分析國(guó)際部/國(guó)際學(xué)校/海外中學(xué)這幾條名校沖刺之路的優(yōu)劣好壞

對(duì)于那些有志于沖擊海外名校的家庭來(lái)說(shuō)，高中階段帶來(lái)的壓力，足夠讓人用掉好多瓶生發(fā)水。

這種壓力不僅來(lái)源于孩子的成績(jī)，更要命的是，許多家長(zhǎng)都不太清楚，應(yīng)該讓孩子選擇什么樣的高中，上什么樣的課程，才能提升進(jìn)入海外名校的幾率。深入淺出分析“國(guó)際部、國(guó)際學(xué)校、海外中學(xué)”這幾條名校沖刺之路的優(yōu)劣好壞。

01家長(zhǎng)的焦慮，來(lái)源于信息

如今的家長(zhǎng)們大多焦慮萬(wàn)分，這在很大程度上，是由于“信息”造成的。

不是信息太少，而是太多。

向昆校長(zhǎng)分析了自1990年以來(lái)的留學(xué)趨勢(shì)，他談到，最初的留學(xué)難度較大，但也比較規(guī)范，負(fù)責(zé)留學(xué)的的大多是國(guó)家部門，或者真正專業(yè)的留學(xué)機(jī)構(gòu)。

但隨著時(shí)代變遷，尤其是2015年后，留學(xué)大潮正式興起，關(guān)于留學(xué)的各種信息鋪天蓋地，留學(xué)產(chǎn)品層出不窮，費(fèi)用高昂，這反倒讓家長(zhǎng)手足無(wú)措，不知怎樣去選擇，怎么去準(zhǔn)備。

一類家長(zhǎng)覺(jué)得，只要花錢進(jìn)了國(guó)際部，孩子將來(lái)就能上好學(xué)校，但很快發(fā)現(xiàn)不是這樣。另一類家長(zhǎng)則焦慮萬(wàn)分，壓根兒不知道怎么選。

所以，有一個(gè)清晰的留學(xué)規(guī)劃，知道什么時(shí)候該做什么，十分重要。目前，上海外高中、上國(guó)際部、上國(guó)際學(xué)校，是三條主流的名校沖刺之路，那它們究竟孰優(yōu)孰劣呢

02海外高中

向昆校長(zhǎng)為大家分析了美國(guó)、英國(guó)、加拿大等熱門國(guó)家中學(xué)的優(yōu)劣，包括這些學(xué)校的課程設(shè)置、申請(qǐng)難度等等，讓大家對(duì)海外中學(xué)有了進(jìn)一步了解。

總體來(lái)說(shuō)，美國(guó)中學(xué)更適用于初中階段的低齡留學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生直接念高中性價(jià)比較低，而且不容易適應(yīng)國(guó)外學(xué)習(xí)環(huán)境。

英國(guó)中學(xué)的教學(xué)體系與中國(guó)中學(xué)類似，而且許多中學(xué)歷史悠久，安全度很高，素質(zhì)教育和應(yīng)試教育相結(jié)合，選擇較多，但頂尖中學(xué)申請(qǐng)難度很大。

加拿大中學(xué)以公立中學(xué)為主，性價(jià)比高，課程多元，家長(zhǎng)陪讀方便。而私立學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)難度大，經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)也比較重。

現(xiàn)在低齡留學(xué)雖然越來(lái)越火，但許多家長(zhǎng)還是心存憂慮，擔(dān)心孩子太小、擔(dān)心性價(jià)比不高、擔(dān)心孩子在國(guó)外的安全問(wèn)題等等，所以，不少人想把先送孩子上國(guó)際部，作為一個(gè)留學(xué)緩沖。

03國(guó)際部

近年來(lái)，許多國(guó)內(nèi)學(xué)校都開(kāi)設(shè)了國(guó)際部，但你真的了解國(guó)際部嗎？

AP、A-Level和IB是國(guó)際部的三大主流課程，向昆校長(zhǎng)也對(duì)它們一一作了分析。

他表示，這三大課程確實(shí)都是申請(qǐng)國(guó)外名校的有力武器，如果取得好成績(jī)，那申請(qǐng)名校事半功倍，但許多家長(zhǎng)讓孩子學(xué)完，卻發(fā)現(xiàn)效果不盡如人意，為何？因?yàn)閷?duì)它們還不夠了解。

