這所源自臺灣的國際學校，敢做分數之上的教育

新的學年開始了，新一輪升學擇校大戰也要著手準備起來了。

最近一段時間，我們哈童探校團已經接觸了幾所學校，有公立學校，也有體制外的民辦學校。有些我很喜歡的，但我的同事balabala說出了一堆缺點。然而她心儀的，我又覺得沒有達到我的預期。

這就是所謂的，沒有最好的學校，只有最適合的自己的。

所以，探校報告系列，我們會盡量拋開個人的喜好，從校園環境、課程設置、教學理念、師資力量等方面一一詳細地展開，希望能帶給大家更客觀的、可參考的探校報告。

今天我們要介紹的是華東康橋國際學校雙語部（即小學部）。華東康橋起源于臺灣。臺灣康橋國際學校是臺灣地區頗具盛名的私立學校。我們哈童上海升學編輯部有幸對學校雙語部的校長張淑慧進行了獨家采訪。

學校基本信息

學校地址：江蘇省昆山市花橋經濟開發區西環路500號

成立時間：2014年

占地面積：215畝，分南北兩個校區

學生人數：幼兒園700人，小學部2700人

學制：幼小初高十五年一貫制

接送時間：早上8：00送到學校，周一至周四16：30放學，周五15：25放學。每天有課后社團，自主選擇參加，到18：00放學。走讀生午休和作業輔導也都在學校，很省心。

餐食情況：走讀生每天一餐兩點，有專門的餐廳，午餐1-3年級在教室就餐，4-6年級在餐廳就餐。兩點在課間教室加餐。

可否寄宿：3年級及以上可選擇寄宿，1-2年級有住宿要求的孩子，學校會進行自理能力評估，通過評估后即可寄宿。

有無校車：有校車，每天往返上海、蘇州各區。

01、校園環境

從浦東張江出發，驅車一個半小時左右，我們來到了位于花橋的華東康橋國際學校。學校雙語部和國際部僅一條馬路之隔。下車后一眼就看到磚紅色歐洲城堡式的教學樓。

第一感覺：國際范兒！

這所年輕的私立小學投資逾10億元人民幣，各種設施一應俱全。

一樓是一年級，二樓是二年級，年級越高樓層越往上。另外，各種功能教室穿插在其中：小型社區英語村、藏書豐富的圖書館、可以演講和學術活動的小型會議室、書法教室、舞蹈教室、音樂教室、DIY實驗室、綜合運動館、高爾夫練習場、游泳館等。上什么課就去對應的功能教室，每個功能教室配置了專業的老師，類似于我們大學時的走班制。

在四樓校長辦公室，我們見到了雙語部校長張淑慧女士。

張校長在臺北是一位明星校長，有三十多年的執教經驗。她將臺北萬華區雙園國小、石牌國小等校打造成臺北市的優質學校、家長高度贊許與信任的額滿學校。2014年從臺北石牌國小退休后，在康橋董事長邀請下，來到了華東康橋。

張淑慧校長

臺北市立大學運動科學博士

臺北教育大學教育學碩士

歷任臺北雙園國小、石牌國小、

建安國小等多所明星小學校長

著有《校長好YOUNG 引領學校邁向卓越與精致》一書

華東康橋的教學愿景是：培育具國際競爭力的社會菁英，許孩子一個美麗的未來。

我問校長，怎么理解這句話，她解釋道：在華東康橋接受教育的孩子，既要有西方教育的開放性思維，也要有東方教育的深厚積淀來積累國際競爭力。

這個愿景是康橋總校長在創校之初就定下來的，從臺北傳承到華東。希望孩子們通過在康橋的學習，不管孩子將來是選擇出國深造還是留在國內，都具備國際競爭力、深厚的知識積淀，讓孩子受益終身。為此，康橋設置了四個理念來支撐這個愿景：雙語、創新、田園、實驗。

雙語

學校以雙語為特色，每一周40節課，英語課占20節，中文占20節。正式的英語課程有16節，分為英文課程、專題研究、英語村情景教學三個區塊，有8節是中籍的老師上課，另外8節是外教的課，無論中外教，都是純外語授課。

另外還有體育、音樂、美術課程也是用英文授課，目的希望孩子在正式的英文課程所學部分，運用到體育、美術、音樂，跟老師能用英文做溝通，這就是浸潤式教學。

創新

上課在采用分組協作的方式。課堂上，孩子們不再像我們小時候一樣，端正的坐在座位上，等著老師把加工好的知識灌進小腦瓜。

而是幾個同學組成一個小組，形成小組團隊協作模式。老師只是引導者，布置題目后，讓學生做討論分享。同一個學習目標下，孩子們充分開拓思路，各抒己見，集合了不同的方法，課堂開放活躍，顛覆了傳統的教學方式，讓孩子們高效掌握和鞏固所學的知識。

另外英文的project也是一種探究創新課程，一學期會有中、外教各3個單元。每一個單元設置一個project，為期6周。得出成果后在English open day上發表。這種模式也是活化教學的一部分，培養孩子的知識理解、應用分析、綜合評鑒等多方面的能力。

