申請中最有價值的事是找到自己

導師簡介

Shiyuan老師具有人文、傳媒及商科領域的多重背景，在美國留學期間，曾長期參與芝加哥大學和紐約大學多名教授的人文類學術研究項目，是個名副其實的“學術派”。擅長為學生提供從申請準備到大學學習內容，再到未來職業(yè)發(fā)展的系統(tǒng)規(guī)劃建議，擅長引導學生跳出單調思維模式，發(fā)散性地思考問題。

采訪內容

Q: Shiyuan老師是芝加哥大學藝術史碩士和紐約大學媒介、文化與傳播碩士，我對您這兩段經歷非常好奇,為什么選擇讀兩個碩士？還是小眾專業(yè)的碩士？

A:很多人會問我為什么本科學了商科，出國留學的時候會選擇文化傳播和藝術史這樣看起來這么“不切實際”的專業(yè)。

首先，站在我自己的角度，我一直很渴望接受到頂尖的博雅教育，雖然父母的想法可能還是希望我可以念一些對未來就業(yè)比較有幫助的學校和專業(yè)。

但當我到了碩士，思維也更加獨立之后，我就很希望為自己打開專業(yè)的另一扇大門，可以去發(fā)展和實現(xiàn)我內心的那些獨特的想法。

其次，我非常清楚自己想要什么，擅長什么，和別人不一樣的地方在哪里。而且我出國留學申請幾乎是全程DIY的。

除了文書潤色階段找了美國人改語法，其他選校、定校、申請材料準備都是自己做的。托福和GRE也是自己自學的。

所以，選這兩個專業(yè)，興趣因素可以說是占了很大部分的。事實也證明，我非常享受那段特別的求學時光。

Q:在這兩段經歷中有什么特別值得分享的事情？

A:個人來說，我在紐大找到了對學術的熱情，在芝加哥大學一直被挑戰(zhàn)。

芝加哥大學是很嚴謹?shù)膶W術派。它的學術氛圍是，永遠讓你意識到自己做得不夠好，你需要做得更好。

紐大和芝大還是很不相同的，紐大的教授跟你談話，會說：我很鼓勵你這樣，也很鼓勵你那樣。但芝大的教授卻會說：你這樣想還不夠深入，你那樣做還不夠完美。

這種壓力不是每一個人都承受得住的，但好處是它會讓你的心態(tài)放低。在踏實程度上，我覺得很難有一個學校可以和芝大媲美。

芝大的學術精神對我的工作影響很深，我做事不會“拍腦袋想”，都是先去做研究。

比如，學生寫文書涉及到什么知識，我會去看書和論文找靈感，自己先想得深入，再去啟發(fā)學生看的更深、更遠。

Q:您對美國教育，特別是本科教育所提倡的文理兼修、博雅教育有什么理解或看法？

A:我覺得可以從以下幾個方面去看待：

文理兼修、博雅教育對個人成長更有幫助

美國的博雅教育很接近教育的本質，會給學生更多生長的空間，讓學生自己認識到，想往哪個方向走，往這個方向走需要具備什么能力，想獲得這些能力需要怎么做。

博雅教育是不分學科界限的，跨學科的課程很常見。沒有人去給你設限和做規(guī)定，你可以按照自己的興趣點去尋找，當發(fā)現(xiàn)自己對某一類專業(yè)確實不感興趣時，也是可以換成另一類專業(yè)。

