頂尖大學(xué)青睞怎樣的學(xué)生

像劍橋大學(xué)和牛津大學(xué)這類頂尖大學(xué)究竟青睞怎樣的學(xué)生？在這個(gè)未來(lái)多變的社會(huì)，學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)？ 近日，劍橋大學(xué)校長(zhǎng)斯蒂芬·托普（Stephan Toope）率團(tuán)訪問(wèn)領(lǐng)科教育上海校區(qū)。這是托普校長(zhǎng)第17次來(lái)到中國(guó)，在他的牽頭下，劍橋大學(xué)和國(guó)內(nèi)不少學(xué)校及機(jī)構(gòu)，建立起合作關(guān)系。2019年，領(lǐng)科教育上海校區(qū)有11名學(xué)生拿到牛津大學(xué)錄取通知書，5名學(xué)生拿到劍橋大學(xué)錄取通知書。

此次，托普校長(zhǎng)訪問(wèn)領(lǐng)科教育上海校區(qū)，除了與學(xué)校就教學(xué)科研、學(xué)生培養(yǎng)、師資人才的招募與留任等方面問(wèn)題進(jìn)行探討之外，還為師生帶來(lái)題為“優(yōu)秀的世界公民演講”的演講，并在現(xiàn)場(chǎng)回答學(xué)生的提問(wèn)。最后，他還從自己的經(jīng)歷出發(fā)，為中國(guó)學(xué)生推薦了3本他最喜歡的書。學(xué)生都有哪些提問(wèn)？托普校長(zhǎng)有哪些精彩回答？來(lái)看上海升學(xué)的報(bào)道吧！

頂尖大學(xué)青睞怎樣的學(xué)生？

在演講中，托普校長(zhǎng)介紹，中國(guó)已經(jīng)成為劍橋大學(xué)除英國(guó)以外最大的學(xué)生來(lái)源地，在總共19000余名學(xué)生當(dāng)中，中國(guó)學(xué)生人數(shù)占到上千人之多。盡管如此，面對(duì)越來(lái)越多的中國(guó)考生，想要進(jìn)入劍橋大學(xué)、牛津大學(xué)，競(jìng)爭(zhēng)十分激烈。

讓學(xué)生們好奇的是，劍橋大學(xué)和牛津大學(xué)有什么不同？她們又青睞什么樣的學(xué)生呢？“這兩所學(xué)校其實(shí)非常相似，學(xué)生之間沒(méi)有根本的區(qū)別，但我認(rèn)為不同的是，經(jīng)過(guò)不同類型的學(xué)業(yè)項(xiàng)目后，學(xué)生最后進(jìn)入到不同的領(lǐng)域。所以我鼓勵(lì)你們?nèi)ヌ剿鳎銈冏罡信d趣的是什么。

不管牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)、帝國(guó)理工學(xué)院還是哈佛大學(xué)，他們都有最好的課程，但最重要的是，符合你的興趣。”他介紹，劍橋的教育系統(tǒng)傾向于對(duì)深度知識(shí)感興趣的學(xué)生。如果你想來(lái)劍橋，你應(yīng)該盡可能發(fā)展你感興趣的領(lǐng)域，可以是任意數(shù)量的不同領(lǐng)域，而不是某一門學(xué)科，我們希望學(xué)生能夠展現(xiàn)一些有創(chuàng)意的想法。

他舉例說(shuō)，一個(gè)學(xué)生在劍橋?qū)W習(xí)工程學(xué)，在面試中，你可能會(huì)得到一個(gè)模型，面試官會(huì)要求你解釋這個(gè)模型特定構(gòu)成是怎樣的，它可能用來(lái)解決什么樣的問(wèn)題。換句話說(shuō)，我們不僅僅需要你展示對(duì)機(jī)械的理解，還需要你顯示出對(duì)真實(shí)問(wèn)題的理解。

