影響。

殘疾學生的教育，在每個國家都是必需的，但相關行業(yè)的從業(yè)人才都是非常少的。心理學是一個能夠更幫助到學生教育的知識領域，何老師希望能夠在教學中更關注到人，關注到學生的接受能力和心理情緒。

心理學也在特殊教育中起到重中之重的作用，傾聽特殊世界孩子的心聲，更有默契的陪伴，也就會有更有效率地帶這群特殊的孩子到我們的世界，看看不一樣的風景。

自身的申請經歷

何老師在幫助學弟學妹進行申請時，何老師覺得標化達標的同時，自身活動經歷要有主題，能串聯(lián)起來，而不是東一槍，西一槍，如果自身有專業(yè)意識，尋找專業(yè)學校非常重要，城市這一地理條件也應納入考慮。

01、何川老師的教學特色

何川老師在上課時，善于針對性教學，喜歡通過不同類型提問，來引發(fā)學生思考，再由問題引發(fā)的思考展開，涵蓋課綱，以此培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。在講知識點時，不僅僅是把知識點拋給學生，而是通過提問來引出知識點。

這種探索式的思維，是歷史與文學考試時，DBQ部分需要的。在教學時，何老師也會根據(jù)學生水平，來準備自己的課綱，選擇不同難度的問題。

何川老師認為，不同于理科，AP文科想要取得高分，學生個人的興趣和學習熱情十分重要，不然會學得非常痛苦。

這里的學習熱情不僅限于針對考試的學習，對于進入大學后的專業(yè)選擇與深入研究也十分重要，熱情與熱愛是支撐著學生繼續(xù)學習下去的源動力之一。

02、世界歷史的學習方法

世界歷史雖然五分率不高，但四分并不難。AP世界歷史的考綱逐漸偏現(xiàn)代化，最基礎的準備是一本教科書（如巴朗和Princeton），先讀先了解，讓自己對于整個歷史的走向與大綱有個基礎的了解，同時也能初步知道某些重要的時間節(jié)點與事件。

不要通過先做摸底測試來直接找薄弱點！不要通過先做摸底測試來直接找薄弱點！不要通過先做摸底測試來直接找薄弱點！先讀后講，再做練習，才是真正高效的學習，這樣做有助于學生系統(tǒng)性學習，全面的理解知識點。

如果僅僅通過摸底測試找薄弱點來學習，到后期學習時，學生沒有一個系統(tǒng)，完整的概念，會導致在某些題上搖擺不定，時對時錯，卻又不知道錯在哪里對于文書類題目，則需要學生有全面性理解，就需要老師平時多多的提問和啟發(fā)，也需要學生自身去拓展自身閱讀面。

學生也應爭取多讀歷史小說，一方面讓自身更了解世界歷史，另一方面則是鍛煉自身英語，英語作為基礎工具，越熟練越好，能夠幫助自己很好的去構思，答題。

03、教學經歷

何老師在公辦學校教學時，學生質量參差不齊，有的人對待課業(yè)非常認真勤奮，會主動與老師討論，及時批改作業(yè)，而有的人則不是非常關心，也不會去看書，而最后考試的結果也非常直觀，與個人努力直接掛鉤。

世界歷史考試并不是非常的難，但想短時間內拿高分也不容易，需要學生的努力和平時的積累。

在幫助有困難的學生時，對于國內學生來說，語音是個主要問題，何老師建議先由中文教學再轉到英文教學，在教學時，由軼聞趣事引導到知識點，培養(yǎng)學生興趣，鼓勵學生學習。將消極的體驗，轉換為積極的體驗，誘發(fā)學生自身熱情非常重要。

04、文科寫作思路AP

寫作時，DBQ要求分析，何老師會要求學生讀三遍題，因為要：讀對題！讀對題！讀對題！重要的事情說三遍,文科考試寫作時讀對題最關鍵，不要寫偏。一旦寫偏題，對于寫作來說，比自己不知道怎么寫更加致命。

在寫作時，最根本的是自己的Argument，先確立自身論點，再通過回想自身所學的知識和細讀考試提供的document，從中找到相關的證據(jù)支持，并將他們串聯(lián)起來，形成文章中的主體部分，最后加上開頭結尾，寫出一篇完整的文章。

何老師認為，學生不需要去背模板，即便有模板，但要沒idea，那考試時依然沒用。更重要的是在平時多多訓練自己，多寫，多想，鍛煉自己快速回想已學知識點和快速閱讀文本找到關鍵點的能力，從而快速找到論點，并組織語言并快速寫出一篇文章。

想要寫作能拿高分，學生需要對事件的始末和影響有基本概念，有了概念，寫作就不是一件非常難的事。在擁有了Idea之后，學生還需要發(fā)散思維，更需要考試時有足夠的閱讀速度來完成材料的閱讀。

擁有發(fā)散思維，學生才能將考題與之前所學聯(lián)系起來，并做到類推和旁征博引，來進一步加強自身的論據(jù)。而足夠的閱讀速度，可以讓學生不需要在閱讀文本上花費大量時間，從而充裕自己寫作，思考的時間。