田園

田園是康橋最重視的校本課程。華東康橋的田園課程是復制臺北青山校區的課程，在學校后面劃了20畝的田園供孩子學習。

田園教學會教孩子種植物、飼養動物、觀察生態。有菜圖區、動物區、蝴蝶廊等，讓孩子在種植養育的過程中體會生命教育的可貴，認識生態的資源，借由田園教學來培育孩子的愛鄉愛國情懷，厚植東方文化，深蘊西方思維。

實驗

實驗這一部分設置了很多課程，例如精英課程：四年級會有一日小小農夫體驗的課程，就會帶去觀察米食的由來，孩子親身體驗插秧、收割，認識米飯是怎么形成的過程。

五年級會有兩天一夜的課程，第一天定向越野，會為孩子設計15個任務，通過孩子的觀察認識去尋找任務點，完成任務，從而獲得diy晚餐——魔幻廚房的食材，9個人一組，強調團隊合作，解決問題，分工合作的能力。

六年級有三天兩夜徒步微杭古道的課程，第三天凌晨兩點起床出發攻頂，在藍天凹領取畢業證書。這也培養了孩子高昂的斗志，以及堅持不懈的意志力。

另外還有游泳教學，用白黃藍紅黑的泳帽顏色區分孩子的能力，鍛煉孩子強健的體能，提高身體素質。

03、分數之上的教育

不同于一些以分數為導向的雞血學校，華東康橋做了更符合實際的教學規劃：做分數之上的教育。在這里，孩子的品格發展是是教育的核心價值。

保證分數的基礎上，培養孩子的良好行為習慣，同時保護孩子的興趣，開拓全局思考、溝通協作的能力，康橋怎么做到的呢？這里不得不提到校本課程康橋TIME。

康橋Time

康橋time，由孩子們自己來決定的一個課程，類似專題研究。從一年級開始，一個學期會上8-9次課，一次會有兩節課的時間，隔周上課。

這個課程最重要的目的是讓孩子自己去經歷思考、判斷、選擇、做決定的過程。每一個孩子都要自己來定主題，訓練動手做的能力，老師只是扮演引導的角色。在主題探究的過程中，孩子需要自己找資料，搜文獻，就類似我們做大學論文一樣。期末還要做一個發表，用海報的行式把研究的歷程，圖文并茂的展示在海報上，并邀請爸爸媽媽來學校，聽他的成果匯報。在學習的歷程中培養孩子發現問題、分析問題、解決問題的能力，讓孩子樂于學習善于學習，為終身學習及未來發展奠定基礎。

這個課程有別于應試教育中老師講孩子聽，而是孩子做，老師來做引導，很多家長的反饋都很好， 孩子從不善于表達轉變為落落大方在所有人面前發表研究內容。

一人一才藝

除此之外，康橋鼓勵孩子去接觸各種各樣的興趣愛好。學校給孩子提供豐富的社團活動，讓孩子去探索，然后找到自己的興趣所在，一人一才藝。

社團活動分為課間（四點半前）、課后（四點半到6點）?？禈驗楹⒆娱_了140余個課外班，球類從大到小都有，運動類比例最大 60%，其余科學、舞蹈、藝術、表演、英語等方面也有涉及。

設置這么多活動的初衷是，讓家長把孩子送來康橋后，周末不用再去參加興趣班，在學校就能滿足學生學才藝的多元需求。

習慣養成

好習慣的養成，也是康橋德育教育最重要的部分。

和張校長交談后，我逐漸了解到對習慣的培養是貫穿在華東康橋的每一個教育環節中。

印象比較深的是，我們到達學校的時候，低年級的孩子正在教室吃午餐。經過一年級各班教室門口，我們看到孩子們井然有序地排隊，接過午餐的盤子后對值日的小伙伴說：“謝謝，辛苦了！”然后回到座位上安靜地吃飯。吃完后，將空盤子整齊地碼到回收箱。

高年級的孩子是在食堂就餐。800多個孩子有序地排隊領餐、吃飯，沒有大聲喧嘩，孩子們交談的聲音很小。等班級所有同學結束就餐之后，一起整齊的排隊走出餐廳，分別進教室、進行午休活動。

有禮貌、守秩序、愛整潔、舉止得當，學校并不強求這些習慣一日養成，而是在小學生活的6年時間里，日積月累中，日漸成型。

04、后記

張淑慧校長是一個非常睿智的人，在訪談的過程中妙語連珠。隨便問一個問題，張校長都能說出一個準確的數據。

我問張校長，離開臺北來華東康橋，會做什么傳承，培養什么人才？張校長答：大陸學校的學校，比臺灣的操作難度更高，關注的也更多元。希望能把臺北的辦學經驗應用到大陸，爭取做到“班班有良師，堂堂都精彩”。同時呼應學校的愿景，培養具有國際競爭力的社會精英，許孩子一個美麗的未來。這是康橋所有教職員工的目標，將會帶著全體教職員工一起完成這個使命。

事實上，張校長也是身體力行地踐行這一愿景，每天是最早到學校的一個，晚上也是走得最晚的，全力以赴地去做好每一件事。至于未來的成績，只能留給時間來給出答案。

華東康橋的探校，就到這里。關于擇校，老生常談了很多年，我還是要鄭重的說一句，一萬個人眼中有一萬個哈姆雷特，適合自己的，就是最好的。