把兒子送進(jìn)劍橋的斯坦福博士媽媽、CEO：未來(lái)的孩子需要的不是補(bǔ)習(xí)班

聰明的家長(zhǎng)給孩子的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是一堆染色體而已。他們會(huì)在家里創(chuàng)造更濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，他們與孩子交談更多。

通常他們掙更多的錢(qián)，可以更好地給孩子提供受教育的機(jī)會(huì)，也能把孩子送去更好的校區(qū)。聰明的家長(zhǎng)往往能給孩子很多開(kāi)發(fā)智力的機(jī)會(huì)。——美國(guó)杰出心理學(xué)家理查德·尼斯貝特諸葛越無(wú)疑就是這樣一個(gè)聰明的家長(zhǎng)，她培養(yǎng)自己的兩個(gè)孩子成才的經(jīng)歷算得上是對(duì)上述理論的完美實(shí)踐。

諸葛越有著多重身份： 她是學(xué)霸-——美國(guó)斯坦福大學(xué)計(jì)算機(jī)碩士與博士，曾就讀于清華大學(xué)計(jì)算機(jī)系；她是互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)高管——HULU公司全球研發(fā)副總裁，曾任覽盛移動(dòng)科技有限公司聯(lián)合創(chuàng)始人兼CEO，雅虎北京全球研發(fā)中心產(chǎn)品總監(jiān)，微軟北京研發(fā)中心項(xiàng)目總經(jīng)理；她還是兩個(gè)男孩的媽媽——大兒子已在英國(guó)劍橋大學(xué)攻讀自然學(xué)科。

她撰寫(xiě)的《魔鬼老大，天使老二》一書(shū)不僅記錄了一個(gè)智慧的媽媽如何陪伴兩個(gè)性格迥異的孩子成長(zhǎng)的有趣故事，更寶貴之處在于她利用自己互聯(lián)網(wǎng)高科技領(lǐng)域的管理用人經(jīng)驗(yàn)，從職場(chǎng)和社會(huì)需求的角度，反思如何教育培養(yǎng)未來(lái)世界所需的人才。

作為家里只有一個(gè)娃的媽媽在看完該書(shū)的第一章后，就油然而生對(duì)作者的無(wú)比敬佩。不是佩服她的智慧或職業(yè)成就，而是佩服她生二寶的勇氣。他們家的“魔鬼老大”這么不省心，她居然還敢要老二？

不久，我們就發(fā)現(xiàn)了他大哭的目的：他不想躺在床上或者任何地方睡覺(jué)，就想趴在大人的身上，這樣45度角豎著，剛好可以聽(tīng)到大人的心跳聲”。在習(xí)慣了一夜醒12次，整晚45度角靠著睡覺(jué)之后，諸葛越夫婦又不得不接受了一邊抱著娃上下樓梯一邊唱歌哄睡的常態(tài)化，還間隙性利用裝嬰兒車(chē)在石子路上推、放汽車(chē)后座到有減速障礙的路上開(kāi)……等方法。 這段看得我是笑中帶淚呀，跟我家娃簡(jiǎn)直是一模一樣。我就是在跟娃的睡眠大戰(zhàn)中逐漸打消了生二胎的念頭。

他們家的“魔鬼老大”不僅睡眠不好，而且還特別的不聽(tīng)話，“仿佛是上帝送來(lái)教我學(xué)習(xí)愛(ài)和忍受折磨的。”

??可是諸葛越是一個(gè)非常愛(ài)孩子的人，所以四年后他們又迎來(lái)了老二。生活總是充滿意外的驚喜，老二是一個(gè)天使般的孩子：能睡，愛(ài)笑，乖巧，體貼。看到聽(tīng)話的老二毫不戀戰(zhàn)的乖乖從浴缸里出來(lái)時(shí)，她吃驚得“仿佛月亮從大門(mén)里走了進(jìn)來(lái)”。雖然諸葛越是理科生，還自稱不怎么擅長(zhǎng)語(yǔ)言，可是書(shū)中選錄的她的育兒日記及行文，卻充滿了一種詼諧的冷幽默，讓人輕松地一口氣讀完之后，對(duì)家庭教育也有所領(lǐng)悟。

