國際學校里的孩子怎樣才能學好中文

1，公立私立同擔心：中文學不好怎么辦？

最近，我聽到了不少國際學校的學生家長對兒女中文學習的討論。他們既期待兒女快樂成長、獲得與國際接軌的知識結構和能力，又擔憂孩子作為中國人的文化底蘊不深厚。

同樣，無獨有偶，公立學校里的學生家長也對孩子的語文學習各種憂心，大家可謂“殊途同歸”。這個龐大的家長群體時刻都在思考著：到底怎樣做才是對孩子更好？

在這里，作為一個旁觀者，我嘗試以兩篇文章，來分析孩子們的現(xiàn)狀、存有問題的原因、以及探討解決問題的方法。

在這里的第一篇文章，先以國際教育體系中的孩子為重心，來思考“傳統(tǒng)國學教育（國際學校里俗稱中文課）”在國際教育體系中的定位，以期待大家斧正。

總體上來說，既然選定了國際化的教學體系，那么外語教學、國際化的教育理念進入到具體學習語境中，是必然的。作為中文課的學習很有可能就退讓成為“一門語言工具的學習”而非文化性學習浸染。這種退讓，是極有可能讓我們的母語漢語，成為一種被部分犧牲的對象。

但如果，我們對國際教育體系強調“大中文”概念，這顯然也是不科學的。因此，找準定位很重要。在此，我個人提議一種概念：“相得益彰”而非爭奪，“兼容并包”而不是“東風壓倒西風”。

事實證明，中西文化都是人類發(fā)展史上的寶貴遺產(chǎn)。它們天然共存、彼此適應，如能引導孩子兼容并包、融匯貫通，未來達成星辰大海、曠達遼遠的幸福人生，則不是一場夢。這里面，需要父母的智慧、老師的用心。

2，對比與競爭

有人認為，國際學校的教育體系比國內公立學校的教育體系先進。這點我不否認，但也有保留意見。評判任何一樣事物，都必須有支點、有標準。在于國際學校的教育體系而言，它的優(yōu)化之處，在于更能從“人本位”出發(fā)。

尊重人的個性和天性，給予其充分發(fā)展的空間，評價體系比較豐富全面。換而言之，任何一個孩子都可以在這種體系中，找到自己存在的價值，獲得發(fā)展。

又由于和國際教育接軌，國際學校的孩子更容易適應國外的教育，從而能夠快速走上留學、國際化人才的發(fā)展之路。

但國際化人才，不一定是最適合中國本土國情的人才。這是由于中國的具體國情決定的。我國作為一個發(fā)展中國家，有著自己的特殊性和復雜性。時至今日，不少世界名校的畢業(yè)生回國發(fā)展依然會遇到一些水土不服的問題，這其實很正常。

我國至今的定位依然是一個“發(fā)展中國家”，人口眾多、優(yōu)質資源相對貧乏，政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡。這種社會現(xiàn)狀造成了社會用工量大，但對口的優(yōu)質勞動力匱乏。

怎么辦？一個國家的教育政策從來都是為了解決社會矛盾而生的。因此，具有中國特色的教育策略會像接到生產(chǎn)訂單一樣，批量生產(chǎn)出側重于“技能化”和“規(guī)?；钡挠霉と后w。

放眼看，遍地開花的社會補習機構、應試備考機構，就是一個倒影。但凡是這種教育訓練下成長的孩子，基礎技術能力強、紀律服從性也相對高，對各種本土社會現(xiàn)象的理解能力高。換句話說：為了考試拿證，吃苦耐勞。一出社會，早就操演成行的他們各種適應。

同時，我反對說，應試教育下成長的孩子特別呆板、不如國際教育的孩子靈活這種說法。這太片面和武斷了。實際上，放到人類更為漫長的一生來看，能夠挨過高強度應試教育鍛造的孩子，他們的可塑性也是很強的。

時間是最好的老師，堅韌的意志有時比智商更有力量。這也就能說明，為什么一些應試教育的孩子，一旦放飛也可能是國際競爭中的佼佼者。他們一生都具備強大的目標性學習能力和能人所不能的吃苦耐勞的能量。

而國際教育的孩子回過頭來適應國內的環(huán)境，也是需要時間和各種介入社會的契機的，這都是成本。兩者對比，我們可以做出初步判斷，兩個體系里的孩子各有各的優(yōu)秀。

問題來了，如果你是他們的父母，你希望孩子未來在哪一種社會中繼續(xù)他們的人生？你們今天的選擇，對他們的未來可能有著不可估量的影響。

3，中文教育的應有價值

不過，很多頭腦清晰的家長其實都知道，無論選擇國內國外哪一條路，學好中文總不會錯。如果可以把國際學校和公立學校這兩種教學體系的優(yōu)秀之處相結合，孩子將具備有更靈活的適應能力。

假設孩子走到了國際舞臺上，當外語變成大眾化語言工具時，自己還擅長中文，對中國文化的解讀能力強，這無疑是一種巨大的優(yōu)勢。這畢竟是有著14億人口市場做背景的文化軟實力，異常強大的背書。

另外一個角度講，一個人只有找到了自己的文化歸屬感，其內心才是真正找到了精神的家園。否則，他日去國萬里，走到哪里人的精神狀態(tài)都處于漂泊當中，也是不妙的。文化歸屬感，首先來源于人對母語的熟練使用程度，思維屬性多定型在此。

從這兩方面來看，中文學習具有極高的戰(zhàn)略價值和人生意義。既然值得，就需要我們百分百的付出和投入時間和精力了。因為，學中文和其他外語都一樣，有年齡優(yōu)勢。過了語言黃金期，尤其是中小學階段，學習難度難免會增大。