如果你能對(duì)模型提出創(chuàng)造性的問(wèn)題，甚至質(zhì)疑，我們會(huì)覺(jué)得這才是你進(jìn)入劍橋的關(guān)鍵。你當(dāng)然得是一個(gè)非常強(qiáng)（Strong）的學(xué)生，但你也必須是一個(gè)有創(chuàng)造力和挑戰(zhàn)事物的能力。所以當(dāng)你被問(wèn)到一個(gè)問(wèn)題，你只是背誦一系列關(guān)于主題的東西，劍橋大學(xué)不會(huì)對(duì)你感興趣的，只有當(dāng)你的好奇心、你的求知欲，看起來(lái)超過(guò)了標(biāo)準(zhǔn)課程，才是我們覺(jué)得真正有意義的事情。

留學(xué)，去英國(guó)還是去美國(guó)？

作為最熱門的兩大留學(xué)目的地，去英國(guó)，還是去美國(guó)，是經(jīng)常讓留學(xué)生和家長(zhǎng)舉棋不定的問(wèn)題。現(xiàn)場(chǎng)有學(xué)生提問(wèn)：“英國(guó)教育和美國(guó)教育有什么區(qū)別？”對(duì)此，托普校長(zhǎng)表示，英國(guó)和美國(guó)大學(xué)教育的風(fēng)格實(shí)際上是有根本不同的。

托普本人是在美國(guó)哈佛大學(xué)完成的本科教育，因此，對(duì)美國(guó)的人文教育十分了解。他表示，美國(guó)的人文教育，目的是讓一個(gè)人盡可能廣泛地接觸一系列學(xué)科、一系列思想，如果你對(duì)某個(gè)主題產(chǎn)生持續(xù)的興趣，你可以在碩士學(xué)位和博士學(xué)位上專供這個(gè)專業(yè)。

這個(gè)模式也很成功，對(duì)那些還沒(méi)有什么深度愛(ài)好的學(xué)生，這種模式很好，你可能只想探索，或不斷獲得不同刺激，就很適合美國(guó)的教育模式，但這也意味著你可能非常容易換擋，開(kāi)始是化學(xué)課，下一節(jié)課是中國(guó)文學(xué)，再下一節(jié)是社會(huì)學(xué)。“我曾受益于這樣的教育，但我現(xiàn)在確實(shí)是趨向于專業(yè)化教育。”他說(shuō)，在英國(guó)，我們不會(huì)像美國(guó)那樣關(guān)注學(xué)生的課外活動(dòng)，而是想看到你在某個(gè)聚焦的領(lǐng)域，有更深入的理解。

這中間有個(gè)臨界模式，當(dāng)你開(kāi)始深度鉆研難題之前，你需要很好地理解一些東西，你不能什么都不知道就開(kāi)始挑戰(zhàn)，所以這意味著對(duì)純學(xué)術(shù)的關(guān)注很重要，而不是對(duì)所有課外活動(dòng)做寬泛的要求。所以英國(guó)教育和美國(guó)教育，是兩種系統(tǒng)的差別。但兩者也會(huì)時(shí)常有往對(duì)方的方向偏轉(zhuǎn)的傾向，比如美國(guó)很多好的大學(xué)，也希望學(xué)生在某些學(xué)特定科領(lǐng)域進(jìn)行深入探索，而英國(guó)系統(tǒng)，比如劍橋，正在努力提供更多選擇機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程。“這兩個(gè)系統(tǒng)都有優(yōu)點(diǎn)，我們?cè)谶x擇時(shí)，更多要看自己，到底喜歡廣泛的東西，還是更喜歡挑戰(zhàn)自己。”

高中生如何為未來(lái)做準(zhǔn)備？

“高等教育的目的之一是讓學(xué)生為迅速變化、日益復(fù)雜的情況做好準(zhǔn)備。估計(jì)未來(lái)百分之八十的工作將會(huì)被人工智能所取代。對(duì)此，你怎么看？你認(rèn)為我們作為高中生應(yīng)該做些什么，能夠?yàn)槲磥?lái)做準(zhǔn)備呢？”現(xiàn)場(chǎng)一名學(xué)生提問(wèn)。托普校長(zhǎng)說(shuō)，事實(shí)上，我們正在進(jìn)入未來(lái)。