?一、放下焦慮，讓孩子和事業(yè)都慢慢成長(zhǎng) 諸葛越家的“魔鬼老大”如今是劍橋大學(xué)的大一新生。 可誰(shuí)能知道，這個(gè)一米八幾的帥小伙在15歲的時(shí)候，還要媽媽每天晚上盯在屁股后面催他“刷牙！洗澡！睡覺(jué)！”、每天早上千催萬(wàn)請(qǐng)用盡辦法地叫他起床。 然后，在16歲的某一天，他突然就像大人一樣自覺(jué)了！

很多事，長(zhǎng)大了自然就會(huì)了

小時(shí)候，老大的性格也曾讓父母困擾。他不愛(ài)跟其他小朋友玩，不愿出門(mén)吃飯，甚至到了餐廳一口不吃，屬于超級(jí)“宅男”。 可長(zhǎng)大進(jìn)了學(xué)校，卻有不錯(cuò)的人際關(guān)系，高中畢業(yè)時(shí)甚至每天都要出門(mén)和同學(xué)玩。

溫柔體貼卻性格敏感的“天使老二”剛上初中時(shí)，因?yàn)楹ε率《桓覅⒓幼闱蜿?duì)選拔，可是在三年后卻自己報(bào)名參加了同一個(gè)比賽。 周末光顧著踢足球、去公園、吃披薩、看小說(shuō)、玩電腦游戲、跟同學(xué)見(jiàn)面，直到周日睡前才發(fā)現(xiàn)功課只做了一點(diǎn)點(diǎn)的老二，慢慢也學(xué)會(huì)了時(shí)間管理。

還跟老大一樣是不折不扣的學(xué)霸，只能偶爾勉為其難地滿足媽媽“不做第一名”的要求。 還有過(guò)馬路、看風(fēng)景、女朋友……都是他們長(zhǎng)大了就會(huì)的事。

18年養(yǎng)育孩子的經(jīng)驗(yàn)讓諸葛越漸漸體悟到很多孩提時(shí)讓人倍感焦慮的問(wèn)題，在孩子長(zhǎng)大后卻完全不必?zé)馈６鴥蓚€(gè)孩子之間巨大的性格差異也讓她明白，每個(gè)孩子都不一樣，其特別之處也許還是其天賦所在，父母無(wú)須自尋煩惱。看到這么優(yōu)秀的兩個(gè)娃小時(shí)候也有那么多糟心事兒，我突然之間就不那么糾結(jié)上三年級(jí)的女兒還在啃手指的事兒了。沒(méi)錯(cuò)，她總不會(huì)到30歲時(shí)還在啃。 ▲在三亞的“魔鬼老大”和“天使老二”。

不上課外班不陪讀也可以學(xué)業(yè)優(yōu)秀

在諸葛越看來(lái)，作業(yè)、教學(xué)、午餐都不是她的管理范圍。 她的兩個(gè)孩子剛上小學(xué)的時(shí)候，她就明確告訴他們作業(yè)是他們自己的責(zé)任，和媽媽無(wú)關(guān)，只在他們求助時(shí)做個(gè)“很笨的小兵”。即便發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)中有錯(cuò)誤，她也不會(huì)去更改，以便老師了解孩子的真實(shí)水平。 在教學(xué)上則完全依靠學(xué)校，并沒(méi)有像很多高學(xué)歷的父母那樣越俎代庖自己教孩子。

她非常謹(jǐn)慎地?fù)裥＃缓缶瓦x擇相信學(xué)校，不去——也沒(méi)時(shí)間——插手學(xué)校的教學(xué)。 她甚至也沒(méi)有讓孩子參加各種時(shí)髦的課外班。周六他們總是空出來(lái)睡個(gè)懶覺(jué)或者去公園郊游，周日則安排踢足球游泳等體育活動(dòng)。 結(jié)果就是，她的兩個(gè)孩子都學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)而且成績(jī)優(yōu)異，尤其是數(shù)學(xué)特別好，甚至還曾代表學(xué)校參加國(guó)際學(xué)術(shù)活動(dòng)而獲獎(jiǎng)。

放慢腳步，無(wú)論是孩子還是事業(yè)

看到這里，也許你們會(huì)以為諸葛越就是傳說(shuō)中那種堅(jiān)持“散養(yǎng)”理念的人，而且她工作忙得恐怕也顧不上孩子。只是因?yàn)榛蚝盟院⒆硬艜?huì)那么優(yōu)秀。 但恰恰相反，諸葛越的這些“無(wú)為”之舉，是她精心思考后的設(shè)計(jì)。 因?yàn)樗J(rèn)為補(bǔ)課對(duì)孩子的成績(jī)會(huì)有一定幫助，但是會(huì)降低整體的效率——孩子很累，沒(méi)有空余時(shí)間。

