新高考改革對國際學(xué)校辦學(xué)的啟示

導(dǎo)言

華南地區(qū)作為我國改革開放的先行地與實驗區(qū)，在近幾十年的發(fā)展中國際化程度也越來越高。珠三角地區(qū)經(jīng)濟的快速發(fā)展推動了當?shù)氐慕逃l(fā)展，催生了一大批國際學(xué)校的成長。相比于北京上海，廣東省的國際教育尚未形成成熟體系，國際教育質(zhì)量仍有很大的提升空間。在升學(xué)金字塔中，國際學(xué)校為中國許多學(xué)生提供了一種新的選擇，但也面臨著諸多困難與挑戰(zhàn)。我們邀請了北京大學(xué)國際學(xué)校運營與管理研修班中來自華南地區(qū)的三位學(xué)員，他們作為國際教育一線教育工作者，深諳國際教育領(lǐng)域發(fā)展，與我們共同探討了在新高考改革的趨勢下，國際學(xué)校如何才能與時俱進，把握教育改革的方向，發(fā)展出適合中國學(xué)生的國際教育。

本期作者為華南師范大學(xué)附屬外國語學(xué)校總校長陳澤芳。

陳澤芳特級校長，全國管理創(chuàng)新典范校長

華南師范大學(xué)附屬外國語學(xué)校總校長

華南師范大學(xué)教育發(fā)展中心副主任

嶺南同文教育投資有限公司副總裁

北京大學(xué)國際學(xué)校運營與管理研修班第一期學(xué)員

廣東省中小學(xué)校長聯(lián)合會副秘書長，廣東省國際學(xué)校專業(yè)委員會副主任。擔任四川重點中學(xué)校長近十余年，擔任名校集團總校長10年，曾任區(qū)育局副局長，成都市名校長工作室領(lǐng)銜人，市教育管理帶頭人，區(qū)人民政府兼職督學(xué)，兼任市區(qū)人大代表、被中國教育學(xué)會列入“教育家”培養(yǎng)對象。一直專注于對基礎(chǔ)教育國際化的探索，管理經(jīng)驗豐富，辦學(xué)成果顯著。

國家新高考改革越來越關(guān)注學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)，這對國際學(xué)校辦學(xué)有著怎樣的啟示？

看待新高考改革有四個維度：國家戰(zhàn)略、學(xué)生發(fā)展、學(xué)校特色、素質(zhì)教育。新高考改革是一場著眼于國家戰(zhàn)略的課程改革，是一場基于學(xué)生發(fā)展的課程改革。無論什么類型的學(xué)校，促進人的全面發(fā)展，滿足社會發(fā)展需求是衡量教育質(zhì)量的根本標準，對國際學(xué)校辦學(xué)有如下啟示：

01有助于把握基礎(chǔ)教育改革方向，進一步厘清國際學(xué)校辦學(xué)定位，實施全人教育，真正為學(xué)生全面發(fā)展奠基。

這是關(guān)于教育培養(yǎng)什么人的根本問題，傳承中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，融合國際教育課程，以“學(xué)習者為中心”，培養(yǎng)“更中國、更世界”卓爾不群的終身學(xué)習者和世界公民。“讓世界成為我們的教科書”。“更中國、更世界”的課程系統(tǒng)構(gòu)建，跨學(xué)科融合式整合與學(xué)科重構(gòu)，如書院課程（書法、民樂、經(jīng)典等）、禮儀課程等。跨學(xué)科的融合式課程教學(xué)，面向的是豐富多彩的生活實際，而不僅僅是幾個學(xué)科；學(xué)科整合重建在課程內(nèi)容上以國家課程為基礎(chǔ)，以國際課程為參照，引進、借鑒、融合國際課程的優(yōu)秀元素，更加關(guān)注的是復(fù)雜的社會系統(tǒng)，而不僅僅是知識系統(tǒng)；更著重于提高學(xué)生對問題的解決能力，而不僅僅是解題能力；更著眼于提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，而不僅僅是學(xué)科能力；更著力于讓學(xué)生樹立為社會而學(xué)習，而不僅僅是為了考試學(xué)習；更著意于大力培養(yǎng)團隊學(xué)習精神，發(fā)展學(xué)生終身學(xué)習能力。

02重視課程的校本化實施，創(chuàng)新實施學(xué)生發(fā)展性評價，激發(fā)每個學(xué)生潛能。

著力推進課程建設(shè)，即國家課程融合國際課程校本化、校本課程生本化、系列活動課程化，結(jié)合新課程標準和《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的相關(guān)內(nèi)容，開展PBL項目制學(xué)習和評價成果展（結(jié)合年級探究活動），培養(yǎng)具有獨立思考能力、競爭參與能力、信息處理能力、終身學(xué)習能力、堅毅耐挫能力，從而實現(xiàn)課程的價值追求即學(xué)生個性化發(fā)展、教師專業(yè)成長、學(xué)校特色的形成。

03依據(jù)課程發(fā)展，有效強化教師專業(yè)發(fā)展路徑，真正把課程變?yōu)閷W(xué)程，拓展學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力，促進學(xué)生個性化發(fā)展。

學(xué)校整體課程既關(guān)注夯實學(xué)生基礎(chǔ)，又突出選擇性，把分層、分類走班的內(nèi)容、標準清晰具體，選課走班，“一師生一課表”，實施“導(dǎo)師制”、“學(xué)分制”，以促進學(xué)生個性化發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展是學(xué)校發(fā)展之根。在教師專業(yè)成長方面，突出文化理念素養(yǎng)、學(xué)科教學(xué)能力素養(yǎng)、外語素養(yǎng)、信息技術(shù)素養(yǎng)幾個方面。

04依據(jù)課程需要，轉(zhuǎn)變管理模式，讓學(xué)生參與學(xué)校發(fā)展、學(xué)校管理，以促進學(xué)生個體社會化發(fā)展。

在學(xué)校文化上，學(xué)校運用并實施啟發(fā)潛能教育、創(chuàng)設(shè)中西方文化融合、人文與科學(xué)融合，建構(gòu)現(xiàn)代智慧校園，不斷轉(zhuǎn)變學(xué)教方式、管理方式，透過人物(People )、環(huán)境( Place )、政策( Policy )、課程( Program )及過程( Process )互相配合培育學(xué)生樂觀積極的態(tài)度和不屈不饒的精神。不斷滲透關(guān)愛、尊重、信任、樂觀及刻意安排的理念原則。定期組織探究活動，社區(qū)服務(wù)、公益志愿等活動以培養(yǎng)負責任擔當?shù)奈磥砻篮蒙鐣膭?chuàng)造者和建設(shè)者。

以上就是關(guān)于【新高考改革對國際學(xué)校辦學(xué)的啟示】的解答，如需了解學(xué)校/賽事/課程動態(tài)，可至翰林教育官網(wǎng)獲取更多信息。

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