他認(rèn)為我們必須有這樣一種想象力，那就是我們正在經(jīng)歷的改變，比我們想象得更頻繁。很多職業(yè)，在15 年前、25 年前是重要的，現(xiàn)在已經(jīng)被取代，所以對(duì)學(xué)生而言，靈活應(yīng)變的能力、重新定位自己的能力，是絕對(duì)重要的。

“這個(gè)世界看起來(lái)正變得前所未有的復(fù)雜，有時(shí)會(huì)令人感覺(jué)恐慌，但換個(gè)角度去想，多變的社會(huì)意味著更多機(jī)會(huì)，而教育教會(huì)我們最重要的一件事就是：永不退縮(No fear)!”劍橋大學(xué)的畢業(yè)生，離開(kāi)大學(xué)后想要在事業(yè)上取得成功，就需要繼續(xù)保持求知欲、質(zhì)疑能力和持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。

“我認(rèn)為，在大學(xué)生活中，有一件事越來(lái)越重要，就是不要把時(shí)間都花在學(xué)習(xí)上，而是花在提出更多問(wèn)題、思考問(wèn)題上。世界未來(lái)幾年如何變化，坦率地說(shuō)，我不認(rèn)為我們?nèi)魏稳四軠?zhǔn)備預(yù)測(cè)，因此，求知欲、思維的靈活性、創(chuàng)造力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治瞿芰Γ瑫?huì)成為決定其他因素的突出能力。”

據(jù)悉，由劍橋大學(xué)國(guó)際考評(píng)部設(shè)計(jì)的IGCSE課程和A level課程被全球1400多所大學(xué)接受，包括所有美國(guó)常春藤聯(lián)盟大學(xué)和英國(guó)所有羅素集團(tuán)大學(xué)。在托普看來(lái)，劍橋大學(xué)作為全球性大學(xué)的關(guān)鍵角色之一，是要成為優(yōu)秀的、有決心的研究者的家園，成為時(shí)代思想和創(chuàng)新供應(yīng)鏈的一部分。未來(lái)世界依賴于那些擅長(zhǎng)批判性思考的人，依賴于能夠研究特定問(wèn)題的研究人員。

劍橋校長(zhǎng)為你推薦三本書

演講最后，托普校長(zhǎng)為中國(guó)學(xué)生推薦了3本他最喜歡的書，一起來(lái)了解下：

《艾瑪》推薦理由：這是一本非常古老的書，作者是簡(jiǎn)·奧斯汀。我覺(jué)得它是我讀過(guò)的文學(xué)作品中，對(duì)同理心最好的探索之一。我相信同理心是全球教育最重要的品質(zhì)之一，但想挑戰(zhàn)自己并不容易，但用一本很棒的書來(lái)挑戰(zhàn)自己就很好。這本書思考了關(guān)于道德行為的難題。

《Beloved》(寵兒）推薦理由：這是一位諾貝爾獎(jiǎng)得主寫的一本書，作者是美國(guó)作家托尼·莫里森。我覺(jué)得這本書是對(duì)人心中巨大的軟弱所做的最精彩描述之一。人生不易，我們會(huì)面對(duì)各種各樣的事情，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)，最后我們將不得不依靠韌性度過(guò)難關(guān)，同時(shí)不斷尋求理解和幫助。

《The Hare With Amber Eyes》（琥珀眼的兔子）推薦理由：作者是Edmund de Waal，他是劍橋大學(xué)畢業(yè)的一位杰出的瓷器藝術(shù)家。在他人到中年的時(shí)候，他開(kāi)始了解一些他從來(lái)不知道的家庭故事，這些故事使他開(kāi)始了一段尋根之旅。他在探索中記錄了關(guān)于自己生命起源的驚奇，我覺(jué)得寫得很漂亮，很令人感動(dòng)，它讓人明白，一個(gè)人從哪里來(lái)并不一定決定他在生活中的位置。

以上就是關(guān)于【頂尖大學(xué)青睞怎樣的學(xué)生】的解答，如需了解學(xué)校/賽事/課程動(dòng)態(tài)，可至翰林教育官網(wǎng)獲取更多信息。

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