堆砌的學(xué)習(xí)成績(jī)從來(lái)不是她給孩子的目標(biāo)，真正的技能、理解和熱愛(ài)才是持久的。而做全方位照顧孩子的“直升機(jī)父母”源于害怕看到孩子失敗，感情太過(guò)依賴于孩子而不是伴侶，這反而會(huì)妨礙孩子的成長(zhǎng)，引發(fā)大人和孩子雙方的焦慮。 諸葛越也絕不是忙于事業(yè)而疏于照顧孩子的“女強(qiáng)人”。她生育兩個(gè)孩子后都在家休息了一年，精心照顧幼兒。

復(fù)工后，也是力求準(zhǔn)時(shí)下班回家全心陪伴孩子，即便有工作也會(huì)放在孩子睡覺(jué)后再做。對(duì)于孩子，她充滿耐心地陪伴他們探索，刺激他們的智力發(fā)展。對(duì)于事業(yè)，她放慢了自己事業(yè)上升的步伐，但也不拋棄不放棄。

就這樣充滿愉悅地，在育兒和事業(yè)兩方面都獲得了豐收。 是的，相比很多人，她的成功來(lái)得并不早，但這是她理性抉擇下的結(jié)果。因?yàn)樗靼滓粋€(gè)人的時(shí)間只有這么多，必須要想清楚什么最重要，放棄什么、抓住什么，放慢什么、忽略什么。 說(shuō)了那么多的“無(wú)為”，那么諸葛越的“有為”之處，到底在哪里呢？ 答案：在一點(diǎn)一滴的日常生活中。 ▲諸葛越與兩個(gè)兒子在美國(guó)馬里蘭

二、地板被抽走了，教育到底要教什么？ 當(dāng)下的孩子面臨的教育和社會(huì)需求，發(fā)生了巨大的變化。 不只是腳下的地毯被抽走了，我們腳下的整個(gè)地板都不見(jiàn)了！”千百年來(lái)，教育是為了人們獲取知識(shí)，考試是為了檢驗(yàn)這些知識(shí)。

可是信息技術(shù)帶來(lái)的改變，使教育的核心概念——“知識(shí)”，變得信手拈來(lái)，幾乎一文不值了。 因此，諸葛越認(rèn)為成長(zhǎng)能力、批判性思維、復(fù)雜技能才是未來(lái)所需，而培養(yǎng)孩子的興趣、自我學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力、享受過(guò)程才是家庭教育的重點(diǎn)，而這些都融入于陪伴孩子成長(zhǎng)的日常點(diǎn)滴中。

▲家庭教育的關(guān)鍵在于以身作則。如果家長(zhǎng)自己不愛(ài)閱讀，很難培養(yǎng)出愛(ài)閱讀的孩子。

早期教育與陪伴閱讀

諸葛越非常重視早期教育，她認(rèn)為早期教育的關(guān)鍵是刺激。給孩子營(yíng)造一個(gè)安全快樂(lè)的環(huán)境，陪伴他們玩耍，不斷地給予孩子正反饋，就能積極地刺激孩子的智力和身心的發(fā)展。因此她的兩個(gè)孩子說(shuō)話都很早。 在陪孩子的游戲中，她還會(huì)刻意引入數(shù)學(xué)和類(lèi)似抽象概念的啟蒙，比如一起講“10個(gè)同一類(lèi)的東西”。提供寬松的環(huán)境讓孩子自然地探索，不過(guò)早設(shè)定方向。努力觀察孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣和天賦。 對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，該思考的不是我的孩子有多聰明，而是我的孩子在哪些方面聰明。”

她的兩個(gè)孩子日后在學(xué)業(yè)上都能輕松駕馭，與她重視早期的刺激與探索不無(wú)關(guān)系。 最讓人瞠目結(jié)舌的是，她給孩子講睡前故事一直持續(xù)到了孩子12、13歲。她的孩子生下來(lái)三四個(gè)月就開(kāi)始了“讀書(shū)”生涯， 一開(kāi)始是布書(shū)，然后是由孩子當(dāng)主角的天馬行空的故事， 三四年級(jí)的時(shí)候讀《射雕英雄傳》， 上中學(xué)后讀“最無(wú)聊的書(shū)”以便催眠，包括《孫子兵法》、《東周列國(guó)志》、《音樂(lè)家的故事》等。 老大直到13歲之后，才把睡前故事改為睡前談話，天上地下、經(jīng)濟(jì)人文、宗教科技無(wú)所不談。