除此之外，你可以不只學習一門專業(yè)，可以輔修另一門專業(yè)或雙專業(yè)畢業(yè)，都是可以的，它非常利于學生個人的成長。

博雅教育是“去職業(yè)化”的

在美國有一個現(xiàn)象，很大一部分家庭條件非常好的學生或社會名流的孩子，都學的是文科，比如藝術史、哲學、文學、政治等。

其中一個很重要的原因是，西方的傳統(tǒng)里面，這些傳統(tǒng)經典學科是精英教育的基石。

他們認為，那些職業(yè)化的教育是任何階層的人可以透過各種渠道（不一定是要上名校）接收到的，可是只有博雅教育才是精英階層的獨有。

所以，精英階層很多時候標榜的不是自己業(yè)務知識多厲害，反倒是自己的那些情懷、社會責任、批判性思維的能力等。而這些正是博雅教育的核心所在。

Q:您認為文科類學生的未來職業(yè)發(fā)展方向如何？前景有哪些？

A:回答這個問題前，我需要讓大家明確的是，“專業(yè)對口”，“就業(yè)前景”是非常中國化思維的一件事。

世界在變化，工作、職業(yè)也一直在變化。有些工作比如大數(shù)據(jù)等，隨著近幾年的發(fā)展才出現(xiàn)，但之前根本沒有這個概念。

從國人比較持守的“專業(yè)對口”的角度來說，文科類專業(yè)對口的行業(yè)似乎都不算是很熱門或者很高薪的行業(yè)。但我的一些觀察可能會幫大家對文科類專業(yè)的發(fā)展有一個全新的思考。

首先，文科類教育是美國博雅教育的核心組成部分，很多人文專業(yè)非常難讀。它的課程目標是把學生培養(yǎng)成具有高度的邏輯思維能力、具有極深的洞察力、快速的學習能力，以及擅長表達自己觀點的人。

所以，從這個角度上來看，美國的人文教育培養(yǎng)的是當之無愧的精英型人才。

結合現(xiàn)狀，大多數(shù)人文類專業(yè)的學生一般認為有兩個發(fā)展路徑。

一，走學術路線，留在學校做該領域的學術研究。

二，走職業(yè)路線。人文類對口的工作，比如文化領域會有很多電影、電視制作的機會，新聞、公共事業(yè)機構（如UN、政府機構）等；

再比如藝術史方向可以在博物館、拍賣行、畫廊從事藝術品管理的工作，也可以從事藝術新聞的工作等。

但我所看到的文科生的就業(yè)方向絕不僅僅限于此！

文科生就業(yè)方向廣闊，我認識的很多學哲學專業(yè)的學生進了世界頂尖的投行或咨詢公司。

作為一個具有商科背景的文科生，我堅信，美國頂尖高校文科專業(yè)出身的學生，學習起商業(yè)或金融所需要的技能非常容易。

同時，文科領域人才的思想深度，一般商科或金融出身的人是很難達到的，一旦他們進入行業(yè)，在軟實力同等的情況下，早期的人文訓練往往可以幫他們在崗位上走得更遠。

Q:您在美國時參加過大量人文類學術研究項目，有人文、社會學科及商科等多重背景，您是如何利用這些背景幫助學生的？

A:我簡單概述一下吧。

人文方面的背景：

幫助學生規(guī)劃與藝術類、人文類相關的活動時能提供非常專業(yè)和獨特的意見。

比如，我開過莎士比亞的Seminar，以美國課堂的教學形式，和學生一起探討經典；寫文書會用很多經典的文學、哲學的思想去激發(fā)學生的思想深度。

商科的背景：

讓學生從項目管理的角度不斷完善自己的活動策劃，不斷調整學生活動項目的可行性與有效性。

Q:您鼓勵學生把自己內心深處想做的事和“為了進入好大學需要做的事”結合起來，您覺得學生進去好大學都需要做哪些事？

A:去美國名校標化成績和在校成績都是基礎，這里我不再過多強調。

但是我看到的優(yōu)秀的孩子都做到了以下幾點：

• 找準定位，并且堅持做自己
• 獨立自主，成為申請過程的主體，對自己負責
• 執(zhí)行力強，不只是提出想法，更要付諸實踐

Q:您覺得英國和美國的申請各有什么特色和不同？如今很多家庭考慮英美混申，您有什么好的建議給到這些家長？

A:招生偏好不同

美國：更關注學生個性和軟實力

英國：更關注學生學術上的能力和成就以及發(fā)展

申請材料看重的點不同

英國：更看重GPA、學術活動獎項等跟學科能力相關的東西

美國：更看重學生是什么樣的人，更加全面立體

建議

英國和美國教育想要培養(yǎng)的人是不一樣的，它們的教育精神、目標、體制和形式都不太相同。

美國教育提倡自由和開放，英國教育比較嚴謹，更堅持西方老派資本主義的傳統(tǒng)。

因此，我建議學生和家長在申請前，對美國和英國的教育要分別有一個比較細致的了解，對兩種教育方式作出一個評判，看孩子更適合哪種教育模式以及是否適合兩種教育模式同時嘗試。