• 上海交通大學(xué)工程系學(xué)士，美國普渡大學(xué)工程系碩士，現(xiàn)博士就讀于英國劍橋大學(xué)工程系，有4年海外留學(xué)經(jīng)歷。
• 豐富的工程學(xué)背景，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)，參加過等多個(gè)項(xiàng)目研究。
• 具有豐富的美國和英國學(xué)習(xí)、生活、科研工作經(jīng)驗(yàn)。課堂教學(xué)主張抓住重點(diǎn)而后有針對性拓展內(nèi)容，合理完善學(xué)生知識體系有1年多Alevel教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
• 授課體系及科目:?Alevel數(shù)學(xué)/Aleve|物理/Alevel化學(xué)

No.1劍橋申請心得

劍橋的博士申請相較于本科是輕松很多的，在我有了讀博的計(jì)劃以后，就直接給幾個(gè)老師發(fā)郵件，問一下他有沒有合適的位置，也就是問博導(dǎo)的老師們他這個(gè)方向有沒有要招的博士。

當(dāng)時(shí)我大概在英國這邊發(fā)了幾個(gè)學(xué)校共計(jì)30幾封郵件。我現(xiàn)在的導(dǎo)師回了我郵件，我們約了一下視頻面試，在視頻面試中導(dǎo)師了解了一下我的基本情況。

在我通過了導(dǎo)師的面試以后，就按照標(biāo)準(zhǔn)的申請流程過了一遍。最后就是考前準(zhǔn)備一下雅思就好了。在這整個(gè)申請過程下看我認(rèn)為兩個(gè)點(diǎn)是很重要的：

• 個(gè)人經(jīng)歷
• 推薦信

在申請過程中我有兩點(diǎn)感受：如果大家有讀碩或是讀博計(jì)劃，要從本科甚至更早規(guī)劃自己的未來，可以多做一些學(xué)術(shù)上的研究，這對未來的申碩和申博都是很有幫助的。

第二點(diǎn)感受是：要從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊笞约海ψ龊妹恳患笫滦∈隆１热缥易约?，我的推薦信是我當(dāng)時(shí)我碩士的跟的空氣動力學(xué)老師，他是西班牙人，本來在歐洲工作后來去了美國，所以他在歐洲還是蠻有聲望的，所以這封推薦信對我的博士申請是有幫助的。

在這個(gè)過程中我的感受是你在跟別人合作的時(shí)候你一定要努力和認(rèn)真做好團(tuán)隊(duì)工作，這樣才會得到 別人的認(rèn)可，他才會給你一個(gè)好的reference。

No.2劍橋大學(xué)喜歡什么樣的學(xué)生

就我在劍橋大學(xué)生活和學(xué)習(xí)的經(jīng)歷來說：劍橋比較喜歡能夠自我規(guī)劃時(shí)間、知道自己什么時(shí)候該干什么的學(xué)生。因?yàn)閯虻恼n程實(shí)際上課時(shí)間非常短，課后也不會有作業(yè)，考試也不多，老師也不會像體制內(nèi)教育那樣老師在后面督促著學(xué)生。

一門課16周，每周就上兩次課，一次就兩個(gè)小時(shí)，一門課一共就上60幾個(gè)小時(shí)。在劍橋一個(gè)學(xué)期可能也就選了四到五門課，所以老師在上課的時(shí)候他也會只會給學(xué)生提一些就是提綱挈領(lǐng)的東西，不會有時(shí)間很細(xì)致的問題給大家講清楚。

所以這個(gè)時(shí)候就需要學(xué)生自己課外的時(shí)候自己去根據(jù)老師講的東西去找相關(guān)資料去看，是需要自我補(bǔ)全知識體系，很需要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

因?yàn)槲掖T士是在美國讀的，我發(fā)現(xiàn)英美教育體系是有相似之處的，甚至課時(shí)選擇，課時(shí)劃分、選擇這些都接近。美國的教育體系也是很需要學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性的。我認(rèn)為是因?yàn)槲以诿绹x書期間已經(jīng)養(yǎng)成了自我規(guī)劃時(shí)間的習(xí)慣，所以我在英國讀書適應(yīng)的比較快。

因此我建議有計(jì)劃去英美讀書的學(xué)生要提前培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)自主性。鍛煉自己的時(shí)間規(guī)劃能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

No.3獨(dú)特的教學(xué)方式

在我的教學(xué)過程中我會比較注重因材施教。我會在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，來選擇適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法來有針對性的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