算下來(lái)，諸葛越給兩個(gè)孩子講了17年的故事。她自己也感嘆，睡前故事是她和孩子在一起做得最頻繁的事，每天都做。

▲大孩子的睡前故事及“無(wú)聊的催眠書(shū)”封面

想象力需要呵護(hù)，創(chuàng)造力需要留白

孩子天生具有豐富的想象力，無(wú)窮的好奇心和精彩的創(chuàng)造力，家長(zhǎng)要做的就是讓他們不在成長(zhǎng)過(guò)程中漸漸失去這些能力。 幾乎每個(gè)孩子小時(shí)候都會(huì)玩假想游戲。假設(shè)一個(gè)塑料杯是萬(wàn)能機(jī)器，可以制作任何飲料，另一個(gè)機(jī)器是萬(wàn)能藥箱，過(guò)敏藥、感冒藥，吃了變聰明的藥，應(yīng)有盡有。大人只需要自然而積極地參與孩子的游戲，不用改變，不用限制，不用說(shuō)教。當(dāng)真正參與進(jìn)去時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)這些荒謬的想法太好玩了，跟著孩子開(kāi)開(kāi)心心地玩就好。

當(dāng)孩子的好奇心作祟進(jìn)行各種探索各種搗蛋的時(shí)候，對(duì)孩子說(shuō)“你可以把一切搞亂，只要負(fù)責(zé)收拾就行”。在沒(méi)有危險(xiǎn)的情況下，讓孩子多做嘗試。因?yàn)槲ㄓ泻闷嫘尿?qū)動(dòng)下的學(xué)習(xí)獲得的成果才是長(zhǎng)久的。孩子小的時(shí)候不需要刻意教育，他們需要的是交流，要有耐心和興趣回答孩子不斷提出的問(wèn)題。同時(shí)注意不要灌輸正確答案，留出空間給孩子自己探索。

培養(yǎng)創(chuàng)造力這種不能直接觀測(cè)的能力，家長(zhǎng)需要做的很簡(jiǎn)單——但往往是很多家長(zhǎng)都做不到的，那就是給孩子“留空”。 孩子需要空間和時(shí)間，不被打斷，不被改正，不被 “教育”，不被塞滿。參與他們的假想游戲，允許他們看各種小說(shuō)，讓他們的思想自由，他們就會(huì)長(zhǎng)久地保持好奇心和想象力。 ▲諸葛越與兩個(gè)兒子在悉尼

獨(dú)立思維與復(fù)雜技能

培養(yǎng)孩子思維的獨(dú)立，比行為的獨(dú)立更重要。要讓孩子從小就學(xué)會(huì)發(fā)出自己的聲音。比如：

孩子三四歲時(shí)就可以進(jìn)行show and tell（展示與講述）活動(dòng)，拿一個(gè)喜歡的東西，告訴大家那是什么東西，怎么得到的，有什么用處，為什么喜歡等。

上學(xué)后，學(xué)習(xí)如何判斷邏輯謬誤，比如區(qū)分因果關(guān)系和關(guān)聯(lián)關(guān)系，區(qū)分感性判斷和推理結(jié)論。給孩子一個(gè)允許失敗的環(huán)境。

到中學(xué)時(shí)，培養(yǎng)批判性思維、自我認(rèn)識(shí)和反省的能力。幫助孩子知道“我在哪里”，“我缺些什么”和“我如何進(jìn)步”。

未來(lái)的“大咖”需要的是復(fù)雜技能。也就是把一個(gè)復(fù)雜問(wèn)題細(xì)化分解，得到一個(gè)最佳成品，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作等方面的技能。這需要長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)，需要家長(zhǎng)的引導(dǎo)，更需要孩子自己去領(lǐng)悟。而碩士、博士的研讀過(guò)程也就是獲取解決復(fù)雜問(wèn)題的技能。 ?

