【科研攻略】高中生國(guó)際期刊論文發(fā)表的正確姿勢(shì)與推薦刊目

隨著教育行業(yè)的不斷變革

越來(lái)越多的高中學(xué)生加入了自主招生的行列

而“發(fā)表過(guò)論文”無(wú)疑是學(xué)生實(shí)力的一種體現(xiàn)

自主招生除了招收學(xué)術(shù)活動(dòng)類、語(yǔ)文作文類

科技創(chuàng)新類考生外

部分高校還招收發(fā)表過(guò)相關(guān)權(quán)威論文的考生

發(fā)表論文的意義

一般來(lái)說(shuō)，高中生發(fā)表論文一般分為兩種情況：

一種是學(xué)生對(duì)某一個(gè)課題或項(xiàng)目進(jìn)行深入的研究，得出有價(jià)值的發(fā)明、成果或者解決方案，并且將這些發(fā)明、成果或解決方案寫成一篇論文，在專業(yè)的期刊或者雜志中發(fā)表；

另外一種情況是加入一些大學(xué)或教授的研究中，署名在其研究結(jié)果報(bào)告或論文中，并且獲得發(fā)表。

我們知道，發(fā)表論文并不是一件簡(jiǎn)單的事情，選題、數(shù)據(jù)、論證過(guò)程、研究結(jié)果、論文框架、引用資料、寫作邏輯包括發(fā)表平臺(tái)載體的選擇，如果有高質(zhì)量的論文發(fā)表，這對(duì)個(gè)人的學(xué)術(shù)能力、批判性思維能力、邏輯思考能力都是非常有效的提升；從這個(gè)角度來(lái)講，研究論文的發(fā)表，在個(gè)人學(xué)術(shù)能力的證明中還是很有價(jià)值的。

高中生該如何發(fā)表論文

首先，高中生必須多讀論文，對(duì)論文有一定的概念。因?yàn)楦咧猩蠖鄶?shù)在學(xué)習(xí)文化課的階段，并不知道論文的格式和內(nèi)容大概為多少，所以造成了論文難發(fā)的窘?jīng)r。

其次，對(duì)論文有了一定的了解，就可以在網(wǎng)上查找合適的期刊雜志社。注意期刊有難易之分，這個(gè)主要是看期刊的影響因子，影響因子越高的期刊越難發(fā)，對(duì)于高中生一般選擇影響因子低的期刊來(lái)發(fā)比較好。因?yàn)楦咧猩乃疆吘褂邢蓿瑢W(xué)習(xí)到的知識(shí)也很淺，所以要對(duì)自身有個(gè)清楚的認(rèn)知，不能盲目追求影響因子高的期刊。

最后，確定了合適的雜志期刊，接下來(lái)就是投稿。一定要按照所投的雜志社文章的格式來(lái)編寫論文，然后投稿之后耐心等待雜志社的審稿，當(dāng)雜志社給你發(fā)錄用通知的時(shí)候就表示稿件已被錄用，只需耐心等待出版即可。

適合高中生發(fā)表論文的平臺(tái)

http://www.questioz.com/

Questioz是一個(gè)國(guó)際性的在線學(xué)術(shù)期刊,它致力于促進(jìn)全球范圍內(nèi)高中學(xué)術(shù)研究的發(fā)表平臺(tái),涵蓋所有的學(xué)科,包括人文、自然科學(xué)、數(shù)學(xué)、工程和社會(huì)科學(xué)等。它為高中生提供了在國(guó)際平臺(tái)上展示和獲得認(rèn)可的學(xué)術(shù)工作的機(jī)會(huì)，并使他們對(duì)自己的研究領(lǐng)域做出的貢獻(xiàn)為全球讀者所了解。

http://www.tcr.org/

Concord Review由哈佛大學(xué)本科招辦主任創(chuàng)辦，專門發(fā)表歷史論的論文，所有的作者都是高中學(xué)生。

http://www.emerginginvestigators.org/

EmergingInvestigators是一個(gè)開(kāi)放獲取的期刊，它專為中學(xué)生和中學(xué)生撰寫的生物和物理科學(xué)的原始研究提供發(fā)表平臺(tái)。

發(fā)表論文需要注意的點(diǎn)

? 研究論文的發(fā)表需要選擇能夠被認(rèn)可的發(fā)表平臺(tái)，招生官花在每個(gè)申請(qǐng)人材料閱讀的時(shí)間不到5分鐘，不可能希冀他了解這么多尤其是國(guó)內(nèi)技術(shù)含量不高的平臺(tái)或者載體，所以平臺(tái)的選擇非常的重要。

? 除了研究論文，最好能夠獲得合著者或者合作教授的推薦信，推薦信內(nèi)容是對(duì)你個(gè)性、研究能力的肯定或?qū)δ銈€(gè)人優(yōu)勢(shì)的輔證，這些內(nèi)容會(huì)讓招生官更立體地了解你，從而評(píng)估你與學(xué)校的匹配度。