這是我在教學(xué)過程中摸索出來的一個(gè)方法，根據(jù)不同的學(xué)生的水平和特征來進(jìn)行教學(xué)任務(wù)。在這個(gè)過程中整體的框架是肯定是有一個(gè)大概的教學(xué)框架的，因?yàn)閷W(xué)生們的目標(biāo)是一樣的：提分，申請大學(xué)。

在教學(xué)過程中我首先會保證學(xué)生每一個(gè)知識點(diǎn)都涵蓋到，但是我不會要求他們每一個(gè)知識點(diǎn)都牢記，我只要求他們把幾個(gè)最核心的關(guān)鍵點(diǎn)，以及每一個(gè)知識點(diǎn)互相之間的關(guān)聯(lián)方式記住。

舉個(gè)例子，我不會要求他們把每個(gè)公式都背下來，我要求他們保證每個(gè)公式他們都看見過，都知道有這么一個(gè)公式存在，這個(gè)公式和基本的幾個(gè)公式之間的關(guān)系是什么樣的，這些概念的東西都要清楚。

這樣在實(shí)際要用到的時(shí)候，學(xué)生們可以根據(jù)那些基本的原理和公式來去推導(dǎo)更復(fù)雜的問題。

我的教學(xué)方式核心就是只抓住知識點(diǎn)最核心的重點(diǎn)，把盡可能多的知識點(diǎn)先鋪開，確保他們每個(gè)都見過，但是對于最核心的一個(gè)點(diǎn)要深深的刻到腦子里的效果。

這個(gè)教學(xué)方式來源于我自己的經(jīng)歷，就像我們高中的時(shí)候也學(xué)一些數(shù)學(xué)公式，我們會發(fā)現(xiàn)成績中等或偏差的學(xué)生他們就是死記硬背一些數(shù)學(xué)公式，對于那些成績特別好的學(xué)霸，他們可能記不住公式，但是他們對公式會有自己的理解，理解公式的內(nèi)在邏輯。他們可以做到：看到這個(gè)題，他知道這連接到哪個(gè)知識點(diǎn)，他們就能用的出來這個(gè)公式。

這個(gè)方式就我的體驗(yàn)來說，對學(xué)生是很受用的。

有一個(gè)我印象比較深的學(xué)生，他第一年是上A-Level，因?yàn)樗昙o(jì)非常小，成績也不夠申請dream school，他爸媽直接讓他再上一年，這時(shí)候我開始為他做輔導(dǎo)。這一年相當(dāng)于我是系統(tǒng)性的帶他的A-Level課。

我給他規(guī)劃了一下一整年應(yīng)該怎么去學(xué)，然后規(guī)劃了一個(gè)比較合理的日期，我會比較可以比較靈活的給他布置預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)課上內(nèi)容或布置一些作業(yè)。

其實(shí)英國這邊的課后作業(yè)并不是壓力很大的，所以沒有太大的必要去檢查他們是否就是真的完成作業(yè)，或者說作業(yè)完成的比例是多少。

作業(yè)的主要目的是學(xué)生是否理解這個(gè)知識點(diǎn)，這一點(diǎn)在下一次上課，講到相關(guān)的內(nèi)容的時(shí)候看他們反應(yīng)就能知道他們到底學(xué)的怎么樣。

總的來說就是沒有太大的必要強(qiáng)制的布置很多作業(yè)讓他們?nèi)ネ瓿伞Ｒ_認(rèn)他們對這個(gè)知識點(diǎn)了解，即使他們沒有做題，沒有去練習(xí)，也能夠清晰的認(rèn)識到這個(gè)知識點(diǎn)的的存在，以及這個(gè)知識點(diǎn)跟別的知識點(diǎn)之間的關(guān)系。

最終經(jīng)過一年的輔導(dǎo)，他今年是去到了他的dream school也就是UCL。

No.4給申請劍橋本科的學(xué)生們的建議

• 劍橋本科對A-level的成績要求是A*A*A-A*AA，可能會要求某一科目成績達(dá)到A*，取決于所選課程。
• 數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)要求申請者考STEP，且一般要求兩張STEPpaper成績均達(dá)到等級1。
• 現(xiàn)在劍橋大學(xué)也接受中國高考成績直接申請，但要求成績排名各省前1%-2%，會考成績不能直接申請，申請難度非常之高。
• 語言要求方面，雅思總分不能低于7.5，單項(xiàng)不能低于7.0。
• 劍橋錄取參考的是以下幾個(gè)方面，包括學(xué)術(shù)成績、學(xué)校推薦信、PS、writtenwork、面試表現(xiàn)。

所以大家一定要提早規(guī)劃， 自信，做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，簡單來說就是以上三條。同時(shí)同學(xué)們要對自己有信心，并為之努力，相信大家會擁有一個(gè)理想的結(jié)果！
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