向昆校長(zhǎng)直言說(shuō)，許多學(xué)校、留學(xué)中介都只會(huì)介紹課程的好處，但對(duì)許多中國(guó)孩子而言，這些課程難度較大，例如最難的IB ，雖然含金量很高，但要求學(xué)生文理兼修，這對(duì)于偏科的學(xué)生來(lái)說(shuō)，毫無(wú)疑問(wèn)是沉重的負(fù)擔(dān)。

接著，他也為大家分析了成都目前國(guó)際部的現(xiàn)狀。現(xiàn)階段，成都許多中學(xué)的國(guó)際部還存在不少問(wèn)題。

比如新項(xiàng)目太多，讓家長(zhǎng)挑得手忙腳亂；招生政策不規(guī)范，沒(méi)有具體標(biāo)準(zhǔn)，造成無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)；缺乏對(duì)國(guó)際課程的認(rèn)識(shí)與理解，管理缺失；

學(xué)校、媒體與機(jī)構(gòu)過(guò)度宣傳，造成家長(zhǎng)焦慮，而且毫無(wú)用處。

這些矛盾，在短期之內(nèi)是很難解決的，因此，許多家長(zhǎng)把目光投向另一種方式——國(guó)際學(xué)校。

04國(guó)際學(xué)校

國(guó)際學(xué)校分兩種，一種只招收外籍學(xué)生，這個(gè)可以忽略。另一種則是中外兼收。

但優(yōu)秀國(guó)際學(xué)校基本集中在北京上海，競(jìng)爭(zhēng)壓力大、學(xué)費(fèi)高昂、而且離家長(zhǎng)也不近。

但這樣一來(lái)，還不如直接出國(guó)，這就造成了一種死循環(huán)，家長(zhǎng)想來(lái)想去，依然不知道怎么辦。

05 “2+2”計(jì)劃，魚(yú)和熊掌可以兼得

能不能既讓孩子上普高，夯實(shí)基礎(chǔ)，又讓他們能學(xué)習(xí)國(guó)際課程，完善自己的課外活動(dòng)經(jīng)歷？

針對(duì)這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，向昆校長(zhǎng)提出了“2+2”計(jì)劃，簡(jiǎn)而言之，就是先在國(guó)內(nèi)念2年普高，再念2年國(guó)外高中。

為什么要采取這種方式？向昆校長(zhǎng)說(shuō)了這么幾點(diǎn)：

低齡留學(xué)的不確定性。中學(xué)生的獨(dú)立能力較差，一下子去到海外，可能會(huì)受到身心的不利影響，因此，先在國(guó)內(nèi)念2年，打好基礎(chǔ)再出國(guó)，會(huì)輕松不少。成都國(guó)際部和國(guó)際學(xué)校的不足。向昆校長(zhǎng)說(shuō)，這一點(diǎn)是客觀的大環(huán)境所致，他曾與許多北京、上海等地的國(guó)際學(xué)校校長(zhǎng)進(jìn)行交流，不得不承認(rèn)，一線城市的教育要領(lǐng)先很多，而這些差距，是我們暫時(shí)無(wú)法抹平的，所以許多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)國(guó)際部的教學(xué)成果并不令人滿意，要是去普高，又沒(méi)時(shí)間學(xué)英語(yǔ)和課外活動(dòng)，造成進(jìn)退兩難的局面。對(duì)國(guó)際課程的深度分析。現(xiàn)在許多同學(xué)的初中知識(shí)基礎(chǔ)不完善，都是靠“補(bǔ)課”來(lái)提升成績(jī)，這就造成了“下盤不穩(wěn)”的問(wèn)題，當(dāng)學(xué)習(xí)難度更高的國(guó)際課程，很難適應(yīng)下來(lái)，同時(shí)又要兼顧課外活動(dòng)和英語(yǔ)，結(jié)果可想而知。

對(duì)學(xué)生實(shí)際水平的精準(zhǔn)定位。為何要讓學(xué)生去國(guó)外讀2年高中呢？向昆校長(zhǎng)解釋，現(xiàn)在家長(zhǎng)們普遍對(duì)孩子關(guān)愛(ài)過(guò)度，這對(duì)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性十分不利，也對(duì)他們往后的留學(xué)生活不利，所以，讓他們?cè)诟咧须A段就適應(yīng)國(guó)外環(huán)境，是個(gè)更為明智的選擇。

“2+2計(jì)劃”讓學(xué)生在打好基礎(chǔ)的同時(shí)，又能抽空學(xué)習(xí)高難度的語(yǔ)言和國(guó)際課程，而所付出的代價(jià)，僅僅是多上一年學(xué)，但換來(lái)的成果，就可能是一所頂尖名校的offer。