頂尖大學青睞怎樣的學生

像劍橋大學和牛津大學這類頂尖大學究竟青睞怎樣的學生？在這個未來多變的社會，學生應該怎樣學習？ 近日，劍橋大學校長斯蒂芬·托普（Stephan Toope）率團訪問領科教育上海校區。這是托普校長第17次來到中國，在他的牽頭下，劍橋大學和國內不少學校及機構，建立起合作關系。2019年，領科教育上海校區有11名學生拿到牛津大學錄取通知書，5名學生拿到劍橋大學錄取通知書。

此次，托普校長訪問領科教育上海校區，除了與學校就教學科研、學生培養、師資人才的招募與留任等方面問題進行探討之外，還為師生帶來題為“優秀的世界公民演講”的演講，并在現場回答學生的提問。最后，他還從自己的經歷出發，為中國學生推薦了3本他最喜歡的書。學生都有哪些提問？托普校長有哪些精彩回答？來看上海升學的報道吧！

頂尖大學青睞怎樣的學生？

在演講中，托普校長介紹，中國已經成為劍橋大學除英國以外最大的學生來源地，在總共19000余名學生當中，中國學生人數占到上千人之多。盡管如此，面對越來越多的中國考生，想要進入劍橋大學、牛津大學，競爭十分激烈。

讓學生們好奇的是，劍橋大學和牛津大學有什么不同？她們又青睞什么樣的學生呢？“這兩所學校其實非常相似，學生之間沒有根本的區別，但我認為不同的是，經過不同類型的學業項目后，學生最后進入到不同的領域。所以我鼓勵你們去探索，你們最感興趣的是什么。

不管牛津大學、劍橋大學、帝國理工學院還是哈佛大學，他們都有最好的課程，但最重要的是，符合你的興趣。”他介紹，劍橋的教育系統傾向于對深度知識感興趣的學生。如果你想來劍橋，你應該盡可能發展你感興趣的領域，可以是任意數量的不同領域，而不是某一門學科，我們希望學生能夠展現一些有創意的想法。

他舉例說，一個學生在劍橋學習工程學，在面試中，你可能會得到一個模型，面試官會要求你解釋這個模型特定構成是怎樣的，它可能用來解決什么樣的問題。換句話說，我們不僅僅需要你展示對機械的理解，還需要你顯示出對真實問題的理解。

如果你能對模型提出創造性的問題，甚至質疑，我們會覺得這才是你進入劍橋的關鍵。你當然得是一個非常強（Strong）的學生，但你也必須是一個有創造力和挑戰事物的能力。所以當你被問到一個問題，你只是背誦一系列關于主題的東西，劍橋大學不會對你感興趣的，只有當你的好奇心、你的求知欲，看起來超過了標準課程，才是我們覺得真正有意義的事情。

留學，去英國還是去美國？

作為最熱門的兩大留學目的地，去英國，還是去美國，是經常讓留學生和家長舉棋不定的問題。現場有學生提問：“英國教育和美國教育有什么區別？”對此，托普校長表示，英國和美國大學教育的風格實際上是有根本不同的。

托普本人是在美國哈佛大學完成的本科教育，因此，對美國的人文教育十分了解。他表示，美國的人文教育，目的是讓一個人盡可能廣泛地接觸一系列學科、一系列思想，如果你對某個主題產生持續的興趣，你可以在碩士學位和博士學位上專供這個專業。

這個模式也很成功，對那些還沒有什么深度愛好的學生，這種模式很好，你可能只想探索，或不斷獲得不同刺激，就很適合美國的教育模式，但這也意味著你可能非常容易換擋，開始是化學課，下一節課是中國文學，再下一節是社會學。“我曾受益于這樣的教育，但我現在確實是趨向于專業化教育。”他說，在英國，我們不會像美國那樣關注學生的課外活動，而是想看到你在某個聚焦的領域，有更深入的理解。

這中間有個臨界模式，當你開始深度鉆研難題之前，你需要很好地理解一些東西，你不能什么都不知道就開始挑戰，所以這意味著對純學術的關注很重要，而不是對所有課外活動做寬泛的要求。所以英國教育和美國教育，是兩種系統的差別。但兩者也會時常有往對方的方向偏轉的傾向，比如美國很多好的大學，也希望學生在某些學特定科領域進行深入探索，而英國系統，比如劍橋，正在努力提供更多選擇機會，鼓勵學生學習其他課程。“這兩個系統都有優點，我們在選擇時，更多要看自己，到底喜歡廣泛的東西，還是更喜歡挑戰自己。”

高中生如何為未來做準備？

“高等教育的目的之一是讓學生為迅速變化、日益復雜的情況做好準備。估計未來百分之八十的工作將會被人工智能所取代。對此，你怎么看？你認為我們作為高中生應該做些什么，能夠為未來做準備呢？”現場一名學生提問。托普校長說，事實上，我們正在進入未來。

他認為我們必須有這樣一種想象力，那就是我們正在經歷的改變，比我們想象得更頻繁。很多職業，在15 年前、25 年前是重要的，現在已經被取代，所以對學生而言，靈活應變的能力、重新定位自己的能力，是絕對重要的。

“這個世界看起來正變得前所未有的復雜，有時會令人感覺恐慌，但換個角度去想，多變的社會意味著更多機會，而教育教會我們最重要的一件事就是：永不退縮(No fear)!”劍橋大學的畢業生，離開大學后想要在事業上取得成功，就需要繼續保持求知欲、質疑能力和持續學習的能力。

“我認為，在大學生活中，有一件事越來越重要，就是不要把時間都花在學習上，而是花在提出更多問題、思考問題上。世界未來幾年如何變化，坦率地說，我不認為我們任何人能準備預測，因此，求知欲、思維的靈活性、創造力和嚴謹的分析能力，會成為決定其他因素的突出能力。”

據悉，由劍橋大學國際考評部設計的IGCSE課程和A level課程被全球1400多所大學接受，包括所有美國常春藤聯盟大學和英國所有羅素集團大學。在托普看來，劍橋大學作為全球性大學的關鍵角色之一，是要成為優秀的、有決心的研究者的家園，成為時代思想和創新供應鏈的一部分。未來世界依賴于那些擅長批判性思考的人，依賴于能夠研究特定問題的研究人員。

劍橋校長為你推薦三本書

演講最后，托普校長為中國學生推薦了3本他最喜歡的書，一起來了解下：

《艾瑪》推薦理由：這是一本非常古老的書，作者是簡·奧斯汀。我覺得它是我讀過的文學作品中，對同理心最好的探索之一。我相信同理心是全球教育最重要的品質之一，但想挑戰自己并不容易，但用一本很棒的書來挑戰自己就很好。這本書思考了關于道德行為的難題。

《Beloved》(寵兒）推薦理由：這是一位諾貝爾獎得主寫的一本書，作者是美國作家托尼·莫里森。我覺得這本書是對人心中巨大的軟弱所做的最精彩描述之一。人生不易，我們會面對各種各樣的事情，我們會發現自己的弱點，最后我們將不得不依靠韌性度過難關，同時不斷尋求理解和幫助。

《The Hare With Amber Eyes》（琥珀眼的兔子）推薦理由：作者是Edmund de Waal，他是劍橋大學畢業的一位杰出的瓷器藝術家。在他人到中年的時候，他開始了解一些他從來不知道的家庭故事，這些故事使他開始了一段尋根之旅。他在探索中記錄了關于自己生命起源的驚奇，我覺得寫得很漂亮，很令人感動，它讓人明白，一個人從哪里來并不一定決定他在生活中的位置。