幸福就是享受過(guò)程

父母對(duì)孩子最大的期望，就是希望他們幸福。

知識(shí)、成績(jī)、名校、成功只是可以給他們帶來(lái)幸福的一些手段。諸葛越認(rèn)為有一項(xiàng)技能可以幫助孩子通往幸福之路。

幸福的至高境界，不是成功，而是對(duì)某件事的喜歡與精通。”人最幸福的時(shí)間，是他在做一件事，因而忘我的時(shí)間，也就是心流狀態(tài)。

我國(guó)應(yīng)試教育最大的問(wèn)題并不在于考試，而是孩子經(jīng)過(guò)十幾年的教育，孩子喪失了“享受做事”的能力。比如很多碼農(nóng)都把目標(biāo)定為“等掙了多少錢(qián)就再也不工作了”，他們?nèi)狈Φ恼沁@種忘我的快樂(lè)。 掌握一件事，可以不斷地追求，不斷做得更好，也可以一次一次反復(fù)地做。到達(dá)精通的過(guò)程就是享受的過(guò)程。

在孩子小的時(shí)候，努力保留他們單純的、沒(méi)有目的性做事的興趣。每個(gè)孩子都可能有過(guò)類(lèi)似于沉迷做紙飛機(jī)的經(jīng)歷，他們長(zhǎng)時(shí)間地為一件事著迷，不斷自我進(jìn)步。

但是進(jìn)入正統(tǒng)教育后，學(xué)習(xí)別人灌輸?shù)闹R(shí)，這個(gè)追求精通的精神反而迷失了。 因此，父母要強(qiáng)調(diào)做事本身的樂(lè)趣，而不是為了考大學(xué)，為了掙錢(qián)，為了跟同學(xué)比較。在孩子因?yàn)闃?lè)趣而探索時(shí)，鼓勵(lì)他們，或者為他們提供條件。 三、共同享受成長(zhǎng) 閱讀《魔鬼老大，天使老二》一書(shū)的過(guò)程中，處處都能感受到諸葛越的快樂(lè)和滿足，從她一篇篇短小的育兒日記中，從她自己的體悟和進(jìn)步中。

是的，育兒本應(yīng)該就是一件幸福的事，如果感覺(jué)痛苦的話，一定是哪里不對(duì)了。 正如她對(duì)幸福的定義那樣，她陪伴兩個(gè)孩子長(zhǎng)大的過(guò)程，必定也是她“忘我”的時(shí)間，是她“享受的過(guò)程”。

人的一生就是由一片片時(shí)光連起來(lái)的，孩子是生命中最美好的那一部分時(shí)間，我們不需要?jiǎng)e人來(lái)代替生活，代替我們做最?lèi)?ài)做的事。 她不認(rèn)同 “高質(zhì)量時(shí)間”的理論（花多少時(shí)間陪孩子不重要，重要的是時(shí)間的質(zhì)量）。她認(rèn)為：孩子和父母感情的建立要足夠的時(shí)間和頻次。孩子不是機(jī)器人，你想給他讀書(shū)，他就干干凈凈、高高興興地8點(diǎn)等著你讀書(shū)。父母要給更多孩子無(wú)條件、無(wú)目的的時(shí)間。你就是需要在那里——這樣你才可能聽(tīng)到孩子講的話，觀察到他的變化，在核實(shí)的時(shí)候討論合適的話題。

人生很長(zhǎng)，有很多其他事，什么時(shí)候都可以做，而孩子最需要父母的時(shí)候就是最早的十幾年。這也是我作為一名讀者與之產(chǎn)生深刻共鳴的地方。

最后以諸葛越序言中的話來(lái)結(jié)束這篇冗長(zhǎng)的讀書(shū)筆記： 教育不是速食面、速成班，沒(méi)有七個(gè)方法讓你的孩子不打電玩，也沒(méi)有十二張圖讓你的孩子擁有美德。真正的教育在一點(diǎn)一滴的日常生活中，它是漫長(zhǎng)的而不是完成時(shí)的；它是人性的而不是功利的；它是生活的一部分，而不是生活之外的。”“孩子小的時(shí)候，給孩子最好的禮物是陪伴；孩子大了，給孩子最好的禮物是溝通。”本文首發(fā)于爸爸真棒（babazhenbang），清華爸+復(fù)旦媽打造的親子平臺(tái)，歡迎關(guān)注。

以上就是關(guān)于【把兒子送進(jìn)劍橋的斯坦福博士媽媽、CEO：未來(lái)的孩子需要的不是補(bǔ)習(xí)班】的解答，如需了解學(xué)校/賽事/課程動(dòng)態(tài)，可至翰林教育官網(wǎng)獲取更多信息。

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