? 并不是所有大學(xué)研究論文對(duì)申請(qǐng)都有幫助，這要看你心儀的大學(xué)是否關(guān)注這部分，建議多和導(dǎo)師討論或者聯(lián)系申請(qǐng)的學(xué)校獲得相關(guān)幫助。

? 網(wǎng)申填寫發(fā)表論文時(shí)，可以在Academic的模塊中填寫，如果你想補(bǔ)充更多詳細(xì)的材料，也可以在每個(gè)學(xué)校的補(bǔ)充材料中增加更多細(xì)節(jié)。

翰林學(xué)研項(xiàng)目

在這個(gè)高質(zhì)量科研資源極度稀缺的時(shí)代，科研項(xiàng)目雖好，卻不是人人都能夠有這個(gè)機(jī)會(huì)去親身經(jīng)歷一次完整且適合自己的科學(xué)研究。發(fā)論文亦或者是做一個(gè)科學(xué)研究不像大多數(shù)背景提升活動(dòng)一樣有標(biāo)準(zhǔn)化流程可以遵循，而科研項(xiàng)目中的導(dǎo)師背景、學(xué)生的興趣和對(duì)學(xué)術(shù)鉆研的投入度，項(xiàng)目匹配度和完成度、或是學(xué)術(shù)成果的取得，都是組成一個(gè)高質(zhì)量的學(xué)術(shù)項(xiàng)目可遇而不可求的重要因素。

既能接觸并融入到美國(guó)大學(xué)教授的課題研究中、又能根據(jù)自己的興趣定制科研方向、同時(shí)還有名校畢業(yè)背景的課題導(dǎo)師1對(duì)1指導(dǎo)論文的完成和發(fā)表，聽(tīng)起來(lái)似乎有點(diǎn)難以置信，但翰林學(xué)研聯(lián)合百位來(lái)自海內(nèi)外頂尖學(xué)府教授，行業(yè)知名精英大咖，國(guó)立科研項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，共同設(shè)計(jì)適合高中生開(kāi)展的科研課題，讓學(xué)生充分提升科研能力，提前體驗(yàn)名校學(xué)術(shù)氛圍，用論文發(fā)表，教授推薦信助力英美名校沖刺。

喬治亞理工生物項(xiàng)目

生物醫(yī)學(xué)藥品的分子結(jié)構(gòu)分析與科學(xué)計(jì)算

項(xiàng)目概況： 美國(guó)名校教授課題指導(dǎo)、科研能力提升課程、課題一對(duì)一課程、學(xué)術(shù)論文寫作指導(dǎo)、1對(duì)1推薦信溝通

研究方向： 生物/生物醫(yī)藥/生物工程/DNA/基因/癌癥/免疫學(xué)/基因組大數(shù)據(jù)

教授簡(jiǎn)介： Professor YC. Jang

喬治亞理工生物科學(xué)院教授

生物工程，生物醫(yī)學(xué)專業(yè)教授

哈佛大學(xué)干細(xì)胞與再生醫(yī)學(xué)研究所博士后

榮獲21次世界級(jí)生物領(lǐng)域研究獎(jiǎng)項(xiàng)

50多次作為演講嘉賓受邀國(guó)際會(huì)議

發(fā)表核心期刊論文30余篇

申請(qǐng)要求： 9-11年級(jí)高中在讀

提交標(biāo)化成績(jī)和相關(guān)研究材料

項(xiàng)目成果：

? 教授推薦信（100%美國(guó)大學(xué)網(wǎng)申提交）

? 國(guó)際EI/CPCI會(huì)議論文發(fā)表

? 兩篇論文發(fā)表機(jī)會(huì)

? 教授簽署科研項(xiàng)目證書

? 個(gè)人科研能力總評(píng)表Evaluation Form

UCLA計(jì)算機(jī)工程項(xiàng)目

計(jì)算機(jī)模型在工業(yè)材料的發(fā)展應(yīng)用

項(xiàng)目概況： 介紹計(jì)算機(jī)模型的發(fā)展，在原子水平上和多個(gè)時(shí)空維度下模擬材料的各種性能的變化 , 以及它們之間的潛在理論關(guān)系。

研究方向： 計(jì)算機(jī)科學(xué)、機(jī)械工程、人工智能, 材料科學(xué)，物理學(xué)等

教授簡(jiǎn)介： Professor JM

UCLA 機(jī)械航天工程和材料工程副教授

榮獲美國(guó)國(guó)家計(jì)算物理學(xué)大獎(jiǎng)

榮獲美國(guó)國(guó)家材料領(lǐng)域貢獻(xiàn)大獎(jiǎng)

美國(guó)計(jì)算機(jī)機(jī)械工程協(xié)會(huì)首席科學(xué)家 適合學(xué)生： 9-12年級(jí) 項(xiàng)目成果： ? 教授推薦信（100%美國(guó)大學(xué)網(wǎng)申提交）

? 國(guó)際EI/CPCI會(huì)議論文發(fā)表

? 兩篇論文發(fā)表機(jī)會(huì)

? 教授簽署項(xiàng)目結(jié)業(yè)證書

? 項(xiàng)目總評(píng)表Evaluation Form