而在我看來，有些才藝在漫長的人生當中，可以分為輕重緩急、先學后學的關系。如果一個孩子每周的課余要學習四五樣才藝、再添加四五門功課的補習，那么我可以很負責任地說，TA很可能每一門功課都學不好。世上哪有不復習、不練習就能學好的知識技能呢？

4，現(xiàn)狀與難點

“學得了英語、撿不起中文?！薄傲奶鞗]問題，寫作擠牙膏。”這是不少國際學校中高年級同學的語文學習困境。究其原因不外乎兩個：沒精力、沒語境。任何一項學習都是耗費大量精力的。

所謂的快樂學習，只不過是在教學過程中，體驗的環(huán)節(jié)更多樣化而已。實際上，并不是說“學生甚至老師不用下苦功，就可以取得明顯的進步”。天下沒有誰，可以一步登天。

在此，我力勸所有的家長，都必須和子女澄清、強調一個道理：無論是公立學校、還是國際學校，無論是國內學習、還是留學在外，“書山有路勤為徑、學海無涯苦作舟”是真理，誠不欺我！

想必，不少國際小學的高年級同學已經(jīng)深味其中的真義，功課一點都不比公立學校的同齡人少。又因為國際學校里都采用英文授課、英文交作業(yè)，所以，學生天然就把精力投放于英語學習上。而人的每一天只有24小時，精力有限，小孩子們的中文變弱，也就可以預估了。

因此，國際學校學生要補中文，首先要解決的不是找誰做老師、學什么才對，而是要分配好時間、節(jié)省出精力投放在中文學習上。沒有時間、精力做保證，愛因斯坦+霍金再世，也難以成為中國的漢學大師——世上有的是智力沒辦法解決的問題。

而偏偏中文，尤其是漢語，是世界公認最難學的語言之一，特殊的漢字構造、豐富絢爛又復雜多變的文化演變，浩如煙海的文化文學遺產(chǎn)，都讓初學者感到焦慮和彷徨。畏難心理成為阻礙國際學校學生學習中文的頭號攔路虎。

從這個角度出發(fā)，家長的重視程度幾乎決定了孩子克服困難的力量來源，何謂言傳身教、何謂共克難關，帶領、鼓勵，必不可少。大家可以堅信一點：你想要放棄的分分秒秒，均為中文學習關鍵時刻！

5，中國漢語是一個奇妙的世界

那么，有人會擔憂，早知道選擇公立學校就好了，難道選擇國際學校錯了？其實，世上大多數(shù)的學校都是教書育人的好地方，各種教育理念都是殊途同歸的。公立、國際理念，都是育人成材的道路，本身并沒有太大的優(yōu)劣之分。有的只是理解的偏差、執(zhí)行的偏差，導致效果的偏差。

因此，把兩套教育對立看待，是不明智的。把兩套體系盲目疊加，也往往只會造成孩子學習負擔過重、厭學的大紊亂。身為師長，應該明白：只有博采眾長、成一家之言，孩子才能在“循序漸進”的既定軌道上取得進步。

既然選定了國際教育體系，就以此為中心，讓中文教育成為彩色的翅膀，以助中西融通、兼容并包。如果是國學為主的，也應該堅定道路、建立文化自信，廣增西學求豐富眼界。以下，我主要討論前者。

在中國國內的公立大學中文系里，有一門課程叫做：中外文學對比研究。這是一門極有前景的課程，致力于中西文化里文學領域的對比交融互通的研究。

從眾多的個案中，我們可以得知，無論西東，人類共有的愛恨、憂患、希冀……等真切的思緒是如此接近。這些寫在文藝作品中的倒影，是如此的天差地距又同出一脈，仿佛是天生一對又南轅北轍的戀人，最終在文化的領域里相遇相戀，開花結果。

這門課程不光告訴我們，中西文化不僅可以共存共生，還可以共同發(fā)展。而中國不少著名的文學家，比如林語堂、陳寅恪、錢鐘書等著名國學名家，均用自己的一生事跡和等身齊高的著作證明：學貫中西、造福人類是吾人后輩應立之志、應做之事，縱使百折而不悔。同時，這也是一種文化自信。

回到現(xiàn)實中的中文學習困難，低年級的：識字難、造詞難、造句難。高年級的：段篇章，讀的難、寫的更難。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？

如果要分析，洋洋灑灑萬言不足以剖析清透。我只能說一句：首先，孩子要舍得投放精力。第二，家長要有耐心。第三，還需要老師給予趣味性的引導。

想方設法告訴孩子吧：中文是世界上最特別、最有趣好玩的學科了，而他們正正是龍的傳人，是世界上最有優(yōu)勢學習這種語言的人。

我的老師曾經(jīng)用他們的愛和淵博的學識告訴我，中國漢語這是一個多么奇妙的世界：謎語、諺語、歇后語、成語、詩詞歌賦、百家姓千字文四書五經(jīng)……唐筆記、宋小詞、元雜劇、明散文、清小說……到了大學階段，我的老師們又推開了漢文學和世界文學的大門，其中有中國傳統(tǒng)美學和西方美學的結伴而行、中國民俗學和西方經(jīng)典文學的對比研究……

如果說，我們絢爛的中國漢文學本身璀璨若漫天的星宿，那么有朝一日，倘若讓當中最美麗的星辰倒影于遼闊的藍海波心上，宇宙之大也未能承載其瑰麗麗之萬一。

試問，這么美好的世界乃至宇宙，小朋友們怎么可能不喜歡？所以，打開思路，讓中西文化共冶一爐，是我們應盡之責。無分彼此，先讓孩子領略當中的美好，讓他們愛上這個美好的世界，是大家一起努力的目標。