老師推薦閱讀書目

《社會契約論》—— 讓-雅克·盧梭主權在民思想，現(xiàn)代民主制度基石，深刻地影響了歐洲的革命運動和英屬北美殖民地的獨立戰(zhàn)爭《舊制度與大革命》——托克維爾探討了法國大革命，在原有的封建制度崩潰之時，因并未帶來革命預期的結果，而致使執(zhí)政者與民眾間的矛盾公開化，社會動蕩愈演愈烈。

《論美國的民主》——托克維爾
承認貴族制度衰落的必然性和平等與民主勢不可當?shù)陌l(fā)展趨勢。它既是第一部對美國社會、政治制度和民情進行綜合研究的著作，也是第一部記述美國民主制度的專著。06、AP考綱變化與

備考思路AP

文科考綱整體變化不大，但CB現(xiàn)在更偏向學生的分析與應用能力，而不是對事件或事實的記憶與理解。

如果學生已經基本完成了歷史的閱讀，并有大致了解了，在備考時，學生只要在最后一個月查漏補缺，每周一到兩天去做練習，做好錯題整理，了解自己知識點的盲區(qū)和錯漏。而考前前一周，不要有壓力，只要看下之前的錯題，用平常心面對考試。

翰林學院AP5月考前沖刺班

1、AP心理學考前沖刺班班型：3-6人班

課時：20小時

時間：3月21日-5月2日前四周每周末兩次，最后兩周一次課

2、AP經濟考前沖刺班班型：3-6人班

課時：20小時

時間：3月21日-5月2日前四周每周末兩次，最后兩周一次課

3、AP物理C 力學考前沖刺班班型：3-6人班

課時：20小時

時間：3月21日-5月2日前四周每周末兩次，最后兩周一次課

4、AP化學考前沖刺班班型：3-6人班

課時：20小時

時間：3月21日-5月2日前四周每周末兩次，最后兩周一次課

翰林首席導師

翰林?C老師

◆華師大心理學碩士，美國哥倫比亞大學交流。上海市重點高中心理學老師，國家二級心理咨詢師，大學心理學系三年一等獎學金，心理課教學大賽一等獎獲得者。

◆從教六年多，主授AP心理學，及IB課程，教學經驗豐富，帶過上海中學，格致中學，上外附中，西南位育，美國高中，瑞士高中等多校學生，所帶學生AP五分率80%。

◆專業(yè)能力強，學術背景佳，課程資源豐富，教學嫻熟，舉一反三，針對真題考點逐一分析，逐個擊破。能根據(jù)學生特點個性化應用教學方法，幫助學生掌握心理學知識，獲得滿意成績。

◆授課體系及科目：AP/IB心理學

翰林?S老師

◆畢業(yè)于四川大學，任教于西南地區(qū)排名第一國際學校，6年一線國際數(shù)學教學經驗，授課時長超過3000h。

◆AP微積分5分學生總人數(shù)超過120人，5分率90%以上；SAT數(shù)學1490+超過90%；Alevel數(shù)學A/A*超過90%。AMC全球前2.5%（AIME）學生人數(shù)8人。

◆出版?zhèn)€人獨立著作《AP微積分滿分教程》，配套大量原創(chuàng)動畫演示和視頻教程，多所國際學校和機構采用，反響很好。課堂生動有趣，教學嚴謹負責。

◆授課體系及科目：AP微積分/統(tǒng)計學

翰林?W老師

◆某211大學計算機專業(yè)畢業(yè)，6年計算機行業(yè)研發(fā)經歷，3年國際計算機課程教授經歷。

◆豐富的計算機軟硬件研發(fā)編程項目開發(fā)經驗，嵌入式系統(tǒng)開發(fā)，驅動開發(fā)，應用軟件開發(fā)等多方面開發(fā)經驗。

◆課堂教學過程中注重知識點的靈活運用與實際操作結合，激發(fā)學生的學習熱情。AP 計算機五分率為80%。

◆授課體系及科目：AP計算機/IB計算機

翰林?J老師

◆中科院光學精密機械研究院物理學碩士，2011年開始在公辦學校國際部工作，從事AP物理1，物理2，及物理C的一線教學工作，具備collegeboard官方認證證書。

◆有豐富的教學和應試經驗，專業(yè)知識根基扎實，干練高效，思路清晰，內容充實，力求化繁為簡、深入淺出，善于總結規(guī)律 。

◆AP物理1，2五分率為80%，AP物理C五分率70%，四分率接近100%。

◆授課體系及科目：AP物理

翰林?S老師

◆英國謝菲爾德大學高分子化學碩士，參與高分子藥物載體靶向治療研究，高分子工業(yè)凈水技術以及高性能材料研發(fā)研究工作，對化學各個分支學科了解透徹。

◆授課風趣幽默，擅長歸納總結各章考點。主授AP/ Alevel化學課程，同時擔任各類化學學術活動輔導教師，AP化學5分率80%以上，UKCHO USNCO等比賽，加拿大滑鐵盧化學學術活動全球前1%，UKCHO化學學術活動輔導12名同學，1名金獎，5名銀獎，6名銅獎，USNCO多名獎等。

◆授課體系及科目：AP化學/化學學術活動/Alevel化學